徐敬敬+宋曉杰

摘要：初中數(shù)學運用多媒體技術輔助教學，不僅可以拓寬學生的知識面，提升課堂教學效率，還可以增大課堂容量，促進數(shù)學課堂煥發(fā)生機與活力。主要探討在新課程改革背景下，初中數(shù)學課堂教學如何更好地運用多媒體技術。

關鍵詞：初中數(shù)學 多媒體 情境激趣

一、創(chuàng)設情境激趣，挖掘學生潛能

如今，很多初中生對數(shù)學學科有畏難情緒，認為數(shù)學難以理解和掌握，究其原因，主要是學生對數(shù)學的學習興趣不足，沒有掌握正確的學習習慣，所以才會對數(shù)學感到厭煩。針對這樣的情況，數(shù)學教師要善于激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，調動學生的主觀能動性，挖掘學生的潛能，不斷提升課堂氛圍，給初中生提供舒適愉悅的學習環(huán)境。通過多媒體創(chuàng)設課堂教學情境，對激發(fā)學生的學習興趣具有重要作用，需要引起數(shù)學教師的高度重視。比如，講初中數(shù)學《軸對稱》，識別軸對稱圖形，找出常見軸對稱圖形的對稱軸，感受圖形的對稱美是課程標準中對這一節(jié)內容的要求。在教學時，我首先利用多媒體為初中生展示了形式多樣的圖片，讓學生在欣賞的過程中提高認識，為學生創(chuàng)設優(yōu)美的學習情境。緊接著，我讓學生展示在課前收集的軸對稱圖形，并根據(jù)學生的心理特征，鼓勵他們把一張紙對折，任意剪成一個形狀，再把它打開，制作一個軸對稱圖形，以此激發(fā)學生的潛能，讓每個學生都積極地參與。

二、聯(lián)系生活實際，鼓勵探索創(chuàng)新

初中數(shù)學與日常生活具有緊密的聯(lián)系。把數(shù)學問題生活化，培養(yǎng)學生學以致用的能力，從而增強數(shù)學知識的趣味性和實用性。但是，數(shù)學教師在設計生活化的教案時，必須要兼顧到數(shù)學尖子生和數(shù)學后進生，進行適當?shù)淖兺?，靈活運用多媒體技術。比如，講初中數(shù)學《直線和圓的位置關系》，圓的有關性質被廣泛的應用到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和交通運輸中，所涉及到的數(shù)學知識非常廣泛。而且這節(jié)課的內容涉及到了運動的觀念，為學習圓與圓的位置關系做出了鋪墊。教學時我借助多媒體投影儀將視頻動畫“圓圓的紅日慢慢地從海面升起”展示給初中生，讓學生從生活中的現(xiàn)象入手，使學習思維自然發(fā)展。在觀看以后，我要求學生大膽猜想“直線和圓到底有幾種位置關系”，以營造探索問題的氛圍，讓學生體會到數(shù)學知識無處不在，應用數(shù)學無處不有。最后由初中生平移直尺，自主探索，發(fā)現(xiàn)直線和圓的三種位置關系，并給出定義，培養(yǎng)學生的數(shù)形結合思想。

三、突破教學難點，引導學生思考

要想真正實現(xiàn)初中數(shù)學的高效教學，必須要突破教學的重點和難點，將抽象的數(shù)學知識具體化，并且重視學生已有的經(jīng)驗，引發(fā)數(shù)學思考。比如，講初中數(shù)學《平行四邊形的性質》，教學的難點就是平行四邊形性質的探究，平行四邊形性質的應用。我先讓初中生思考生活中有哪些平行四邊形的物品，有的學生說長方形的門或者窗戶，有的學生說電腦屏幕，學生的回答五花八門，顯示出初中生思維活躍的特點。然后我利用投影儀給學生展示了幾組平行四邊形的圖片，并且引導學生總結平行四邊形的定義。在多媒體課件上，我明確的標注出：表示平行四邊形時，頂點字母要按照順時針或逆時針的方向標注。最后我在課件中給學生提出了一個練習題，幫助學生理解平行四邊形的性質。陽光透過長方形玻璃窗投射到地面上，出現(xiàn)一個的平行四邊形，量出這個四邊形的一個銳角恰好是30o，量出鄰邊的長分別是40cm和55cm，請用這些數(shù)據(jù)，計算地面上的四邊形的周長和其它三個內角的度數(shù)。

四、增大課堂容量，提高學習能力

實踐表明，運用多媒體輔助數(shù)學教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，增大了課堂容量，向初中生展示了豐富多彩的數(shù)學知識，為初中生形成學習習慣提供幫助。學生在數(shù)學課堂上容易出現(xiàn)走神的情況，數(shù)學教師巧妙利用多媒體，可以提高學生的注意力，讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅的心理狀態(tài)，把初中數(shù)學課堂變成學生學習的樂園，從而更好地發(fā)揮學生的主體性，切實提升課堂教學效率。比如，講初中數(shù)學《三角形的穩(wěn)定性》，主要通過觀察、實踐、想象、推理、交流等活動，讓學生了解三角形具有穩(wěn)定性，四邊形沒有穩(wěn)定性，穩(wěn)定性與沒有穩(wěn)定性在生產(chǎn)、生活中廣泛應用。為了發(fā)散學生的思維，提升學生的學習能力，我利用多媒體向學生進行課堂提問，課件中顯示：要使四邊形木架不變形，至少釘上幾根木條？五邊形和六邊形呢？伴隨著學生的討論和回答，我在課件中向學生展示答案，并且配有相應的動態(tài)圖形。三角形的穩(wěn)定性與初中物理學科中的受力分析等知識也有緊密的聯(lián)系，初中物理有一道考題是這樣寫的：分析鞋釘為什么截面是三角形呢？這正是應用了三角形的穩(wěn)定性特點，適當?shù)臏p小受力面積，增大摩擦力，使跑動中不打滑。

參考文獻：

[1]龐靜.談多媒體在初中數(shù)學教學中的作用[J].學周刊，2011，（23）：44-45.

[2]劉霞.試論多媒體在初中數(shù)學教學中的有效應用[J].中國信息技術教育，2014，（08）：128.