黃騰

在初中語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)資源的挖掘與利用方面，《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》作出了明確的要求：語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

利用信息技術(shù)，可以簡(jiǎn)單直觀地將知識(shí)表達(dá)在多媒體上——圖文并茂、視聽(tīng)相輔，這不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)也可以提供多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量，增強(qiáng)知識(shí)的記憶，獲取更多的內(nèi)容。因此，接下來(lái)，我將談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源在初中語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)中的發(fā)掘與利用及其意義。

首先，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源在初中語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)中的挖掘與利用方面。

我認(rèn)為，由于新時(shí)代人們對(duì)于信息接收的必要性，越來(lái)越多的群體都能主動(dòng)積極利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，而網(wǎng)絡(luò)也確實(shí)滿足了一大批群體在知識(shí)方面的要求。

在教師方面。其一，教師們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找各種與語(yǔ)文課程相配套的資源，例如：教案、音頻播放、視頻播放、圖片、語(yǔ)文小故事等;其二，教師們充分利用網(wǎng)絡(luò)作用，相互交流，相互促進(jìn)，同時(shí)，他們也經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)起各種教學(xué)組織，從而提高教師們的教學(xué)技巧，增強(qiáng)師資隊(duì)伍;另外，無(wú)論是從上級(jí)的我國(guó)國(guó)家教育部而言，還是下到我們每個(gè)學(xué)校，他們都通過(guò)建設(shè)網(wǎng)站的方式，公開(kāi)負(fù)責(zé)合理地管理各自的部門(mén)及教師。當(dāng)然，除此之外，還有很多教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，來(lái)不斷加強(qiáng)對(duì)于語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)資源的挖掘與利用的。

在學(xué)生方面。第一，學(xué)生們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解老師布置的語(yǔ)文作業(yè)，并且在網(wǎng)上及時(shí)地完成，從而大大提高他們的作業(yè)效應(yīng);第二，學(xué)生們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)相互交流語(yǔ)文學(xué)習(xí)，將不懂的問(wèn)題及時(shí)反映;第三，學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，可以積極地去搜索各種語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)能力，增加自己的語(yǔ)文課外知識(shí)。

在學(xué)生家長(zhǎng)方面。我認(rèn)為最主要的是，學(xué)生家長(zhǎng)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)與教師溝通，從而在第一時(shí)間了解學(xué)生情況，達(dá)到與教師共同管理好學(xué)生的效果。當(dāng)然，學(xué)生家長(zhǎng)也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高自己在語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)上的知識(shí)能力。

那么，作為需要不斷在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)上發(fā)掘與利用更多知識(shí)的群體，管理語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)部門(mén)、語(yǔ)文教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)，又該在網(wǎng)絡(luò)上尋找哪些資源呢？我認(rèn)為，可以從以下幾方面去發(fā)掘與利用：

第一：與語(yǔ)文新課標(biāo)相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)及其課程;

第二：與語(yǔ)文息息相關(guān)的詩(shī)詞、戲曲、小說(shuō)散文、名人格言警句、歇后語(yǔ)等

第三：查找生活資料，豐富生活知識(shí);

第四：查找各種課外學(xué)習(xí)資料，教師充分備課，學(xué)生獨(dú)立完成，家長(zhǎng)輔助教師與學(xué)生等;

第五：通過(guò)上網(wǎng)，尋找一些與語(yǔ)文學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲、活動(dòng)、圖片、音頻、視頻等，從而增加教師及學(xué)生的語(yǔ)文興趣。

除此之外，每個(gè)與語(yǔ)文息息相關(guān)的群體，可以充分去了解更多的語(yǔ)文常識(shí)，讓自己切身在語(yǔ)文知識(shí)方面不斷去提高和創(chuàng)新。

在語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)資源地挖掘與利用的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)上，做到上文部分，那么得來(lái)的效果必然不少，所以，下面我就談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源在語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)資源地挖掘與利用上的效果與意義。

第一：可以激發(fā)教師的教學(xué)熱情，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橥ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的挖掘與利用，教師和學(xué)生們都能體會(huì)趣味性更強(qiáng)的知識(shí)。

第二：能拓展教師的教學(xué)技巧和學(xué)生們的閱讀范圍。傳統(tǒng)的教師教學(xué)基于自己對(duì)教材的理解及周邊人的相互學(xué)習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)融各種知識(shí)于網(wǎng)絡(luò)這一界面上，教師們的交流也突破了各個(gè)區(qū)域的限制，在教學(xué)方法和教學(xué)資源上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源都得到了充足的彌補(bǔ);而學(xué)生們也突破了傳統(tǒng)上以書(shū)本和報(bào)刊為主要方式的閱讀，因而閱讀方式呈現(xiàn)了豐富性、多樣性和靈活性等特點(diǎn)，大大提高了學(xué)生們的閱讀視野，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第三：促進(jìn)了傳統(tǒng)語(yǔ)文優(yōu)秀文化的弘揚(yáng)。語(yǔ)文，不僅是一門(mén)現(xiàn)代科目，同時(shí)也是一項(xiàng)需要傳承和弘揚(yáng)的中華文化，在網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)掘與利用中，教師和學(xué)生通過(guò)對(duì)于資源的應(yīng)用，少不了接觸我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這樣對(duì)于弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生道德情操有很好的促進(jìn)作用。例如在《詩(shī)經(jīng)》中我們能知道寫(xiě)作時(shí)語(yǔ)言的優(yōu)美性，從《論語(yǔ)》中我們能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法、做人的道理，從《史記》中我們能看到古人堅(jiān)強(qiáng)的意志……這些都是當(dāng)代人所需要的。

第四：網(wǎng)絡(luò)資源還能大大提高教師的備課效率、效果及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的挖掘與利用，教師可以充分借鑒他人的優(yōu)秀成果，同時(shí)，由于多媒體等方式地運(yùn)用，教師的教學(xué)會(huì)充分吸引學(xué)生的注意，從而提高上課的效果;另外，由于學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)應(yīng)用的需要，他們會(huì)主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資料等，這樣的話，也會(huì)相應(yīng)地提高他們的自主探究能力。

無(wú)論如何，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的發(fā)掘與利用在語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)中的意義是毋庸置疑的，既可以增加教師與學(xué)生們的知識(shí)，也可以培養(yǎng)他們的道德情感，從而為以后更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文打好基礎(chǔ)。當(dāng)然，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的發(fā)掘與利用過(guò)程中，我們還應(yīng)理性對(duì)待，不能打著“學(xué)習(xí)”的旗號(hào)，在網(wǎng)上為所欲為，只有這樣，我們才將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源在語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)上發(fā)揮到了實(shí)質(zhì)的作用。