尤玉秀

(遼寧公安司法管理干部學(xué)院，遼寧 沈陽 110161)

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任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法指導(dǎo)下的商務(wù)英語體驗(yàn)式教學(xué)模式

尤玉秀

(遼寧公安司法管理干部學(xué)院，遼寧 沈陽 110161)

摘要：商務(wù)英語課程屬于技能培訓(xùn)課程，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生在商務(wù)環(huán)境中流利地進(jìn)行英語口語或書面交流，切實(shí)提高學(xué)生的商務(wù)英語實(shí)踐能力。通過分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和缺陷，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法引入到商務(wù)英語教學(xué)中，包括教材選擇、教學(xué)活動(dòng)設(shè)置、成績(jī)檢驗(yàn)和就業(yè)檢驗(yàn)等方面打造體驗(yàn)式教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加師生交流和互動(dòng)，使學(xué)生的語言運(yùn)用能力及專業(yè)技能得到鍛煉和強(qiáng)化。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；商務(wù)英語；教學(xué)模式

商務(wù)英語專業(yè)課程屬于技能培訓(xùn)課程，培養(yǎng)目標(biāo)是通過設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)或通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和專業(yè)技能，使學(xué)生在商務(wù)環(huán)境中流利地進(jìn)行英語口語或書面交流，既包括語言知識(shí)教學(xué)，又包括商務(wù)知識(shí)教學(xué)，要求學(xué)生掌握大量的商務(wù)英語詞匯，了解與商務(wù)談判等有關(guān)的背景知識(shí)和基本工作內(nèi)容，包括商務(wù)交際、商務(wù)談判、商務(wù)合同、外貿(mào)單證、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、電子商務(wù)和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等內(nèi)容。商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)踐，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)英語職業(yè)能力。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

(一)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的特點(diǎn)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)模式，它將傳統(tǒng)的以課堂傳授知識(shí)為主的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q問題、完成任務(wù)式的教學(xué)模式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的主要特點(diǎn)是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)布置任務(wù)，學(xué)生作為主體完成學(xué)習(xí)任務(wù)，改變學(xué)生以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，可以根據(jù)自己對(duì)問題的理解，運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)自主分析和解決問題。商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行主動(dòng)探索和互相合作，在完成任務(wù)的同時(shí)掌握語言技能、商務(wù)技能和實(shí)踐技能。

(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)與缺陷

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)過程中學(xué)生處于主體地位，教師主要組織、引導(dǎo)、設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)，可以鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和合作精神，在共同解決問題的過程中，小組討論、意見交流等活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力及合作意識(shí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法要求建立有教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)和教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。但任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法也存在缺陷，一方面，教師任務(wù)設(shè)置或引導(dǎo)不當(dāng)會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，另一方面，對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力提出更高的要求，如果學(xué)生不擅長(zhǎng)與他人交流、不喜歡參與，也會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法指導(dǎo)下商務(wù)英語體驗(yàn)式教學(xué)模式的構(gòu)造

將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用到商務(wù)英語課程教學(xué)中打造體驗(yàn)式教學(xué)模式。教師和學(xué)生的地位都有所轉(zhuǎn)換，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是多種任務(wù)互動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者，而學(xué)生不是單純的知識(shí)吸收者，在教師的引導(dǎo)下，在構(gòu)建知識(shí)體系的理念指引下，學(xué)生能積極參與到課堂中來，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(一)教材選擇

應(yīng)該采用來自真實(shí)商務(wù)環(huán)境、以體驗(yàn)式教學(xué)為特色的教材，編寫理念應(yīng)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法保持一致。滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要，突破傳統(tǒng)的知識(shí)理論結(jié)構(gòu)，突出實(shí)踐性和實(shí)用性。同時(shí)，可在實(shí)用型教材的基礎(chǔ)上，推薦學(xué)生自主閱讀與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的教材，使學(xué)生在掌握使用技能的同時(shí)，掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。并注重教材編排的科學(xué)性，教材內(nèi)容應(yīng)該由淺入深，過渡銜接自然，單元數(shù)目和長(zhǎng)度要適合教學(xué)安排。內(nèi)容要具有一定的先進(jìn)性和趣味性，語言生動(dòng)而嚴(yán)謹(jǐn)，案例真實(shí)而多樣化。

(二)教學(xué)活動(dòng)設(shè)置

教師要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，可以采用設(shè)定情境的教學(xué)模式使學(xué)生模擬現(xiàn)實(shí)商務(wù)活動(dòng)，充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇社會(huì)熱點(diǎn)及與學(xué)生相關(guān)的問題，有選擇、有組織地開展教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)的中心就是完成任務(wù)，學(xué)生可以分析這些任務(wù)，并進(jìn)行討論，明確需要解決哪些問題，并找到解決問題的方法，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐并給予適當(dāng)?shù)膸椭ㄟ^設(shè)計(jì)合理的互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生反思與改進(jìn)，學(xué)生主動(dòng)使用各種學(xué)習(xí)資源、主動(dòng)探索、共同合作，從而解決問題、完成任務(wù)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)和學(xué)習(xí)新知識(shí)。

教師也可以組織學(xué)生開展商務(wù)英語知識(shí)競(jìng)賽和專題活動(dòng)等，將學(xué)生分為若干小組，以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽或完成任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。也可以通過這種形式發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并給予重點(diǎn)強(qiáng)化。

(三)成績(jī)檢驗(yàn)

以行業(yè)企業(yè)對(duì)商務(wù)英語專業(yè)人才質(zhì)量評(píng)價(jià)為切入點(diǎn)，注重專業(yè)能力、崗位遷移能力和可持續(xù)發(fā)展能力的評(píng)價(jià)。不單以試卷論成績(jī)，增加學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)所占的比重，注重教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的多元性，特別是在完成任務(wù)過程中所表現(xiàn)出的專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用能力和跨文化交際溝通能力，引入多種測(cè)評(píng)方式，教師評(píng)價(jià)和小組成員互評(píng)均占一定的比重，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和學(xué)生與學(xué)生之間的交流。

(四)就業(yè)準(zhǔn)備

商務(wù)英語體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)形成以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)、企業(yè)為依托的校企合作和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式。通過成立校企合作委員會(huì)、建立校外實(shí)訓(xùn)基地、開展訂單式培養(yǎng)計(jì)劃、為企業(yè)提供服務(wù)、推薦畢業(yè)生等方式，建立產(chǎn)學(xué)研的合作機(jī)制。根據(jù)自身的條件和本地的資源建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。教師可以帶學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地和企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)，或帶學(xué)生參加交易會(huì)和各類商務(wù)會(huì)展。把就業(yè)準(zhǔn)備納入商務(wù)英語專業(yè)實(shí)習(xí)的范圍?？梢远ㄆ谘?qǐng)外資企業(yè)、合資企業(yè)的人事經(jīng)理及對(duì)口行業(yè)的部門經(jīng)理開展講座或座談，使學(xué)生切身感受到企業(yè)的需求，從而及時(shí)調(diào)整自己的方向，使自己的技能盡快達(dá)到企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。

為了更好地完成商務(wù)英語教學(xué)，還需要給學(xué)生創(chuàng)造良好的商務(wù)實(shí)踐氛圍，教師充分分析學(xué)生的知識(shí)水平，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)商務(wù)情景，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的講授內(nèi)容，使學(xué)生在模擬商務(wù)活動(dòng)中感受到商務(wù)氣氛，掌握商務(wù)技能。

三、結(jié)語

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法指導(dǎo)下的商務(wù)英語教學(xué)模式是構(gòu)建以任務(wù)為中心的體驗(yàn)式教學(xué)模式，深受學(xué)生和教師的歡迎，結(jié)合商務(wù)情境設(shè)置學(xué)生感興趣的交際任務(wù)，大大提高課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加師生交流和互動(dòng)，讓學(xué)生在模擬商務(wù)活動(dòng)中運(yùn)用英語語言知識(shí)和商務(wù)專業(yè)知識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，有效培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際的能力，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生的語言運(yùn)用能力和專業(yè)技能都得到很好的鍛煉和強(qiáng)化，大大地提高商務(wù)英語的教學(xué)質(zhì)量，有助于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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(責(zé)任編輯：張彤彤劉茜)

中圖分類號(hào)：G420

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-3283(2016)02-0144-02

[基金項(xiàng)目]遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)科研規(guī)劃項(xiàng)目“地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展視角下高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”(項(xiàng)目編號(hào)：LZY15435)的階段性研究成果。

[作者簡(jiǎn)介]尤玉秀(1979-)，女，漢族，遼寧本溪人，碩士研究生，講師，研究方向：英語教學(xué)。