曾長娣

【摘 要】語感是英語學習的基礎(chǔ)所在，指的是人們對英語的語音感受，語義感受以及語言情感色彩的感受等。語感的培養(yǎng)來自于語言的時間，同時又能反作用于語言學習中。為此，在英語學習中，教師如果能有意識的培養(yǎng)學生的良好語感，則能幫助他們快速提升英語水平，這就需要通過對英語的聽、說、讀、寫等多方面入手，提升教學的實踐性。

【關(guān)鍵詞】英語教學;語感;興趣

語言來源于生活，卻高于生活。而語感是直接、迅速感悟語言的能力，包含了對語言的語音感受、語言情感以及語義感受，是學習語言的基礎(chǔ)成分，當語言訓練到達一定程度時，語言將會在英語教學中發(fā)揮重要作用。大部分學生學習英語比學習漢語困難，是因為漢語是我們的母語，在生活實踐中我們每時每刻都在使用，當說完一句話后很自然就想到下面一句話該說什么。但是英語不同，學生學習英語時，要經(jīng)過思考才能進行上下句之間的銜接，這種思考又受到多方面因素影響，對他們的學習造成障礙，導致學生對英語學習失去興趣。為此，本文將從以下幾點措施，談談如何在英語教學中培養(yǎng)學生良好的語感。

一、創(chuàng)設英語環(huán)境

首先，教師在英語學習語境創(chuàng)設過程中，應該充分運用其可用的教學素材，包括圖片、實物等增強英語教學的直觀性，同時可運用幻燈片、電腦等現(xiàn)代技術(shù)手段增強教學過程的真實性，增強學生對英語知識的理解和運用能力，增強教學過程的直觀性、生動性，使得英語教學環(huán)境更加的貼近生活，以激發(fā)學生的英語學習熱情?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展豐富了教學手段，尤其是多媒體教學的發(fā)展，為形成真實的英語學習環(huán)境提供了技術(shù)支持。其次，教師要充分尊重學生的主體地位，把課堂還給學生。因為教師講解得再好，也只是自己的感受，絕對代替不了學生對語言的感受。在英語課堂學習中，應該保證學生有充足的時間進行活動，即增強其語言的實踐能力。

二、堅持聽說結(jié)合

首先，教師應該增強聽說訓練的針對性，即應該在課前讓學生們對將要學習的課程內(nèi)容進行了解，進行反復的聽讀，同時教師可針對課程內(nèi)容設置一些問題，使得學生能夠帶有目的去聽;在學生聽后，教師可對其所聽內(nèi)容進行提問，或是讓學生對所聽內(nèi)容進行簡要復述，并且引導學生在聽的過程中進行跟讀、模仿。最終學生能夠由初始的聽不懂，逐漸部分懂到最后全部理解、從模仿原句到可自由發(fā)揮，實現(xiàn)其英語語感的不斷提升。

其次，教師要有計劃地安排好聽說訓練課，每周至少一節(jié)，可采用一單元一課的同步練習，分角色來訓練英語語感。教師可以把學生分成四人一組，提供給每組一個日常話題，由四人分別扮演不同角色進行對話。保持由易到難、由淺到深、先短后長、從具體逐步至抽象、分布推進的訓練原則。并且，教師還應該注重形成和諧的語言學習環(huán)境，使得學生能夠以更加放松的姿態(tài)投入到學習中，消除學生不敢張口的心理障礙，增強學生對聽說活動的參與度，提高其聽說能力。

三、注重朗讀和背誦

實現(xiàn)英語語言輸入的重要方式就是朗讀和背誦。朗讀能夠極大的豐富學生的詞匯量，尤其是口語詞匯方面，增強學生對語法結(jié)構(gòu)的掌握程度，提升其材料信息理解能力。應該保證朗讀中投入了真實感情，語調(diào)應該標準，不僅要讀懂句子的含義，更應該能夠讀出語句的氣勢，在這種朗讀過程中，學生的語感會受到潛移默化的影響。

四、加強讀寫訓練

閱讀在語言教學中具有重要作用，學生通過閱讀能夠直接接觸到語言材料，增強其語言思維的活躍性。閱讀對學生理解能力、思維能力以及語感形成都具有不可忽視的作用。語感通過寫作得以體現(xiàn)，而學生通過寫作中將其內(nèi)在的思維活動外在化。因此，英語語言運用能力的提高、良好語感的形成都離不開寫作。寫作要從點滴做起，從早做起，剛開始最好從模仿優(yōu)秀范文起步，既可模仿文章的結(jié)構(gòu)，也可模仿文章語言表達的方式;模仿材料可以是所學的課文，也可以是閱讀過的文章或英語經(jīng)典范文，以充分感受到英語語言具有的獨特魅力。此外，教師應該督促學生形成寫英語日記的習慣，這種方式能夠增強學生對所學知識的運用，增強其語感，也能夠提高學生的書面表達水平。

五、培養(yǎng)跨文化意識

語言的主要功能是實現(xiàn)溝通交流，而如果對語言的文化背景沒有充分的了解，則在日常交流中就容易產(chǎn)生歧義，也不利于學生正確語感的形成。中西方文化在某些方面存在較大的差異，特別是英語口語和英語但語。英語與漢語的文化差異單從教科書中是無法習得的，這對于生活在非英語環(huán)境中的中國學生來說是一個難題。因此，教師可引導學生擴大其英語閱讀量，增強學生與外國人交流學習的機會;可聘請外教來校進行專門的英語講座;展開多項英語課外活動，如英語歌唱比賽、英語演講、英語話劇等等，激發(fā)學生對英語知識及文化的學習熱情;抓住機會向?qū)W生普及英語國家的歷史地理、風土人情等，增強學生接觸異國文化的學習機會，培養(yǎng)學生逐步形成跨文化意識，形成正確的英語語感，提升學生的語言技能。

參考文獻：

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