謝強

摘 要：相對于初中階段的其他課程而言，英語課程的教學難度較高。合理課堂導入方法的選擇可以有效提升初中英語的教學效率和教學質量。課堂導入方法在提升學生學習興趣的同時，使得學生產(chǎn)生了學習英語的主動性，主動性的產(chǎn)生可以從一定程度上促進學生英語成績的提升。

關鍵詞：初中；英語教學；課堂導入方法

教師在英語教學中，良好的開端也很重要。顯而易見，一個好的教學導入，能夠巧妙地帶動課堂氛圍，使每個學生的心情都放松起來，全神貫注地聽講。如何巧妙地導入課堂教學，吸引學生的注意力是教師需要思考的問題，怎樣才能設計出獨一無二，讓學生喜歡的英語課堂教學是一個很有學問的問題，本文針對這一問題進行有效的實地研究，以此提高教師教學的靈活性，增強學生的學習能力。

一、課堂導入的原則以及基本要求

1.課堂導入的原則。

課堂導入的根本目的是為了激發(fā)學生的學習興趣，我們不能舍本逐末的去將課堂導入環(huán)節(jié)作為課堂教學的主要部分。課堂導入的形式可以多種多樣，但是原則性的問題是必須遵循的。依據(jù)新課標的要求，課程導入應遵循以下基本原則：針對性、科學性、簡潔性、啟發(fā)性。（1）針對性：針對性是說課程內容要針對具體的教學內容，不能為了趣味性，而胡亂編撰。課程導入要建立在講授內容的基礎之上，即教材知識的針對。其次是學生群體的針對性，了解不同階段學生的特點，針對學生的心理狀態(tài)、知識積累，來因材施教，這樣更容易引起學生的共鳴。（2）科學性：即課堂導入要注意課程的嚴肅性，不可信手拈來，盲目的追求趣味性。課堂導入也要將科學，真正的為學生探索知識而設計。（3）簡潔性：課堂導入是為了引出教學內容，因此要避免語言的繞來繞去，選擇更為直接的語言來引導學生，迅速的進入課堂教學。（4）啟發(fā)性：課堂導入的設計本身就是為了引起學生的共鳴，激發(fā)學生的學習興趣。因此在課堂導入設計上就要盡量引導學生思考，啟迪智慧。盡量做到貼近生活，引出課堂教學。

2.課堂導入的基本要求。

（1）激發(fā)興趣，無論使用什么樣的導入方式，所有的課程導入的設計都是為激發(fā)學生的學習興趣。在八年級U3中，播放Myheartwillgoon，然后提問這首歌的演唱者，進而引出我們的課程主題“Whatkindsofmusicdoyouknow？”這樣的環(huán)節(jié)設計是為了讓學生對這節(jié)課有話可說，有興趣的去探討。（2）緊扣話題；課程的導入要緊扣我們的教學內容，不能游離于主題之外，這樣顯得主題不明確。這種做法是我們課堂導入中的禁忌。比如講授“Howdoyoucometoschool？”，這節(jié)課的主要目標就是學會使用交通工具，了解by的基本用法。因此課程的導入就要直接點，引入學生平時的上學情況，進而講解。（3）交際頻繁；教學重在教師與學生，師生互動是教學相長的重要前提。交際頻繁就是說在課程導入時讓學生積極參與到課堂中，從而有效的開展下面的教學內容。（4）手段直觀；在課程導入階段，盡量使用直觀的手段，比如視頻、音樂、圖片等等。用一些抽象或者虛擬的東西只會將學生帶離軌道。因此在課堂導入環(huán)節(jié)中使用學生能夠接受的手段。

二、初中英語課堂教學中的導入技巧

1.多媒體情境化導入。

隨著信息技術發(fā)展水平的提高，多媒體技術在教學中的運用也越來越廣泛，在初中英語教學中可以利用多媒體技術進行課程導入，這種情境化導入方式更能夠吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生學習英語的積極性。而且利用多媒體情境化導入方式能夠將書本中的英語知識以一種較為直觀的方式展示給學生，讓學生便于接受，從而提高學生的學習效率和較好的完成教學目標。

2.懸念法導入。

懸念是吸引學生學習興趣的重要動力，教師在初中英語課堂教學中可以利用懸念法來進行課程導入，可以在課程開始的時候為學生們講述一些與本節(jié)課程相關的謎題或故事，并在故事中設置一些懸念，并告訴學生這些懸念是隱藏在本節(jié)課程的內容之中的。這樣就能夠激發(fā)學生的學習興趣，學生們?yōu)榱苏页鲭[藏的懸念點就會比平時更加認真的聽課，這種學習狀態(tài)對于學生掌握課本中的英語知識點有著重要的作用。教師在設置懸念的時候要注意一定要根據(jù)本節(jié)課程的內容和學生的心理特點來設置，這樣才能達到既完成教學目標，又吸引學生注意力的目的。

3.關聯(lián)性導入。

關聯(lián)性一方面指的是將本節(jié)課程的知識與以前學過的知識點結合起來。知識本身是一個網(wǎng)絡，各個不同知識點之間是有著很深的聯(lián)系的，學生經(jīng)過一段時間的英語學習，必然會掌握一些英語知識，通過知識點之間的關聯(lián)性導入教學既能實現(xiàn)對學過知識點的復習，也能降低學生對本節(jié)新課程的接受難度，這樣能夠幫助學生更好的掌握本節(jié)課程的新的學習內容。另一方面，關聯(lián)性還表現(xiàn)在將課本中的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，這樣也便于學生接受和理解。

英語的學習至關重要。英語課堂導入的有效還需要我們繼續(xù)探索。激發(fā)學生的學習興趣，是課堂導入的重要目的。英語作為國際交流的語言，作為全國性的學習語言，我們有必要給學生營造一個英語學習環(huán)境，幫助學生學習英語。

參考文獻：

[1]陶小梅，新課改下初中英語教學課堂導入的有效性探索[J].安徽文學，2014年第2期.