樊國奇

【摘 要】在小學(xué)語文教育中融入德育教育，有利于學(xué)生更好地全面發(fā)展，學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，良好的個(gè)性和健全的人格才會形成。在具體教學(xué)中滲透德育教育，應(yīng)該注意方式方法，在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷探索行之有效的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;德育;情感

著名教育家陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！笨梢?，教育承擔(dān)著教書與育人的雙重任務(wù)。語文教學(xué)大綱規(guī)定：“語文教學(xué)要在進(jìn)行語言文字訓(xùn)練同時(shí)，使學(xué)生潛移默化的受到愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志，品格和愛美情趣?！痹谛W(xué)語文教材里有大量的德育因素，那么如何根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理、身理特點(diǎn)，挖掘教材內(nèi)容，充分發(fā)揮語文學(xué)科的德育功能呢？通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師在教學(xué)中應(yīng)善于把傳授知識、培養(yǎng)能力與陶冶情操、凈化心靈密切結(jié)合起來，讓德育在教學(xué)中如春風(fēng)化雨般潛移默化，潤物無聲，使德育之花在學(xué)生中悄然開放。

一、充分利用語文課文中的德育素材

現(xiàn)在語文課本中每個(gè)單元都有一個(gè)主題，都包含了一定的道德理念。作為語文教師要深入挖掘每個(gè)單元的德育思想，然后依據(jù)每一個(gè)單元主要的德育任務(wù)，具體設(shè)定每一課的德育滲透步驟，然后有計(jì)劃地結(jié)合課文內(nèi)容，在進(jìn)行知識教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行相關(guān)的德育教學(xué)。在這個(gè)過程中，教師一定要心中有數(shù)，把教學(xué)與德育完美結(jié)合，使教書和育人兩不耽誤。例如，這一主題單元編入了等課文，課文內(nèi)容既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的美好情操，又能使學(xué)生對自然界中的一些現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，愿意去觀察，去探索。由此可見，只要我們教師在備課時(shí)抓住每單元的主題思想，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，學(xué)生定能受到潛移默化的德育教育。

二、采用靈活多樣的教學(xué)方法讓學(xué)生受到情感感染

在“讀”“想”“演”中受到思想和感情的熏陶古人云：“書讀百遍，其義自見?！弊怨乓詠?，語文教學(xué)中的“讀”一直是教學(xué)的重要步驟之一，只有先“讀”，做一個(gè)初步的了解，才能進(jìn)行下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明，“多讀精背”對語文學(xué)習(xí)確實(shí)非常有效。尤其是古詩，它是中華民族文化的精髓，形式工整，語句簡短，內(nèi)容豐富，意境深遠(yuǎn)。很多古詩文可以幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀和道德觀，陶冶其高尚的情操。教師可以采用抑揚(yáng)頓挫的誦讀，使學(xué)生感知古詩的韻律美，并且對古詩有一個(gè)大概的感知，進(jìn)而體會詩人所表達(dá)的情感，達(dá)到陶冶情操的目的。教師也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時(shí)張開聯(lián)想和想象的翅膀，充分發(fā)揮豐富多彩的想象力，在腦海中去呈現(xiàn)詩中所展現(xiàn)的情境，從而獲得美的體驗(yàn)，感悟古人的情感。教師還可以讓學(xué)生把一些敘事性較強(qiáng)的詩詞，用"表演"的形式呈現(xiàn)出來，這樣就能達(dá)到意想不到的效果。

三、語文教學(xué)中的德育要充分利用多媒體

長期以來，在我們的教學(xué)中，粉筆、黑板是我們的“法寶”，課文里的“詩情畫意”沒有辦法呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，無法使學(xué)生體會到課文所要表現(xiàn)的“美”，導(dǎo)致語文教學(xué)枯燥乏味。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)不了知識，就更別提德育教育了。為了徹底改變這種局面，教師就要學(xué)會利用多媒體，用它豐富多彩的形式最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動地去學(xué)習(xí)知識，自愿自覺地接受感情陶冶，端正自己的德育標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)高尚情的操，提高思想覺悟和道德品質(zhì)。教學(xué)中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自制教學(xué)課件，把德育滲透到語文教學(xué)的方方面面中，使德育無處不在。例如，學(xué)習(xí)這篇課文前，我在網(wǎng)絡(luò)上搜集了一些課件并加以修改整合。當(dāng)我提問“秋天來了，你看到了哪些景象”時(shí)，隨著打開課件，只見屏幕上呈現(xiàn)出了一幕幕優(yōu)美的畫卷：蔚藍(lán)的天空顯得天高凈遠(yuǎn)，一排排大雁優(yōu)美地飛向南方。一片森林中，一排排高大的樹木顯得挺拔蒼翠，樹上飄落的一片片樹葉猶如一枚枚郵票郵向遠(yuǎn)方，又如一把把小扇子給人們扇走炎熱，更如一個(gè)個(gè)可愛的小精靈在跳舞蹈……當(dāng)學(xué)生看到這精美的畫面時(shí)，積極性立刻被調(diào)動了起來，你一言我一語加以描述，并表達(dá)了自己的真實(shí)感受。“哇！秋天的景色好美呀！”“大自然太美了！”接著，伴隨優(yōu)美的音樂，我引導(dǎo)學(xué)生誦讀，使他們在不知不覺中接受熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的教育。網(wǎng)絡(luò)這個(gè)“魔法師”也可以把課文描寫的情境利用藝術(shù)手段逼真地再現(xiàn)出來，使學(xué)生有身臨其境之感，真真切切地感受到課文所要表達(dá)的真摯情感。如在教學(xué)時(shí)，我剪輯了十里長街上成千上萬的群眾自發(fā)組織送總理的一段錄像，然后配上貝多芬的交響樂。看著催人淚下的畫面，聽著如泣如訴、低沉悲壯、感人肺腑的音樂，學(xué)生仿佛回到1976年的十里長街上，一個(gè)個(gè)神情悲哀，表情莊重，男同學(xué)淚水在眼圈里打轉(zhuǎn)，女同學(xué)小聲抽泣。在這種氣氛下，我也潸然淚下。學(xué)生對周總理的哀悼之心、崇敬之情油然而生，學(xué)生與我都得到了情感的升華。

總而言之，作為新時(shí)期的語文教師，在教學(xué)中滲透德育教育，應(yīng)該注意方式方法，在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷探索行之有效的方法，注重內(nèi)外部因素相結(jié)合，把德育滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。只有不斷努力，學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，良好的個(gè)性和健全的人格才會形成，學(xué)生的德、智、體、美才能和諧發(fā)展。