陳倩

摘 要：閱讀是獲取信息，吸取知識，擴寬視野的重要途徑。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語在促進國與國之間發(fā)展合作中的溝通中起著越來越大的作用。閱讀是獲取信息的主要手段，因此，在面對全球化的發(fā)展中，提高中學生的英語閱讀能力是重中之重。本文主要闡述中學生在英語閱讀過程中所遇到的問題和如何提高中學生的英語閱讀能力，以提高中學生的英語水平。

關鍵詞：英語；閱讀；能力

新課標也要求學生要具有一定的閱讀能力，教師要特別關注學生的閱讀能力的培養(yǎng)，不僅可提高學生的英語成績，還可以擴大學生的詞匯量，拓展學生的閱讀面，使學生掌握基本的英語語法等等。由此可見，英語閱讀能力的重要性。

一、初中生閱讀能力難以提高的主要原因

1.教學方式單一。

大多數(shù)的英語教學過程中，教師逐字逐句地講解課文，學生逐字逐句地理解課文，重點講解單個的單詞或者詞組，然后將一大段話翻譯成中文，從中文的角度來理解英文文章。有時教師在講到一個用法較多的詞匯時，還拓展思維，從它的固定搭配講到用法習慣，再講到相關聯(lián)詞匯與之的聯(lián)系等等。這樣的教學習慣是使學生養(yǎng)成了一旦遇到不懂的生詞就去查字典的主要根源之所在。初中生要升學，教師的教學壓力大，可是學生不該成為應試教育的犧牲品，教師需要逐漸培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，從學生的興趣點著手使學生真正地愛上英語閱讀。

2.缺少閱讀量。

新課改對教學模式提出了新的看法，對教師的教學方法也提出了新的要求。在新課標的精神指導下，學生的閱讀能力要提高，閱讀內容要與時俱進。大多數(shù)中學生由于缺乏基本的閱讀量，不僅閱讀速度低，閱讀能力也受到一定的限制。在對文章的寫作背景和文章內容無法理解的前提下，學生就不會有較高的閱讀積極性，對文章的理解也局限在一個比較窄的范圍內。

二、培養(yǎng)學生英語閱讀的興趣

1.百變不離其宗——提高學生的學習熱情。

常言道：“興趣是學習的重要動力?！睕]有動力就沒有學習這門學科的熱情，如果對一門學科沒有熱情只是去敷衍它，那么我們永遠不能領悟到它的真諦與精髓。還有人說：“沒有興趣，就沒有記憶。”記憶與理解是學習的基礎，沒有興趣就不會有意識去記憶知識，所以，想要真正領悟英語閱讀學習的內涵，就要提高學生的學習熱情，培養(yǎng)學習興趣。

2.處理好師生關系是培養(yǎng)學生興趣的基礎。

教師要正確處理好和學生之間的關系，以平等的眼光去看待每一個學生，在教學過程中不斷鼓勵學生學習閱讀，幫助學生樹立信心，學生只有喜歡這門學科的老師，才會對這門學科的學習產(chǎn)生興趣。

3.教師創(chuàng)新教學方法，進行趣味教學。

教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，對教學進行創(chuàng)新，如通過創(chuàng)設情境的方法吸引學生的注意力。教師在教授閱讀內容的時候導入部分要足夠精彩，開始的時候就能抓住學生的注意力，帶領學生慢慢走進閱讀的趣味天地。運用高科技輔助教學，例如多媒體等設備，幫助學生建立對英語閱讀的興趣。

三、打好英語閱讀的基礎

一篇閱讀文章是由很多的單詞組成，如果對一部分的英語單詞無法弄清其意義，就會影響對整篇文章的理解，很容易造成理解的偏差。對句型也是如此，對句型的不理解也會造成對文章理解的偏差。那么如何積累單詞呢？單單靠課堂上所學習的單詞是不夠的，初中生在學習過程中要學會進行一定的課外拓展，課外素材的積累對理解閱讀是非常有幫助的，一方面我們可以從課外素材中積累一定的詞匯和句型去幫助我們理解閱讀；另一方面可以開闊學生的視野，增加學生的知識儲備，幫助學生去理解文章。三遍閱讀。一篇閱讀理解至少要讀三遍，第一遍只是起到熟悉全文的作用，第二遍是理解全文，找出關鍵句，第三遍才是回答問題。第一遍是略讀，第二遍是詳讀，第三遍是解答問題讀。三種讀法要巧妙結合，必然能將文章讀個通透。

四、培養(yǎng)良好的閱讀習慣

正確的閱讀方法對提高閱讀能力和閱讀速度是不可忽視的。學生必須培養(yǎng)良好的閱讀習慣，在閱讀的過程中做到專心致志，心無旁騖，而不能三心兩意，邊閱讀邊做其他事情，這往往會降低閱讀的效率。因此形成良好的閱讀習慣是非常必要的。首先正確的閱讀方法有助于閱讀能力的提高。學生在做不同類型的閱讀題，瀏覽不同內容的閱讀材料的時候，得清楚題目的要求而選擇相適應的閱讀方法。在做主旨題時，學生應該選擇快速閱讀的方式，可以同時看四五個單詞，而不少一個單詞一個單詞的去讀去翻譯意思。這樣不僅浪費時間，還影響閱讀效率。在做細節(jié)題時，精讀可以讓學生更能夠理解，準確領悟其中含義，提高做題的準確性。同時，學生要著重于快速閱讀，精讀，預測，整體理解技巧能力的提高。

五、注重課外閱讀與積累

學習任何知識都需要一個積累的過程，在學習知識時是沒有捷徑可走的，對于英語學習來說更是如此。在學習之初，學生應給自己建立一個長期的大方向，在日常循序漸漸的過程中把握好微小細節(jié)，一步一個腳印地去擊破學習過程中遇到的難點。英語閱讀能力的提高僅僅只有課堂知識是遠遠不夠的，我們需要學習英美國家的語言習慣，掌握他國的語言環(huán)境。教師在對學生進行課外閱讀的選擇時，一定要適合學生當前現(xiàn)有水平，像那些生澀難懂的著作不僅會打消學生的課外閱讀興趣，也使得學生產(chǎn)生自卑的英語學習心理，這些都是不應該的。

總而言之，要提高初中生的英語閱讀能力是不能急于求成的，教師要在實踐中根據(jù)學生的能力和特點去總結有關英語閱讀教學規(guī)律，教師要根據(jù)自己的教學經(jīng)驗不斷摸索進步，同時也要借鑒他人的教學經(jīng)驗，吸取其中有益之處，幫助學生提高英語閱讀能力。

參考文獻：

[1]教育部.英語課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2001.

[2]祁玉萍.提高英語閱讀能力的幾點做法[J].甘肅教育，2005.