劉珊

【摘 要】當(dāng)今社會(huì)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)被普遍應(yīng)用，在教學(xué)上，信息技術(shù)更是被廣泛應(yīng)用在各個(gè)科目上，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)反饋，應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)課上有著很大的成果，它不僅節(jié)約了大量的板書(shū)時(shí)間同時(shí)因?yàn)樾路f性提升了學(xué)生的積極性激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用探討

在科技高速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)不僅是改變了我們的生存和生活方式，同樣的也在潛移默化地改變我們的教育以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。新版大綱指出：要在師生平等對(duì)話(huà)互動(dòng)的基礎(chǔ)上讓孩子主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)。那么怎樣應(yīng)用信息化技術(shù)這種高效傳播信息的特點(diǎn)。去讓孩子有效的理解知識(shí)點(diǎn)， ，是讓我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師比較頭疼的重要問(wèn)題。如何讓教師把自己學(xué)術(shù)性的東西和我們的計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合來(lái)達(dá)到深化小學(xué)數(shù)學(xué)具有著很大的意義。教師如何把計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用地像傳統(tǒng)教學(xué)一樣行云流水，這對(duì)學(xué)生完成數(shù)學(xué)知識(shí)以及很好的應(yīng)用有很大的幫助。

一、巧妙的創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境推動(dòng)孩子自己的探索

我們數(shù)學(xué)老師都覺(jué)得，孩子的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是被動(dòng)吸收知識(shí)的過(guò)程，而是一個(gè)在激發(fā)孩子求知欲的同時(shí)讓孩子聯(lián)系生活自己去探索的過(guò)程。激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中起著潤(rùn)滑劑的作用，它是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的入門(mén)鑰匙，又是孩子一如既往主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力源泉。在教學(xué)中，教師要結(jié)合孩子好奇心重和借助信息技術(shù)將所教的知識(shí)配合一些學(xué)習(xí)有關(guān)的聲音、文字、圖片、等等創(chuàng)造出孩子們目前所能接受和理解的生活情景，制造出問(wèn)題背景，激發(fā)孩子我懂了、我一定要自己解決這個(gè)問(wèn)題的心理需求，讓孩子自己解決可以增加他們的優(yōu)越和成就感，就更愿意去學(xué)習(xí)新知識(shí)。例如在教孩子數(shù)字123456789時(shí)，我會(huì)問(wèn)孩子這些數(shù)字與我們生活中什么相似，比如1和鉛筆8和糖葫蘆5和鉤子等等。把這些東西用計(jì)算機(jī)找出來(lái)讓孩子一一來(lái)對(duì)應(yīng)，這樣不僅僅省去了老師在黑板上畫(huà)圖所浪費(fèi)的時(shí)間同時(shí)可以讓孩子有時(shí)間自己去想象，老師用計(jì)算機(jī)去搜索孩子想到的圖形多給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣孩子就更愿意去數(shù)學(xué)的知識(shí)海洋里學(xué)習(xí)。借助計(jì)算機(jī)很多東西都可以直接出現(xiàn)在孩子的面前，我們發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的相結(jié)合讓孩子更愿意上數(shù)學(xué)課，抓住了孩子的好奇和熱情心。信息技術(shù)功不可沒(méi)。

二、利用信息技術(shù)可為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)的孩子他們正是在從身邊所看到的實(shí)際形象到自己想象這種抽象思維過(guò)渡，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象、枯燥，這樣就使得孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上就比較吃力。而運(yùn)用信息技術(shù)可以將抽象的知識(shí) 形象化，把復(fù)雜東西為簡(jiǎn)單化。幫助孩子去理解數(shù)學(xué)內(nèi)在的知識(shí)。舉個(gè)例子在小學(xué)5年級(jí)課本相遇問(wèn)題中我首先給孩子說(shuō)兩輛車(chē)相向而行，每輛車(chē)各自的速度是多少，問(wèn)在多少時(shí)間內(nèi)兩輛車(chē)可以相遇，這個(gè)時(shí)候孩子就比較犯難了，相遇問(wèn)題對(duì)孩子來(lái)說(shuō)本身就是個(gè)重點(diǎn)還是個(gè)難點(diǎn)，在抽象的描述中孩子都不知道我在說(shuō)什么，然后我運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件把這個(gè)題由口述變成可以看得見(jiàn)的動(dòng)態(tài)視頻，使孩子們有更加直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。對(duì)解決這種相遇問(wèn)題有更加直觀(guān)的感受。在看完視頻后，我在黑板上教給孩子怎樣把抽象的運(yùn)動(dòng)過(guò)程用線(xiàn)段圖來(lái)表示。這種利用計(jì)算機(jī)技術(shù)不僅可以解決問(wèn)題，同樣的可以擴(kuò)展孩子們的思維，打破了數(shù)學(xué)上抽象教學(xué)的壁壘。

三、信息技術(shù)能有效及時(shí)的反饋、矯正

因?yàn)橛?jì)算機(jī)具有豐富多彩和形象生動(dòng)以及大容量等等的反饋信息特點(diǎn)所以我們?cè)诮虒W(xué)中更愿意讓孩子去接觸計(jì)算機(jī)教學(xué)。在傳統(tǒng)模式的教學(xué)中，老師都是在給孩子批改作業(yè)后或者做一些檢測(cè)后才能知道我們的教學(xué)效果。這種現(xiàn)象具有非常大的滯后遲疑弊端。但是在利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和實(shí)物投影技術(shù)等等高科技成果后我們就比較容易對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)的檢測(cè)和反饋。信息技術(shù)不僅僅滿(mǎn)足了孩子急于知道自己學(xué)習(xí)效果的愿望，讓孩子找到自己的不足，同時(shí)讓老師知道孩子整體的接受情況以便及時(shí)調(diào)整教案，為下一節(jié)課提供了有利的幫助。信息技術(shù)具有當(dāng)堂測(cè)試的功能，在課件后面可以附上幾道經(jīng)典小題，讓孩子對(duì)著投影儀作答，方便老師對(duì)孩子錯(cuò)誤的理解進(jìn)行糾正可以起到補(bǔ)救的作用。為了不讓錯(cuò)誤的思維在孩子的大腦里生根防止孩子鉆牛角尖 ，達(dá)到及時(shí)鞏固及時(shí)矯正的目標(biāo)，提高孩子參與數(shù)學(xué)的積極性和讓課堂效率達(dá)到高水平，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的結(jié)合是唯一的理想途徑。

四、信息技術(shù)改變教學(xué)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

新課標(biāo)明確要求孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能在傳統(tǒng)的模式下讓孩子單純的去模仿和記憶。一定要改變這種死記硬背沒(méi)有自己思維的教學(xué)手法。要讓孩子自己動(dòng)腦和動(dòng)手去主動(dòng)探索以及和伙伴合作交流才是學(xué)習(xí)的上乘方法。讓孩子通過(guò)信息技術(shù)成為學(xué)習(xí)的主人。

五、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)相結(jié)合是一場(chǎng)改革，信息技術(shù)是讓孩子主動(dòng)探索和主動(dòng)去求知的有力工具。兩者的相結(jié)合是可以擦出新的火花的。是可以充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)課上的優(yōu)勢(shì)的它對(duì)孩子的創(chuàng)新和自主能力有很大的挖掘作用。方便老師在教學(xué)中的實(shí)踐和總結(jié)。

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