李秀華

地理課是向學生進行愛國主義教育的一門科學，是中學教育的重要組成部分，一幅幅美麗的圖畫，展現在我們的眼前，培育著我們建設祖國，熱愛祖國的情感。地理知識給我們揭示了地球上的許多奧秘，啟發(fā)學生探索大自然的興趣，激勵學生愛科學的情操。也是我們生活的向導。

由于初中升高中地理分值較少，所以許多學生還有領導都把地理學科看成是副科。剛上初一的學生也就普遍認為地理學科是副科，甚至認為教地理的老師也是次等教師。針對學生的這種思想，我認為要想卓有成效地完成地理教學任務，必須從培養(yǎng)學生的學習興趣著手，引導他們積極、主動、自覺地學習，打心眼里愛上這一科，地理教學活動才能順利地進行。美國心理學家布魯納說：“沒有興趣，也就沒有發(fā)現和發(fā)明?！睈鄣仙蛺垡蛩固箯男《紝茖W感興趣，所以長大后都成了科學家。學習興趣在學習活動中起著積極的作用，教師可以因勢利導達到預期目的。沒有興趣，學生就會有產生苦學、厭學、棄學的可能，教師也就完不成教學任務。那么，教師怎樣才能培養(yǎng)學生學習地理的興趣呢？

一、讓學生知道地理學科的學習內容和意義

剛上初一的學生雖然在小學已經學習過地理知識，對地理知識并不陌生，但是對于為什么要學習地理及學習內容還不是很清楚。所以我們在上第一節(jié)課時，首先讓學生觀看課本前頁的彩色圖片和彩色地圖冊，讓他們看到各色各樣的地理事物，自然景觀和人類活動，開闊他們的眼界，再舉例說明：“日月星辰為什么每天都東升西落？為什么冬天冷，夏天熱？為什么有的地方是高原，有的地方是平原？為什么有的地方人少，有的地方人多？有的地方經濟發(fā)達，有的地方經濟落后？等等。要想懂得這些地理內容和人地關系，就要好好學習地理知識， 這樣就能在感性方面增加學生的興趣。

二、對學生進行學習目的教育

學習是一項艱苦的腦力勞動，需要有一股恒心和毅力，這個力量來源于正確的學習目的和動機。目的和動機是以需要為基礎的，過去只用升學來誘發(fā)學習目的和動機，這是很片面的。要對學生說：無論干哪一行，都離不開地理知識，在我國古代人們就用上知天文，下知地理來形容一個人知識的廣博。那么我們現代人更應把它重視起來，將來經商的時候才能知道哪里出產什么，有利于商業(yè)活動。只有了解了我們人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，掌握人類活動和地理環(huán)境的關系，將來人類和自然才能和諧地發(fā)展，自然界才能不給人們帶來災難?！?/p>

三、運用恰當的教法

地理學科也是一門科學，地理教師應用恰當的教學方法，來培養(yǎng)學生的學習興趣。下面我從三個方面來談叫法。

首先，教師在講新課時，應該用教學掛圖，把它掛在黑板上，讓學生帶著思維閱讀課本上的文字，邊看書上圖，再對照前邊教師的大掛圖對比著學習，把知識落實在地圖上來記憶，這樣很直觀，很有空間想象力和地理事物的真實性。

其次，在講完新課的練習中，教師可以在黑板上畫草圖變相出題型，讓學生把知識學活，如果畫圖的水平不高、不太像也沒關系，只要能把關鍵的地理事物和名稱表現出來就行。

再次，教師要多閱讀課外書籍，把豐富的地理知識結合在課堂教學中，用理論聯系實際的方法講解知識，會拓展知識面，還要教給學生學習技巧，讓學生掌握知識的形成過程，懂得理論知識的科學性。不要死記硬背地理知識，要培養(yǎng)學生獨立分析獲取知識的能力。如問學生：“為什么赤道附近的東非高原不是熱帶雨林氣候，而在它的同緯度的大陸岸卻是雨林氣候？”這樣的問題不是光靠背就能解決的問題，要分析才能得出答案。所以地理科也是理性知識，有很多學生都認為地理是屬于死記硬背的，這是一種錯誤想法。

總之，要想卓有成效地完成地理教學任務，為社會培養(yǎng)合格的人才，我們地理教師必須想方設法地培養(yǎng)學生的學習興趣。