馬維軍

【摘 要】隨著新課程教育理念的提出，在教育教學(xué)中不斷嘗試著新的教學(xué)方法。在初中物理教學(xué)過程中不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識，還要通過實驗學(xué)習(xí)讓學(xué)生更好的理解所學(xué)習(xí)的知識，從而取得較好的教學(xué)效果。微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以讓學(xué)生更好的理解所學(xué)習(xí)的知識，還能夠讓學(xué)生積極的參加到學(xué)習(xí)過程中，從而取得較好的教學(xué)效果。本文先闡述了微課在教育教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢，接著提出了初中物理教學(xué)中微課的應(yīng)用策略，以便取得較好的教育教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】微課;物理教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在教育教學(xué)中多媒體的使用也越來越廣泛。在教育教學(xué)中對教師的要求也越來越高，微課作為在教育教學(xué)中應(yīng)用的一種新的教學(xué)模式，在教育教學(xué)中被廣大的教師所推崇，微課在教育教學(xué)中的應(yīng)用能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而取得較好的教育教學(xué)效果。在初中物理教育教學(xué)過程中很多知識對于初中生來說具有一定的抽象性，不能很好的理解所學(xué)習(xí)的知識，學(xué)生也就不能取得較好的理想效果。微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生積極主動的參與到教育過程中，從而取得較好的教育教學(xué)效果。

一、微課在教育教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

在教育教學(xué)中每個學(xué)生都是一個獨立的個體，這是教師在教育教學(xué)中需要意識到的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不管是在年齡和知識基礎(chǔ)方面都存在一定的差異，為此，在教育教學(xué)中教師可以通過多種多樣的教學(xué)方式進行教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的教學(xué)效果。隨著新課程教育理念在教育教學(xué)中的應(yīng)用，教學(xué)改革也在不斷的推進，微課在教學(xué)中的應(yīng)用能夠更好的推進教學(xué)改革，取得較好的教學(xué)效果。在教育教學(xué)中首先要能夠意識到學(xué)生主體、自由的身份，要讓學(xué)生能夠主動的參與到學(xué)習(xí)中。為此，教師在教育教學(xué)過程中首先要選擇適合學(xué)生的方式進行教學(xué)內(nèi)容的傳授，此外，還可以通過網(wǎng)上交流或者是微課的形式進行學(xué)習(xí)。微課在教育教學(xué)中的應(yīng)用為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一定的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好的將所學(xué)習(xí)的知識更好的納入到自身的知識結(jié)構(gòu)中，取得較好的教學(xué)效果。

微課在教育教學(xué)中應(yīng)用的突出特點是主題明確，學(xué)習(xí)時間比較短，在學(xué)習(xí)過程中的交流、互動性比較強。在初中物理教學(xué)過程中所涉及的知識點一般都比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。微課在物理教學(xué)中的應(yīng)用在一定程度上可以豐富其教學(xué)資源，學(xué)生利用微課進行反復(fù)學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識點，以便更好的理解所學(xué)習(xí)的知識。教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)整理相應(yīng)的知識點并以微課的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進行學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對自己感覺有困難的知識可以重復(fù)的學(xué)習(xí)觀看，以便取得較為理想的教學(xué)效果。

二、初中物理教學(xué)中微課的應(yīng)用策略

（一）在日常教育教學(xué)中的應(yīng)用

微課在物理教育教學(xué)中的應(yīng)用就是圍繞知識點進行講授知識，學(xué)生可以采用自學(xué)的方式進行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)物理教育教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往不能很好的理解其中的教學(xué)目標，對相應(yīng)的知識點也不能很好的進行理解，長此以往學(xué)生就會產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒。如果教師能夠在課前給學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以微課的形式讓學(xué)生自主的進行學(xué)習(xí)。通過這種形式不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識，將知識納入到自身的知識結(jié)構(gòu)中，還能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如在學(xué)習(xí)“物體的顏色”相關(guān)知識進行學(xué)習(xí)時，教師先對相關(guān)的知識點進行歸納整理，其中包括光的散色以及反射等知識點。通過微課的形式讓學(xué)生進行課前學(xué)習(xí)可以更好的理解相關(guān)的知識，這樣教師在正式講解相關(guān)的知識點時學(xué)生能夠更好的理解相關(guān)的知識點。教師在教育教學(xué)中利用微課的形式可以讓學(xué)生更好的理解所學(xué)習(xí)的知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而取得較好的教學(xué)效果。

（二）微課在物理實驗課的應(yīng)用

在初中物理學(xué)習(xí)中和其它的文化課有所不同，初中物理學(xué)習(xí)中不僅有理論知識的學(xué)習(xí)還包括實驗課的學(xué)習(xí)，在初中物理實驗學(xué)習(xí)過程中為了得到較好的實驗效果，要通過實際的實驗讓學(xué)生更好的理解實驗。但是在物理教學(xué)過程中還是存在很多的問題，在初中物理教學(xué)過程中課程時間比較少，班級人數(shù)比較多，教學(xué)器材也比較少等在一定程度上影響著物理實驗教學(xué)的效果。在物理實驗教學(xué)過程中很多學(xué)校由于器材的原因不能很好的觀察到實驗現(xiàn)象，也就不能取得較好的教學(xué)效果。在初中物理實驗教學(xué)中將微課應(yīng)用其中進行教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好的觀察實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生從每個角度觀察到實驗現(xiàn)象，從而取得較好的教育教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)“認識電路”這一節(jié)知識時，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教師會對相應(yīng)的知識點進行教學(xué)，并在課堂上通過電路實驗對學(xué)生進行演示，但是由于實驗器材的原因?qū)W生不能很好的觀察到實驗現(xiàn)象。為此，在教育教學(xué)中通過微課視頻的形式給學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，通過視頻學(xué)習(xí)各個電路之間的連接，然后讓學(xué)生通過在課堂上通過親自動手實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而取得較好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

微課的應(yīng)用是新課程改革在教育教學(xué)中的應(yīng)用趨勢，微課在教育教學(xué)中應(yīng)用的突出特點是主題明確，學(xué)習(xí)時間比較短，在學(xué)習(xí)過程中的交流、互動性比較強。微課在物理教學(xué)中的應(yīng)用在一定程度上可以豐富其教學(xué)資源，學(xué)生利用微課進行反復(fù)學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識點，以便更好的理解所學(xué)習(xí)的知識。教師能夠在課前給學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以微課的形式讓學(xué)生自主的進行學(xué)習(xí)。通過這種形式不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識，將知識納入到自身的知識結(jié)構(gòu)中，還能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在初中物理實驗教學(xué)中將微課應(yīng)用其中進行教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好的觀察實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生從每個角度觀察到實驗現(xiàn)象，從而取得較好的教育教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]許建軍. 淺談微課在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 理科考試研究，2016，04：65.

[2]薛多珍. 微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 西部素質(zhì)教育，2016，07：176.

[3]王保劼，王林. 微課在初中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 電子制作，2015，14：57.

[4]仇宇隆. 淺析微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中學(xué)物理教學(xué)參考，2015，04：10.