李建國(guó)

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和教學(xué)的不斷改革，采取有效措施提高初中歷史的課堂效率已經(jīng)被提上了日程，讓學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)豐富歷史情感、端正自己的歷史世界觀、正確評(píng)價(jià)歷史事件。教師在教學(xué)過(guò)程中需要將歷史事件結(jié)合生活實(shí)際、貼近生活、了解社會(huì)熱點(diǎn)等讓歷史教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂效率；措施

初中歷史學(xué)科是一門充滿趣味性的學(xué)科，它記錄了過(guò)去的輝煌事跡和恥辱，反映的是過(guò)去不能重演的歷史事實(shí)，因此現(xiàn)在的學(xué)生認(rèn)為歷史是一門枯燥乏味的學(xué)科，完全沒(méi)有必要將時(shí)間浪費(fèi)在歷史事件上，我們的眼光需要向前看，因此初中歷史課堂效率可想而知。本文針對(duì)這一教育現(xiàn)狀，就培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的課堂參與度、提高初中歷史的課堂效率提出了相關(guān)措施。

一、合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于高考的不斷臨近，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也在不斷增加，原先枯燥乏味的課堂教學(xué)模式容易消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)耐心，從而需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此隨著現(xiàn)代信息技術(shù)潛移默化的步入課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式已經(jīng)逐步被淘汰，現(xiàn)代信息技術(shù)將課堂教學(xué)模式帶入了一個(gè)全新的階段，讓課堂教學(xué)質(zhì)量上升了一個(gè)全新的高度。此外，由于歷史已經(jīng)成為過(guò)去式，學(xué)生無(wú)法返回到那個(gè)時(shí)代去重新體驗(yàn)歷史事件，因此教師可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)搜索一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片或者音樂(lè)將當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景最大限度的還原，這樣有利于幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)和事件的歷史意義，有利于渲染良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面。

例如：在學(xué)習(xí)《八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》這個(gè)歷史事件的時(shí)候，通過(guò)教師蒼白無(wú)力的語(yǔ)言描述并不能讓學(xué)生體會(huì)到在那個(gè)時(shí)代中國(guó)被其他國(guó)家欺負(fù)的現(xiàn)狀，而通過(guò)拍攝的一些紀(jì)錄片、小視頻、圖片等播放給學(xué)生看，能夠讓學(xué)生感受到一種真實(shí)感從而能深深體會(huì)到我國(guó)百姓深深的痛苦。然而，在使用現(xiàn)代信息技術(shù)的過(guò)程中，教師也要合理把握使用多媒體教學(xué)的限度，不能利用大量有限的課堂時(shí)間在看視頻上面，這樣就失去了利用多媒體教學(xué)本身的意義；此外，教師需要利用班會(huì)課的時(shí)間向?qū)W生講解網(wǎng)絡(luò)的弊端，從而避免學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天。

二、設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，制造良好氛圍

為了適應(yīng)當(dāng)代以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的教育理念，教師要在初中歷史教學(xué)過(guò)程中滲透小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由討論對(duì)歷史事件的看法或者對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生之間思維的碰撞就會(huì)擦出讓人意想不到的火花、激發(fā)學(xué)生的潛力，這樣有利于發(fā)散學(xué)生的思維方式，有利于緩解枯燥乏味的課堂氛圍，有利于拉近學(xué)生之間的感情，有利于在有限的課堂時(shí)間內(nèi)讓每一位同學(xué)都能夠發(fā)表自己的看法。例如：在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，其中對(duì)于林則徐的人物評(píng)價(jià)褒貶不一，因此這就需要通過(guò)小組討論發(fā)表自己對(duì)林則徐的評(píng)價(jià)并且說(shuō)出自己的理由來(lái)征服他人，從而在這個(gè)過(guò)程中得到進(jìn)步。

然而，教師在設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)增加學(xué)生課堂參與度的過(guò)程中需要注意以下幾點(diǎn)：第一，為了保證每個(gè)小組的水平相當(dāng)，教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特征等進(jìn)行有機(jī)分組；第二，為了保證課堂秩序和合理的角色分配，教師要為每一小組設(shè)置一名德才兼優(yōu)的小組長(zhǎng)；第三，為了解決學(xué)生在討論過(guò)程中遇到的困難、為了避免學(xué)生利用這個(gè)環(huán)節(jié)討論一些無(wú)關(guān)緊要的話題、為了及時(shí)了解學(xué)生的討論進(jìn)度來(lái)決定此環(huán)節(jié)的結(jié)束時(shí)間，教師要不斷進(jìn)行課堂巡視。只有做到以上幾點(diǎn)，才能將小組討論的優(yōu)越性發(fā)揮到淋漓盡致，才能極大的提高課堂效率，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、話劇還原歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體會(huì)

“董存瑞炸碉堡”、“林則徐虎門銷煙”、“邱少云堵槍眼”等都是經(jīng)典的歷史場(chǎng)景，教師可以讓學(xué)生自由組合，利用課余時(shí)間了解故事的經(jīng)過(guò)，然后在下節(jié)課上通過(guò)話劇的形式表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這種方式可以檢驗(yàn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，有利于拉近學(xué)生之間的距離，有利于開(kāi)拓學(xué)生的視野，有利于緩解沉悶的課堂氛圍，有利于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到快樂(lè)。教師對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，為學(xué)生的努力給予充分的肯定，這樣才能讓學(xué)生時(shí)刻保持一種積極向上的心態(tài)；然而，教師也不能盲目表?yè)P(yáng)，對(duì)于準(zhǔn)備不充分的學(xué)生也要批評(píng)，只有這樣才能讓這些學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并且下次可以及時(shí)改正、得到進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

課堂效率是決定一節(jié)課堂成敗的關(guān)鍵因素，因此教師需要通過(guò)提高自身素養(yǎng)、使用現(xiàn)代信息技術(shù)、設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)、話劇還原歷史等教學(xué)措施提高課堂效率。另外，提高初中歷史課堂效率的技巧還有很多，教育者們需要通過(guò)不斷的努力去探尋。只有這樣才能緩解枯燥乏味的歷史課堂，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。希望通過(guò)以上措施和自己的探索可以讓未來(lái)的初中歷史課堂充滿學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而可以集中學(xué)生的注意力，極大地提高課堂效率。

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