郭麗雅

我是怎么做英語(yǔ)老師的

郭麗雅

一位教育家曾說(shuō)：教育是什么？教育是成人做的一件有利于孩子發(fā)展的事；課堂是什么？課堂是我們和孩子一起做一件有意義的事；教書(shū)是什么？教書(shū)就是制造驚喜，就是制造令孩子難忘的經(jīng)歷。語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔，卻滲透著一種人文的教育理想。道理不高深，卻句句珠璣。它恰好道出了我們教育中的三件事：善待學(xué)生，師帶徒模式，情趣教學(xué)。它似明燈，指引我航船的方向；又似陽(yáng)光，撥開(kāi)烏云，感受溫暖與光亮。

善待學(xué)生

曾讀過(guò)臺(tái)灣作家張曉風(fēng)的一篇文章《我交給你們一個(gè)孩子》，字里行間詮釋了一個(gè)母親對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)社會(huì)的囑托，更表達(dá)了對(duì)教育工作者的信任和期待。我所有的家長(zhǎng)應(yīng)該都和作者一樣，懷著忐忑的心情，把一個(gè)孩子交給我，期待著能有豐碩的收獲。其實(shí)，做為一個(gè)母親，我也有相同的心情：從他開(kāi)始孕育起，他就成了這個(gè)世界上我的至愛(ài)。用盡全部的精力照顧他，保護(hù)他，成了我心甘情愿，樂(lè)此不疲的習(xí)慣。女兒剛上一年級(jí)的時(shí)候，我就想，讓老師對(duì)孩子好一點(diǎn)，給孩子安排一個(gè)職務(wù)、一個(gè)好座位、一個(gè)好同桌。所以我就特別理解家長(zhǎng)的這份期待，我做為英語(yǔ)老師兼班主任，就是本著讓家長(zhǎng)放心這一原則，對(duì)每個(gè)孩子都一視同仁，父母親手把孩子交給了我，就是對(duì)我的信任。我要用全部的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，因?yàn)槲沂抢蠋煟夷芾斫馇f(wàn)萬(wàn)做母親的心情，“把孩子交給我，你們放心吧！”

我作為班主任在教育、教學(xué)過(guò)程中首先做到的就是"因材施教，面向全體"，善待每一位學(xué)生。(一)善待學(xué)習(xí)上的差生：教師在全面了解學(xué)生的過(guò)程中,要分析,思考差生學(xué)習(xí)差的原因。（二）善待個(gè)性化的學(xué)生：人是有個(gè)性的，這種個(gè)性在心理學(xué)上表現(xiàn)為不同的性格特征和心理傾向。（三）.善待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤：這里需要弄清“錯(cuò)誤”一詞的概念，“錯(cuò)誤”是指不正確或做的不正確的事。

實(shí)踐證明：只要教育、教學(xué)得法，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是不可救藥的。善待學(xué)生，一種境界,是一種藝術(shù),更是一種智慧。只有正確的善待每個(gè)人，那些個(gè)性特別的，成績(jī)不良的以及那些犯了錯(cuò)誤的孩子，才會(huì)在我們的人文關(guān)懷下，得到幫助和成長(zhǎng)?？傊處煹纳拼皇鞘救?，不是妥協(xié)，而是一種期待。

師帶徒模式

為了關(guān)愛(ài)學(xué)困生，讓每一位學(xué)生都能健康成長(zhǎng)，讓一大批成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生更好地引導(dǎo)學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，共同追求進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。在工作中，我逐漸摸索出一套“師帶徒”轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的模式， 子曰：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！眱?yōu)等生和后進(jìn)生結(jié)成互助合作學(xué)習(xí)小組，優(yōu)等生在學(xué)習(xí)上給予后進(jìn)生幫助，無(wú)論在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)方面，無(wú)疑都會(huì)對(duì)后進(jìn)生產(chǎn)生積極的影響，同時(shí)優(yōu)等生也會(huì)從中獲益，因?yàn)橄騽e人傳授知識(shí)的過(guò)程本身就是一個(gè)鞏固知識(shí)的過(guò)程。優(yōu)等生和學(xué)困生必然在此成長(zhǎng)過(guò)程中的“雙贏”。 “為不同層次的學(xué)生發(fā)展服務(wù)，讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，讓平凡者不平凡。不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。正是我構(gòu)建師帶徒的學(xué)習(xí)模式的理念。

師傅學(xué)生在師帶徒學(xué)習(xí)中是教師的協(xié)助者，扮演著“小先生”的角色。我把師傅學(xué)生的責(zé)任劃分為三類：一是控制性行為：約束、督促徒弟完成作業(yè)；二是學(xué)習(xí)性行為：講解、弄懂、徒弟各科試卷；三是互補(bǔ)性行為：各科試卷的錯(cuò)題師徒相互補(bǔ)考。學(xué)生互幫互助學(xué)習(xí)過(guò)程中，師傅要主動(dòng)、熱情、耐心地幫助徒弟，對(duì)被幫助同學(xué)不說(shuō)諷刺、嘲笑、挖苦一類的話，不傷害同學(xué)的自尊心，師傅幫助徒弟時(shí)，要向同學(xué)說(shuō)清解決問(wèn)題的方法。同時(shí)徒弟學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，可以向師傅請(qǐng)教，接受幫助后，要表示感謝。

為了師帶徒活動(dòng)更好的開(kāi)展，提高師傅和徒弟的參與熱情，教師要在學(xué)期中期和期末組織評(píng)比“一幫一同成長(zhǎng)”積極分子，看誰(shuí)的進(jìn)步最大更大，并且予以表彰。在整個(gè)互助學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)小組成員互相監(jiān)督，互相提醒，互相激勵(lì)，共同遵守紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)在課上或課下互教互學(xué)，互相切磋交流學(xué)習(xí)方法，共同提高學(xué)習(xí)成績(jī)和道德水平，最終促進(jìn)班級(jí)整體學(xué)習(xí)水平和學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫’’。一個(gè)班集體的興衰榮辱，要靠全體學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力才行。相傳佛教創(chuàng)始人釋迦牟尼曾問(wèn)他的弟子：“一滴水怎樣才能不干涸？”弟子們面面相覷，無(wú)法回答。釋迦牟尼說(shuō)：“把它放到大海里去?！眰€(gè)人再完美，也就是一滴水；一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)就是大海。沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。所以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣---師帶徒是完美的團(tuán)隊(duì)潤(rùn)滑劑。

情趣教學(xué)

情趣教學(xué)是教好英語(yǔ)提高學(xué)生成績(jī)的基礎(chǔ)。為了達(dá)到教學(xué)目的的行云流暢，我大量翻閱各種書(shū)籍、雜志、圖譜，利用到英國(guó)研修半年的機(jī)會(huì),揣摩英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，以此發(fā)現(xiàn)可用于英語(yǔ)教學(xué)的情趣處和切入點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)工作中，獨(dú)創(chuàng)“快樂(lè)口訣趣英語(yǔ)”的教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，把語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)編成瑯瑯上口的“順口溜“，例如八年級(jí)下的重點(diǎn)語(yǔ)法賓語(yǔ)從句編成“賓從三點(diǎn)記”：引導(dǎo)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)序。陳述句that來(lái)引導(dǎo)，一般可以省略去；一般問(wèn)句表“是否”， if或whether來(lái)引導(dǎo)，陳述語(yǔ)序別忘了。這樣就把復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化，把枯燥知識(shí)趣味化，大大提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。其中2012年接手初三新班時(shí)，當(dāng)時(shí)李映輝同學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)只有23分（總分140分），通過(guò)我和他的不懈努力，中考時(shí)，他的英語(yǔ)成績(jī)達(dá)到了122分；更以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入到浙江大學(xué)的金字殿堂。好的口訣簡(jiǎn)單易懂，容易記憶與激發(fā)學(xué)生興趣。輕松有趣，迎合學(xué)生的特點(diǎn)，有助于對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的快速理解，把高深的知識(shí)淺顯化。因此，恰當(dāng)運(yùn)用口訣是英語(yǔ)教學(xué)的重要手段之一，是教學(xué)中不可少的好助手。突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。

作為一名普通教師，我們或許不能改變學(xué)校，不能改變教育制度，更不能改變世界。不要說(shuō)我們無(wú)能為力，不要強(qiáng)調(diào)環(huán)境和巨大的壓力，只要我們想，我們就可以。至少，我們可以用我們的心，我們的智慧，我們的努力來(lái)改變我們的課堂，改變我們的班級(jí)，為我們身邊的學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為我們的學(xué)生提供更自由的發(fā)展平臺(tái)。

教育的目的，是為孩子的未來(lái)的發(fā)展著眼，明確了教育的三件事，做教師也就少了許多的浮躁，多了幾分沉穩(wěn)；少了幾分急功近利，多了幾分耐心與寬容。也只有認(rèn)清了教育的目的，我們才會(huì)多出了幾分靜心，思考我們的課堂、我們的教學(xué)，才會(huì)從為學(xué)生終身發(fā)展的角度再次審視自己的教育。

（作者單位：遼寧大連第47中學(xué)）