劉　平

(湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，湖南　長(zhǎng)沙　410001)

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案例教學(xué)法在工商管理教學(xué)中的應(yīng)用

劉平

(湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410001)

案例教學(xué)法在工商管理教學(xué)中的應(yīng)用有其優(yōu)勢(shì)，也有很多的不足，如學(xué)生參與度不夠、教學(xué)不夠靈活等等，解決這些問題，要從學(xué)生在教學(xué)中的主體地位出發(fā)，先要轉(zhuǎn)變思路，提高學(xué)生的參與度。再結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況靈活應(yīng)用案例教學(xué)法，并將其應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)科技、新的教學(xué)理念等結(jié)合起來，對(duì)提高工商管理教學(xué)質(zhì)量非常關(guān)鍵。

案例教學(xué)；重要性；問題；策略

1.引言

當(dāng)前高校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)良莠不齊，社會(huì)對(duì)高校培養(yǎng)人才的職業(yè)能力、綜合素質(zhì)也有很高的要求，面對(duì)這些現(xiàn)狀，應(yīng)用案例教學(xué)法顯然是提高工商管理教學(xué)的有效途徑。只是受傳統(tǒng)教學(xué)思想、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響，案例教學(xué)法的應(yīng)用不能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，因此有針對(duì)性地改革案例教學(xué)法的應(yīng)用是很有必要的。

2.案例教學(xué)法在工商管理教學(xué)中應(yīng)用的重要性

案例教學(xué)法的應(yīng)用歷史非常久遠(yuǎn)，是傳統(tǒng)教學(xué)中的常用手段，也是教學(xué)改革后的有效教學(xué)手段之一，首先，案例教學(xué)法所用案例很多來自于生活實(shí)際，一些是教師根據(jù)實(shí)際情況、教材內(nèi)容等加工的，其中包含了豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于實(shí)踐性非常強(qiáng)的工商管理教學(xué)很是實(shí)用。其次，案例教學(xué)法融匯了不同的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，涉及到市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)管理、人力資源管理等多個(gè)方面，這對(duì)于提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和職業(yè)能力非常重要，能有效地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高，使其更加靈活地掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。再次，案例教學(xué)法使用于不同層次的學(xué)生，能夠達(dá)到各種教學(xué)目標(biāo)。例如，在案例教學(xué)中，對(duì)案例的認(rèn)知與學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、應(yīng)用、人生閱歷等有很大關(guān)系，學(xué)生在閱讀分析案例時(shí)可自由發(fā)揮，激發(fā)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。在小組討論中，學(xué)生可盡情抒發(fā)自己的觀點(diǎn)，為自己的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，這又促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的專研性和探索性的形成，全班討論和總結(jié)評(píng)價(jià)中，不同的學(xué)生也會(huì)有不一樣的收獲，各個(gè)層次的學(xué)生都能學(xué)會(huì)知識(shí)的應(yīng)用，且有不同的應(yīng)有體驗(yàn)，這對(duì)提高工商管理教學(xué)課堂有效性很是有效。

3.案例教學(xué)法在工商管理教學(xué)中應(yīng)用的問題分析

3.1 案例教學(xué)法應(yīng)用中學(xué)生的參與度不高

工商管理專業(yè)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，按理應(yīng)用案例教學(xué)法能夠起到很好的教學(xué)效果，然而事實(shí)并非如此，其中最關(guān)鍵的問題是學(xué)生的參與度不高。例如，在案例資料查找和加工過程中，學(xué)生很少參與，幾乎是老師一手“包辦”，而有些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師還容易犯“經(jīng)驗(yàn)主義”錯(cuò)誤，所選用的案例缺少時(shí)代性、社會(huì)性，其教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的興趣，在案例分析、交流中，學(xué)生往往是竊竊私語，老師提問則是“一問三不知”，整個(gè)課堂成了老師的“天下”，這樣能有教學(xué)效果嗎？又如，課堂討論中，教師安排好討論標(biāo)題，參與討論的往往就是寥寥無幾的少數(shù)同學(xué)，大多數(shù)同學(xué)成了“旁聽生”，學(xué)生的這種參與狀態(tài)很難適應(yīng)工商管理教學(xué)改革的要求，工商管理教學(xué)也很難達(dá)到更高的層次。

3.2 案例教學(xué)法應(yīng)用課堂教學(xué)的有效性難以保障

課堂教學(xué)效果取決于老師的“講”和學(xué)生的“學(xué)”，歸根結(jié)底學(xué)生的“學(xué)”才是關(guān)鍵，在教學(xué)過程中，學(xué)生的參與度不高，缺少教學(xué)參與的興趣和正確參與的方式、方法，一堂課下來，基礎(chǔ)好的學(xué)生還能學(xué)一點(diǎn)，基礎(chǔ)不好的學(xué)生就是在聽“天書”。例如，案例教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于感興趣的案例會(huì)好好研究，在課堂聽講中會(huì)跟著老師的思路進(jìn)行思考。對(duì)于不感興趣的案例，一些學(xué)生就會(huì)低聲交談、聽音樂、玩手機(jī)，完全是一種“混”的態(tài)度，在這種思想意識(shí)影響下，工商管理教學(xué)的有效性很難保障。又如，案例討論中，學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生了興趣，發(fā)言積極踴躍，課堂秩序良好，教學(xué)效果也好。如果學(xué)生沒有興趣，教學(xué)參與情緒低落，那么課堂討論就死氣沉沉，討論基本是在“浪費(fèi)時(shí)間”，沒有什么實(shí)質(zhì)性的收獲。

3.3 案例教學(xué)法應(yīng)用缺少創(chuàng)新

工商管理教學(xué)在不斷改革，而案例教學(xué)法的應(yīng)用卻無太大改進(jìn)，這是案例教學(xué)法應(yīng)用的較大問題之一。當(dāng)前，案例教學(xué)主要有引導(dǎo)式、討論式等幾種形式。引導(dǎo)式，就是用案例引出教學(xué)內(nèi)容，再進(jìn)行知識(shí)的傳播、討論、學(xué)習(xí)、理解，在實(shí)踐過程中，引導(dǎo)式案例教學(xué)法的作用甚微，關(guān)鍵是學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性難以發(fā)揮，學(xué)生參與教學(xué)的思想過于被動(dòng)，引導(dǎo)往往失效。討論式案例教學(xué)法的教學(xué)效果與學(xué)生的課前準(zhǔn)備、知識(shí)掌握情況等密切相關(guān)，需要學(xué)生在課外查詢充足的案例資料，并將案例與知識(shí)應(yīng)用結(jié)合起來，這兩點(diǎn)做不好，案例的討論就難有效果。作業(yè)式案例教學(xué)法，就是以作業(yè)的形式將案例留給學(xué)生，然后再設(shè)計(jì)相關(guān)的問題讓學(xué)生思考、查詢相關(guān)資料，這一類型的案例教學(xué)法一定程度上提高了學(xué)生的參與度，但其教學(xué)有效性還是難以保障?？傊?dāng)前工商管理教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用缺少趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的求知、探知欲望；缺少創(chuàng)新性，難以營(yíng)造有活力的課堂氣氛，雖然對(duì)工商管理教學(xué)有一定的促進(jìn)作用，但其在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)還是沒有充分發(fā)揮。

4.案例教學(xué)法在工商管理教學(xué)中應(yīng)用的策略分析

4.1 案例教學(xué)法應(yīng)用中要轉(zhuǎn)變思路提高學(xué)生參與度

在工商管理教學(xué)改革中，淡化了老師在教學(xué)中的核心作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中主體地位的發(fā)揮，案例教學(xué)法應(yīng)用中也要充分、全面地體現(xiàn)教學(xué)改革的思想，教師要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，以促進(jìn)教學(xué)中學(xué)生參與度的提高。例如，在教學(xué)案例設(shè)計(jì)中，將教師設(shè)計(jì)、制作案例轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己設(shè)計(jì)案例，老師與學(xué)生提前約定好教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生個(gè)人或分組組織、設(shè)計(jì)案例，學(xué)生在設(shè)計(jì)案例過程中自然對(duì)案例有更深刻的認(rèn)知和思考，在教學(xué)中他們的表現(xiàn)也會(huì)更加積極。此外，這種教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變要求老師有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，這就要求老師要不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步、提高自身的綜合能力，要積極地關(guān)注學(xué)生的思想、心態(tài)變化，以便在教學(xué)中能掌控全局，引導(dǎo)學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)。又如課堂案例討論中，傳統(tǒng)教學(xué)思路是老師安排好討論的核心標(biāo)題，學(xué)生跟著老師的思路進(jìn)行思考、討論，這一過程學(xué)生參與教學(xué)很是被動(dòng)。若是轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，學(xué)生對(duì)自己感興趣的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行研究、討論，然后組與組、學(xué)生與老師之間展開討論，這樣，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的討論熱情，因?yàn)橛懻搮⑴c的主動(dòng)權(quán)在學(xué)生手上，由他們安排，這就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種“主角意識(shí)”，認(rèn)為自己在教學(xué)中很關(guān)鍵，而且老師很重視、很尊重自己，這就使學(xué)生有更強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，增加了學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與深度。另一方面，學(xué)生的思想能得到充分的發(fā)揮，這就有效的拓展了學(xué)生思維領(lǐng)域，提高了課堂活力，學(xué)生在課堂教學(xué)中能結(jié)合自己興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，其參與積極性自然高。

4.2 案例教學(xué)法要靈活應(yīng)用以提高課堂教學(xué)的有效性

案例教學(xué)法的靈活應(yīng)用是指在轉(zhuǎn)變教學(xué)思路的前提下對(duì)案例教學(xué)法進(jìn)行開發(fā)式應(yīng)用、創(chuàng)新式應(yīng)用，以促進(jìn)工商管理課堂教學(xué)有效性的提高。第一，從學(xué)生出發(fā)，選擇案例教學(xué)的切入點(diǎn)，使教學(xué)效果更好。例如，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等展開教學(xué)，在教學(xué)中能夠全面地考慮學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，以學(xué)生為主體進(jìn)行案例教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生有更多的教學(xué)參與機(jī)會(huì)。第二，注重案例教學(xué)中的師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)，一方面，正確定位自己的位置，和學(xué)生形成“亦師亦友”的關(guān)系，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思考問題能力、知識(shí)應(yīng)用能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。第三，在案例教學(xué)中融入多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)法與分組教學(xué)法結(jié)合、案例教學(xué)法與多媒體教學(xué)法結(jié)合等，同時(shí)注意不同教學(xué)方法結(jié)合的密切性、科學(xué)性，能夠隨機(jī)地應(yīng)用一些工商管理的小案例引入正題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)案例的認(rèn)知、思考、分析能力，以促進(jìn)工商管理課堂教學(xué)有效性的提高。

4.3 案例教學(xué)法應(yīng)用中要重視新科技、新理念的融入

科技的發(fā)展給教學(xué)改革帶來了更多的機(jī)遇，教學(xué)的理念也在不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，在工商管理教學(xué)中，要重視新科技、新理念的融入。例如，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方便了師生的交流，打破了時(shí)間、空間對(duì)教學(xué)的限制，在教學(xué)中可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)，建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)與學(xué)生交流案例、安排作業(yè)、討論問題等，以此提高課堂的效率。又如，將案例教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)結(jié)合起來，應(yīng)用新的教學(xué)理念促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探索能力的提高，使其在工商管理教學(xué)中的主體地位充分地發(fā)揮出來，使教學(xué)達(dá)到更好的效果。

5.結(jié)語

案例教學(xué)法的應(yīng)用有其他教學(xué)方式難以取代的優(yōu)勢(shì)，在工商管理教學(xué)中，案例教學(xué)法應(yīng)用的關(guān)鍵是案例的選擇方法、案例的討論及案例的總結(jié)評(píng)講，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有很大的改革優(yōu)化空間，重視在案例教學(xué)應(yīng)用過程中對(duì)實(shí)踐的整理、分析、反思，將有助于高校工商管理教學(xué)總體水平的提高，使高校培養(yǎng)的人才具有更高的職業(yè)能力。

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