謝志林　陳建學　倪冬梅

國家開放大學逐漸將開放教育的網上教學都集中到國家開放大學學習網這個網絡平臺上，這對開放教育學員的學習和開放大學老師的教學都帶來一定的影響。怎樣有效地利用這個平臺組織教學活動就成為開放大學老師關心的問題。我們嘗試了小組教學的教學模式，實踐證明，小組教學對于提高開放教育學員的學習效率，提高開放教育的整體教學質量，都有明顯的效果。下面就小組教學有關問題進行探討。

一、合理劃分學習小組

組建學習小組不能主觀臆斷，小組的劃分要遵循“組中合作、組間競爭、競爭與合作相伴、彼此互助、取長補短”的原則。要因地制宜、因人而異，要有利于提高學習效率和教學質量，要能最有效地發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢。學員選擇什么樣的學習小組，取決于許多因素，除了學習態(tài)度和學習動機外，還有學科的難易程度、學業(yè)基礎與學習能力、學習時間與學習環(huán)境、教師的特點與小組的氣氛等。在開放教育的實踐中，我們嘗試組織了以下幾種形式的學習小組。

（1）精心搭配小組成員。教員按照學員的知識基礎、興趣愛好、學習能力、個性特長等因素，將不同能力優(yōu)勢的學員進行合理搭配，以保證各小組之間的實力無明顯的差距，勢均力敵，能夠形成平等競爭的態(tài)勢。小組成員的搭配可以考慮下面幾個因素：①以地域為特點的地方學習小組;②以職業(yè)為特點的行業(yè)學習小組;③以課程為特點的學科學習小組;④以學習水平相近為特點的互助學習小組;⑤以學習偏愛為特點的興趣學習小組。

（2）合理安排小組人數(shù)。通常以4～6人為宜。

（3）明確組內成員分工。組內設一名組長，組長必須是有責任心并有學習積極性的人，而且有自己很好的學習方法樂于幫助其他同學解決學習問題的，有耐心有組織能力有交際能力，這樣能帶動一組人學習積極性。組長負責將本組學習活動的組織、分工和監(jiān)督，以保證小組學習有序開展。組內要構建和諧學習氛圍，充分調動學員討論交流的積極性，使每個組員在無戒備、輕松的氣氛中聽取和采納他人的見解，自主表達自己的觀點，形成民主、平等、和諧的學習氛圍。

二、科學制定小組教學設計

以網絡教學平臺為載體的小組教學模式的成功運用，關鍵在于適當?shù)慕虒W設計，包括分析教學內容、確定教學目標、活動過程管理、評價活動結果等。教學設計能否適應學員特點，直接影響教學的實施效果。在進行網上教學設計時，教師首先要認真分析本次教學對學生學習有什么促進作用，要使知識的傳授服務于促進學生學習，激發(fā)學生學習的熱情。其次要分析大綱，以學生的認知結構為基礎，分析教材的教學價值，總結教學后學生達成的目標，在學生做好預習的前提條件下，在新授課中，通過設計問題，學生在解決問題的過程中，將知識系統(tǒng)化，清晰化。教學設計中的問題不是課本內容的簡單重復，是對教材的靈活處理，問題擔負著系統(tǒng)知識體系的作用，在問題設計上要注重分層次教學問題，問題的難度要逐漸增加，使每位學生都能體會到，解決問題后的成功喜悅心情。解決問題不僅是對學習內容的總結，同時是知識的深化過程。問題的設計要以培養(yǎng)學生的興趣為前提，要盡可能符合學生當前的認知水平，要盡可能貼近學生的生活實際。這樣才便于師生在課堂上共同討論與探究。再次，要引導學生全身心參與。每次網上教學設計的問題能夠引起學生的積極思考，使他們注意力集中，這樣才能調動學生的學習積極性，使網上教學活動煥發(fā)活力。一般地，網絡學習環(huán)境下的小組教學任務設計應做到以下幾點：

（1）任務目標合理。任務設計要有明確的合理目標，目標不能過大或過小，任務目標如果過大會導致內容冗長繁瑣，學生無法完成，而任務設置不能過于簡單，一目了然的問題是不可能激發(fā)學生學習動機、引起學生學習興趣的。要在總體目標的框架下布置合理細化任務目標，將總目標細分成若干個小目標，并把每一個學習模塊的內容分解為一個個容易掌握的任務，通過這些小任務來體現(xiàn)總的學習目標。

（2）任務的選擇、設計要符合學員特點。首先，小組教學活動的活動過程是以問題為中心展開的教學活動，問題的提出、表述是直接影響小組活動是不是有效開展的關鍵。在問題設計中，好的問題能夠引發(fā)學生的積極思考，使活動不斷深入，取得良好的效果?；顒拥倪^程實際上是有目的有計劃地解決問題的過程，在活動中合理的設置問題對于有效開展活動課與基于活動的學習非常有效。其次，由于開放教育學員水平良莠不齊、自主學習能力不同，對同一個學習任務，所掌握的知識量也有不同，為避免學員兩極分化和知識點的疏漏。要求實施分級分層次教學，即在任務的設置中要有層次，學員能選擇適合自己的不同難易程度的任務。

（3）任務要具有啟發(fā)性。選取的任務要以當前需要為基礎并具有啟發(fā)性，一個好的任務需要蘊涵一定的問題，能啟發(fā)學員思考，發(fā)現(xiàn)多種解決的途徑。要盡量選取貼近學員的工作、學習、生活等身邊的一些案例，給學員親切感，從而激發(fā)學員的學習興趣。

能否有效地組織好教學，能否及時地給學生提供有效的學習支持服務，關系到國家開放大學開放教育的教學質量的高低。利用國家開放大學學習網組織小組教學，是開放教育教學的大趨勢。有效地利用小組教學不僅可以進一步提高開放教育的教學質量，也能夠激發(fā)學生的學習興趣，更能加強學生的個體責任感、提高團隊協(xié)作能力。