劉彩鳳

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是其一個重要的組成部分，而且小學(xué)作文教學(xué)也是語文教學(xué)中的一個難點。目前在小學(xué)生中普遍存在著不知道該怎么去寫作文，而教師感覺其教學(xué)效果不理想的現(xiàn)象。如何使得小學(xué)語文作文教學(xué)走出困境，這是我們語文教師所要積極地去面對的一個教學(xué)重點問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；困境

小學(xué)作文教學(xué)做為小學(xué)語文教學(xué)工作中的一個重點與難點，是教師與學(xué)生都倍感頭疼的一項學(xué)習(xí)任務(wù)。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，要如何走出這種困境，首先我們就要把小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀弄清楚，然而針對這些問題找出更好的解決方案。

一、小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

在小學(xué)作文教學(xué)中，有很多學(xué)生都害怕寫作文，對寫作提不起一點點的興趣，一說要上作文課就會覺得頭疼，在寫作文時總是覺得無話可說，不知道該如何下筆去把一件事情或是一個人很好地寫出來。在教學(xué)中，即使將寫作方法進(jìn)行了教學(xué)，甚至將寫作步驟進(jìn)行了分解，可是學(xué)生在寫出來作文后卻沒有任何新意，不能很好地抓住寫作的重點，在作文中缺乏真情實感。對于寫作的題材也不能很好地進(jìn)行挖掘，不能從自己身邊去找到、發(fā)現(xiàn)更多的作文寫作題材，使得小學(xué)生作文寫作千篇一律。在作文教學(xué)中，還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不知道如何將語言很好地組織到一起，從而將自己所要表達(dá)的意思表達(dá)出來。而在教學(xué)中，教師往往讓學(xué)生多聽、多看、多想，而要如何去看、去聽、去想教師對學(xué)生引導(dǎo)的卻比較少，因此，這些問題的存在，使得小學(xué)作文教學(xué)工作開展起來非常的困難，使得學(xué)生厭煩寫作文，而教師則怕教作文。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)走出困境的方法研究

1.要不斷加強學(xué)生對作文寫作興趣的培養(yǎng)與激發(fā)

我們都知道，興趣是最好的老師，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一個內(nèi)在動力，只有學(xué)生對作文寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，那么才能去愿意寫作。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要加強對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生愿意去寫作。在教學(xué)中，教師可以把一些名作家的寫作趣事以故事的形式講給學(xué)生們聽，從而在思想上引起學(xué)生們的興趣。其次，小學(xué)生們都喜愛游戲，教師在教學(xué)過程中，可以把學(xué)生的這一特點與作文教學(xué)結(jié)合起來，在教學(xué)中把一些學(xué)生喜歡的小游戲帶到課堂教學(xué)中來，從而在玩的過程中加強對學(xué)生觀察能力、說話、思維表達(dá)能力的激發(fā)。另外，加強學(xué)生的寫作興趣的培養(yǎng)，那么就要把生活帶入到作文課堂之中，使得作文教學(xué)更加生活化，引導(dǎo)學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)寫作的素材，發(fā)現(xiàn)寫作的奧秘。

2.在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生加強閱讀，在讀寫結(jié)合中滲透寫作方法

在小學(xué)語文寫作中，它涉及到的知識并不是單一的，而寫作又是對人的情感的一種表達(dá)。在小學(xué)語文寫作指導(dǎo)中，教師可以通過加強學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，來增強學(xué)生對優(yōu)美詞句的積累，從而可以把這些詞句運用到自己的寫作之中，加強相關(guān)文字與語句的運用。在日常教學(xué)中，教師可以為學(xué)生推薦一些適合他們的年齡段去閱讀的書箱。學(xué)生在對這些書籍的閱讀中，可以積累更多的優(yōu)美的語句，豐富自身的見聞，從而可以運用到寫作中來，進(jìn)行提高學(xué)生的寫作能力水平。同時，在閱讀中要加強讀寫相結(jié)合，使閱讀與寫作之間架起一座橋梁，我們應(yīng)該在教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)造性，創(chuàng)造更多的機會讓學(xué)生動筆。而在閱讀教學(xué)中滲透作文練習(xí)不失為提高寫作能力的好渠道。根據(jù)教材特點，精心選擇讀寫結(jié)合點，給學(xué)生提供有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性運用練習(xí)，從而提高學(xué)生運用語言的能力，同時在無形中滲透了寫作技巧的點撥。

3.加強對學(xué)生寫作的肯定，對學(xué)生的寫作進(jìn)行展示，使得學(xué)生更好地體驗成功的喜悅

在小學(xué)寫作教學(xué)中，學(xué)生將作文寫好后，教師要鼓勵學(xué)生把自己所寫的內(nèi)容讀給他人聽一聽，從而使得學(xué)生更加意識到寫作是一種很好的交際工具，這樣在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家人對作文的交流中可以更好地提高學(xué)生思維能力與語言組織能力。而教師也要加強對學(xué)生寫作的肯定，對學(xué)生所寫的作文進(jìn)行展示，不定期地進(jìn)行作文競賽，這樣可以讓每個學(xué)生都有展示自己的機會，從而使得學(xué)生更好地體驗到成功的喜悅。

4.在教學(xué)中加強對學(xué)生學(xué)會觀察的引導(dǎo)

針對小學(xué)生寫作沒有良好的素材這一問題，教師就要加強對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)與引導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)寫作素材，可以通過對周圍人的觀察、事物的觀察來進(jìn)行寫作素材的選取，另外，教師要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行提醒，提醒學(xué)生從自己最熟悉的生活中去抓寫作素材，這樣學(xué)生在寫作的時候，因為是自己所熟悉的，那么就會有更多的話可寫，通過教師的提醒與引導(dǎo)，久而久之，學(xué)生就會形成一個善于觀察的好習(xí)慣，而寫作素材也就會更多、更廣泛。

總之，對于小學(xué)語文寫作教學(xué)來說，它有著一定的教學(xué)難度，而且又是一個教學(xué)重點內(nèi)容，因此，在日常教學(xué)工作中，就需要我們教師加強對寫作教學(xué)的研究，認(rèn)清小學(xué)寫作教學(xué)中存在的一些問題，從而針對這些問題進(jìn)行分析，進(jìn)而走出小學(xué)寫作教學(xué)的困境，提高小學(xué)語文寫作教學(xué)水平。