章慧玲

【摘 要】現(xiàn)如今，隨著人們對英語教學(xué)的深入研究，越來越多的老師開始將英文歌曲融入到初中課堂教學(xué)之中。讓學(xué)生面對枯燥的英語不在厭惡，提升了學(xué)生對英語的興趣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的積極性，以特殊的方式鍛煉同學(xué)的口語能力，而不是一味地接受老師鋪天蓋地的知識點(diǎn)。正確的將英文歌曲融入到初中英語課堂之中，讓學(xué)生自主的接受英語，成為人們研究的重要話題。

【關(guān)鍵詞】英文歌曲;英語口語;英語課堂

音樂是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，以短小凝練著稱，在人類的生活中占據(jù)著重要地位，人們喜歡音樂，易于接受歌曲，并且歌曲中有著濃厚的文化色彩。人們可以通過歌曲了解更多的異域風(fēng)情。英文歌曲這時候就跨越了國界，成為國人學(xué)習(xí)英語最重要的途徑。英文歌曲可以快速的將其詞匯、語法等展現(xiàn)在同學(xué)面前，在欣賞的過程中，快速的提高他們的口語能力。

一、英語口語教學(xué)中存在的問題

英語作為國際第一通用語言，在中國這個正在高速發(fā)展的國家有著重要的地位，好多人從小就開始了對英語的學(xué)習(xí)。但是英語的枯燥性是好多人在學(xué)習(xí)過程中最大的敵人。不過隨著時間的推移，人們對英語的學(xué)習(xí)能力逐漸提升，英語的考試也能應(yīng)對的游刃有余，可是學(xué)生的口語能力卻是其英語學(xué)習(xí)上的一大詬病。好多人在英語考試中能取得很好的成績，卻在英語口語中栽了跟頭，不能正確且流利的進(jìn)行英語對話，確切的說，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠記住英語的語法，卻不能在實(shí)際中正確應(yīng)用，還有一大部分人，在講英語的時候會變的極不自信，使得他“有話說不出”。一些老師們在英語教學(xué)過程中，只會一味地講解語法，拿出課本中的句子進(jìn)行翻譯，學(xué)生們被動接受，沒有注意到對學(xué)生口語的訓(xùn)練，在日常的考試中，只進(jìn)行筆試和聽力部分，忽視了英語口語在學(xué)生日后的生活中的重要性。

二、英文歌曲在英語教學(xué)中的運(yùn)用途徑

英文歌曲雖然能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以更輕松的形態(tài)去學(xué)習(xí)英文，但是要通過英文歌曲輔助英文教學(xué)并不是一件很容易的事情。英文歌曲的種類很多，例如鄉(xiāng)村音樂，R&B，流行音樂，藍(lán)調(diào)等，并不是每一種都適合拿到課堂上去教學(xué)，并且英文歌曲的歌詞中含有一些敏感詞匯，這樣，就需要老師在選擇歌曲上慎重，并且教學(xué)的方法要循序漸進(jìn)，不能急于求成。

興趣是學(xué)生最好的老師，中學(xué)生活潑好動，對新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心。在上課前放一些英文歌曲，可以讓他們快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，時間久了，可以提升他們對詞匯的敏感度。剛開始的時候，老師應(yīng)該選擇一些淺顯易懂的英文歌曲，有一些英語民謠可以用來當(dāng)做素材，比如“big big world”，旋律平和且優(yōu)美，歌詞也容易被學(xué)生聽懂，學(xué)生在欣賞的時候，可以掌握詞匯的發(fā)音，音節(jié)的重讀，詞與詞之間的連讀，慢慢的就會開始嘗試跟著音樂哼唱，這就是英文歌曲發(fā)揮的作用。

老師把學(xué)會英文歌曲并當(dāng)眾演唱作為一項(xiàng)作業(yè)。好多老師把默寫單詞句子，背誦文章當(dāng)做了家庭作業(yè)，學(xué)生在抵制的同時，并沒有學(xué)習(xí)到任何東西。不如選擇一首英文歌曲作為家庭作業(yè)，在學(xué)習(xí)和演唱的過程中，學(xué)生掌握了語法結(jié)構(gòu)，也增加了學(xué)生的自信心，事半功倍。老師找一些中英文翻唱的歌曲，比如容祖兒的隱形的翅膀，其英文版Invisible Wings是一首很不錯的勵志歌曲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，還可以以積極上進(jìn)的姿態(tài)去面對困難。

新東方講師戚穎就在課堂上親自為學(xué)生們演唱Tik Tok，贏得了同學(xué)的尊重與認(rèn)可，更激發(fā)了學(xué)生對英語口語的興趣。還可以把中文歌曲翻譯成英文，加強(qiáng)同學(xué)對課本中語言知識點(diǎn)的鞏固，并在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中操練句型，不知不覺中掌握了語法句型，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和更加堅定地學(xué)習(xí)興趣。比如一位英語老師，把許嵩的有何不可翻譯成了英文，當(dāng)場教學(xué)，學(xué)生的注意力自然全部都集中在了老師那里。

三、使用英文歌曲在口語教學(xué)中的具體引導(dǎo)

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的前奏，一段好的開場白，能夠快速的讓學(xué)生在心里和知識上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，迅速集中注意力。借助歌曲作為課堂導(dǎo)入的載體，可以使學(xué)生在聽、說、讀上面能夠快速的進(jìn)入狀態(tài)，為后面的學(xué)習(xí)鋪平了道路。

在課堂中把英文歌曲的歌詞投放到屏幕上，讓同學(xué)們先自己朗讀幾遍，再跟著音樂節(jié)奏小聲的跟唱，體會音節(jié)之間的連讀，失去爆破，弱讀等現(xiàn)象。比如方大同的nothings gonna change my love for you，第一句If I had to live my life without you near me，had與to 之間就存在連讀，without與you 之間存在略讀現(xiàn)象。利用英文歌曲訓(xùn)練學(xué)生語調(diào)語音既避免了學(xué)習(xí)英語的枯燥性和單調(diào)性，有可取得非常好的效果。還可以將英文歌曲當(dāng)做聽力練習(xí)，讓學(xué)生把聽到的歌詞以完形填空的形式進(jìn)行加強(qiáng)記憶，在回憶中增加學(xué)生對詞組的理解。

四、總結(jié)

綜上所述，將英文歌曲作為學(xué)生鍛煉英語口語能力的載體，能夠有效地活躍課堂氛圍，緩解學(xué)生緊張氣氛，提升學(xué)生的聽說讀寫的能力。施教者必須結(jié)合課堂實(shí)際情況，切記不要急于求成，照搬照抄，抓住學(xué)生求新的心理，讓學(xué)生在興趣中找到學(xué)習(xí)的真諦，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)唱英文歌曲的過程中感受西方文化，并擴(kuò)大詞匯量，提高學(xué)生的口語能力，對學(xué)生從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變有著積極推進(jìn)的作用。

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