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        談初中英語教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

        2016-12-28 17:26:55梁秀芬
        散文百家·下旬刊 2016年11期
        關(guān)鍵詞:后進(jìn)生初中英語教學(xué)策略

        梁秀芬

        摘 要:在競爭激烈的社會(huì)中,學(xué)好英語更有優(yōu)勢(shì)。因?yàn)榈厍虻牡亍鞍霃健笨s短,很多官方的、政府性質(zhì)的活動(dòng)、文件、交流方式都使用英語,但要在短時(shí)間內(nèi)學(xué)好英語又是很難的。英語在我國作為第二種語言學(xué)習(xí),由于缺乏語境,很難給每一位學(xué)生實(shí)踐與交際的機(jī)會(huì),因此兩極分化嚴(yán)重。如何轉(zhuǎn)化英語后進(jìn)生也就成了每一位英語教師最頭疼的問題。

        關(guān)鍵詞:后進(jìn)生;初中英語;教學(xué)策略

        在學(xué)習(xí)生活中,學(xué)生的大部分時(shí)間都在學(xué)校與教師接觸,老師也是溝通孩子與家長的橋梁。能不能使后進(jìn)生得到轉(zhuǎn)化,關(guān)鍵在于教師的工作能否起到有效作用。為了實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,教師必須大力實(shí)施一些有利的轉(zhuǎn)化策略。

        一、找出后進(jìn)生后進(jìn)的癥結(jié),因材施教,因勢(shì)利導(dǎo),促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

        每個(gè)后進(jìn)生是如何成為后進(jìn)生的都有其個(gè)別的原因,我曾經(jīng)教過這樣一個(gè)男生,他的各科成績都好,唯獨(dú)英語奇差無比,他已經(jīng)讀初二了,竟然連些最簡單的單詞都不會(huì)讀,26個(gè)字母也認(rèn)不清,上英語課時(shí),該生便失去了在其它課上的優(yōu)秀表現(xiàn),表現(xiàn)的自卑無比,我找他談了幾次話,告訴他不能偏科,英語同樣是很重要的,他也表示要好好的學(xué)習(xí)??墒窃谡嬲膶W(xué)習(xí)中他表現(xiàn)照舊,并沒有顯示出努力學(xué)習(xí)英語的樣子,讀書課上仍舊默默的看單詞,而不是讀單詞。我知道我僅僅告訴他英語的重要性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我必須找出導(dǎo)致他變成今天這樣的原因。在我曉之以理,動(dòng)之以情的策略下,他終于道出了實(shí)情,原來,這個(gè)孩子先天性講話不清楚,在小學(xué)剛學(xué)英語時(shí)他也曾信心滿滿,準(zhǔn)備把英語學(xué)的與其他學(xué)科一樣好,于是他大聲的朗讀著單詞和句子,可是他那有點(diǎn)古怪的發(fā)音引得同學(xué)們哄堂大笑,更糟糕的是,他看到英語老師也偷偷的笑了,這嚴(yán)重的傷害了他的自尊心。從此他不敢讀單詞,漸漸的,他開始討厭英語了。英語老師發(fā)現(xiàn)問題后開始還找他談話,讓他好好的學(xué)習(xí)英語,幾次勸解無效后就放棄了。而隨后的幾位英語老師一樣嘗試了幾次后也放棄努力了。于是在英語學(xué)習(xí)上他就一差再差,成績一落千丈,甚至很多次考試都考了零分。得知這一情況之后我知道他英語學(xué)不好主要在于心理因素,我告訴他,其實(shí)每個(gè)人都有缺點(diǎn),即使最優(yōu)秀的人也有缺點(diǎn),但同時(shí)每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn),即使是最差的人也有優(yōu)點(diǎn),我還告訴他,他的身上有很多優(yōu)點(diǎn),很多其他的同學(xué)都在羨慕他呢。他的眼睛里慢慢的放出了光彩,我告訴他,其實(shí)他完全能把英語學(xué)好,我愿意幫助他,他很感動(dòng),并且表示很想把英語學(xué)好,但是他還是沒有勇氣在同學(xué)面前讀書,于是我每天把他叫到辦公室讀單詞,告訴他發(fā)音的技巧,并且不斷的鼓勵(lì)他,一開始他很害羞,但在堅(jiān)持了一周之后,他竟敢在全班級(jí)同學(xué)面前大聲的讀單詞了。以后的日子里,我在課后都能看到他捧著英語書在讀著。天生聰明的他,再加上勤奮,他在英語學(xué)習(xí)上的進(jìn)步飛快。假如老師沒有找到癥結(jié),這位學(xué)生不僅僅輸?shù)袅擞⒄Z學(xué)科,還可能輸?shù)糇约旱奈磥?。因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)導(dǎo)致的自卑心理將永遠(yuǎn)伴隨著他。當(dāng)然不是所有的后進(jìn)生都和這個(gè)男生一樣。有的因?yàn)榧彝ヒ蛩?,有的因?yàn)樯眢w原因,還有很多原因,我們只有找出真正導(dǎo)致他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)上后進(jìn)的原因,才能有的放矢的幫他們。這是后進(jìn)生轉(zhuǎn)換工作最重要的一步。

        二、建立新型的師生關(guān)系,激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情

        美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為:“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛?!弊鳛榻處煟嫘膶?shí)意地關(guān)心后進(jìn)生,充分尊重、信任他們,與他們交朋友,談心,了解他們,研究他們,盡量縮小師生間的心理距離。在教學(xué)中,教師要用極大的耐心和寬容心去積極地引導(dǎo)他們,并細(xì)心捕捉他們的閃光點(diǎn),有意識(shí)地為他們創(chuàng)造展示自我、獲得成功的機(jī)會(huì)。正如德國教育家第斯多惠所說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?!逼綍r(shí),我常與后進(jìn)生溝通,平等地與他們交換意見,鼓勵(lì)并幫助他們解剖自己,分析成績上不去的原因,根據(jù)實(shí)際情況,探討切實(shí)可行的補(bǔ)救辦法。在課堂上,我精心地設(shè)置有利于后進(jìn)生參與的情景與活動(dòng),讓他們自由發(fā)揮,自由組合。

        三、傳授正確方法

        傳授后進(jìn)生正確的學(xué)習(xí)方法十分重要,后進(jìn)生學(xué)習(xí)差,其實(shí)不是智力方面的因素,主要原因之一在于他們的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。法國十七世紀(jì)杰出的數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家和科學(xué)方法論者笛卡爾說:“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”。我們常說:“給一個(gè)人金子。不如教他點(diǎn)金術(shù),這樣,他就想變多少金子都可以。”其實(shí)這就是從“受之魚”到“受之漁”的理念。對(duì)英語后進(jìn)生,教師要多動(dòng)動(dòng)腦筋,幫助他們根據(jù)自己的實(shí)際情況找到一套適合自己的英語學(xué)習(xí)方法。

        四、家校合作,共同努力

        學(xué)校教育只有與家庭教育結(jié)合,發(fā)揮各自的特長,互補(bǔ)不足,形成合力,同步教育,才能收到事半功倍之效。由于初中學(xué)生的自我控制意識(shí)較差,他們一般不可能自覺地形成自我教育的習(xí)慣,因此,在某種程度上學(xué)校和家庭教育可能成為決定性的力量,假如教師不注重學(xué)校與家庭的配合,不發(fā)揮家庭教育的作用,那么很有可能失去學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì),不能實(shí)現(xiàn)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。為此,我經(jīng)常與后進(jìn)生家長相互交流思想,及時(shí)了解學(xué)生在家、在校的表現(xiàn)及變化,以求步調(diào)一致,共同教育。

        英語后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期而又艱巨的工作,要讓他們由后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生并非一朝一夕、一時(shí)一事可以完成的,這久需要英語教師付出更多的耐心和努力。教學(xué)中,要從后進(jìn)生的實(shí)際情況出發(fā),掌握后進(jìn)生的成因,根據(jù)他們的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力確定不同的轉(zhuǎn)化方法。只要我們尊重后進(jìn)生,關(guān)愛后進(jìn)生,喚起他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法,那么,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生,將指日可待。

        參考文獻(xiàn):

        [1]文秋芳.英語學(xué)習(xí)成功者與不成功者在方法上的差異[J].外語教學(xué)與研究.1995(03).

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