蔣世東

在多年的班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段是學(xué)生心理發(fā)展的重要時(shí)期，是接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。因此，我始終把養(yǎng)成教育作為心中的一面旗，把如何培養(yǎng)學(xué)生具有愛心、充滿自信、文明做人放在班級工作的首位。但在實(shí)際工作中，我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生今天表現(xiàn)優(yōu)秀明天有所懈怠，這段時(shí)間表現(xiàn)良好過段時(shí)間有些敗壞。面對學(xué)生的反復(fù)無常，特別是行為習(xí)慣方面的問題學(xué)生，我知道教師不僅要付出汗水、精力、愛心，還要有耐心，做到持之以恒，讓我認(rèn)識(shí)到接力式的持續(xù)教育對問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化及長期發(fā)展尤為重要。

“家訪”

作為班主任的我，每每接手新班，首先要做的就是快速了解學(xué)生情況，特別是行為習(xí)慣方面的問題學(xué)生。就像蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過的：“每個(gè)孩子在思想觀念、感情、感覺、快樂、不安、憂愁方面都是一個(gè)獨(dú)特的世界，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清并熟悉自己學(xué)生的這個(gè)精神世界?！弊咴L前任班主任是我了解問題學(xué)生不可或缺的環(huán)節(jié)。這樣的“家訪”，可以使我更多地獲悉問題學(xué)生在思想、行為等方面的表現(xiàn)，是問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的良方，我會(huì)繼承并更好地延續(xù)下去；對效果一般的方法，我們會(huì)一起探討產(chǎn)生問題的根源，找到癥結(jié)之所在，開出有效的“藥方”。

新學(xué)期開學(xué)時(shí)間不長，一名學(xué)生急匆匆趕來報(bào)告：“李冰將某某同學(xué)打哭了！”經(jīng)調(diào)查了解，李冰和班里一個(gè)同學(xué)鬧矛盾，那位同學(xué)罵了李冰，李冰就把那同學(xué)給打了，并揚(yáng)言出了校門還要打。我嚴(yán)肅批評了他們，挨打那位認(rèn)了錯(cuò)，承認(rèn)不該罵人?？衫畋恢本蟮煤?，掉著淚也不肯認(rèn)錯(cuò)，兩眼直勾勾地盯著那位同學(xué)，還有點(diǎn)不解恨的樣子。我單獨(dú)給他做了兩節(jié)課的思想工作，講同學(xué)之間要友好，講動(dòng)手打人是野蠻人的行為，講做人要寬容等道理。盡管最后他表示不再找那位同學(xué)打架，但能看出來他仍心存氣憤。我有些后悔，遲了幾天的“家訪”竟導(dǎo)致班里發(fā)生這樣的事情。一刻也沒等，我馬上聯(lián)系了李冰的前班主任。

原來，家庭原因造成李冰存在嚴(yán)重的自卑心理。很小的時(shí)候爸爸媽媽就離了婚。父母離婚后，李冰再?zèng)]見過媽媽，爸爸沉迷于賭博，很快本就拮據(jù)的家庭更是雪上加霜。生活上的吃穿不如其他孩子，讓他有些抬不起頭，看到人家的孩子在媽媽懷里撒嬌，更讓他感到自卑，導(dǎo)致很少與同學(xué)交往。缺少家庭溫情，長期心理受到壓抑，當(dāng)有人譏笑他、辱罵他時(shí)，他便常用暴力對付。在與前班主任交談中，我了解到李冰同學(xué)表現(xiàn)出的缺點(diǎn)雖然不少，但他講衛(wèi)生、喜歡勞動(dòng)、有集體榮譽(yù)感。在他擔(dān)任衛(wèi)生委員期間，他能身先士卒，帶領(lǐng)同學(xué)們積極勞動(dòng)，班級的衛(wèi)生工作屢屢得到學(xué)校夸獎(jiǎng)。他也從中感受到了老師和同學(xué)們對他的信任，與同學(xué)們的交往也漸漸增多。

取經(jīng)回來后，我與李冰進(jìn)行了長談，秘密策劃競選衛(wèi)生委員的事宜。不幾天，上任的他漸進(jìn)角色，與同學(xué)們走到了一起。之后，他又身兼副班長一職，對同學(xué)更是關(guān)愛有加，與同學(xué)們一起勞動(dòng)一起歡笑。

“探親”

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”。習(xí)慣養(yǎng)成需要一個(gè)過程，不是一朝一夕可以做好的。面對問題學(xué)生，我們要有足夠的耐心去鼓勵(lì)他們、幫助他們，切忌操之過急，要時(shí)時(shí)關(guān)注他們，讓轉(zhuǎn)化教育持續(xù)下去。耗費(fèi)大量精力、重點(diǎn)改造的“大人物”現(xiàn)在怎么樣了？進(jìn)步的勢頭是否仍在？與新班主任關(guān)系是否融洽？帶著諸多問題，我會(huì)時(shí)常探訪那些問題學(xué)生的現(xiàn)任班主任，相互“切磋技藝”、交流經(jīng)驗(yàn)。

鞠成是上學(xué)年我班里一位問題學(xué)生，我與他的新任班主任坐到一起，“最近鞠成同學(xué)給你添麻煩了吧？”開始了我的“探親之旅”。從前的他，課堂上毫無紀(jì)律可言，老師在臺(tái)上講他在下面講，經(jīng)常用小動(dòng)作招惹其他同學(xué)，有時(shí)拽女同學(xué)的頭發(fā)；課間，不是捅捅這個(gè)就是拽拽那個(gè)，班級里沒有同學(xué)愿與他交往。查其原因，是他從小與爺爺奶奶一起生活，老人只關(guān)心他的吃、穿，教育幾乎為零，有時(shí)甚至包庇他的壞行為，這些縱容導(dǎo)致可以在他身上找到男孩子的所有缺點(diǎn)。我為他制定了幫教措施，有了好的表現(xiàn)及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。經(jīng)過了我無數(shù)次的提醒、鼓勵(lì)，基本的規(guī)矩懂了，但好景不長，他的一些惡習(xí)又原形畢露。找他談話根本不管用，當(dāng)著我的面表現(xiàn)得很老實(shí)，但過后仍我行我素，屢教不改。

幫教措施用了很多，卻總不見成效，但偶然之間的一個(gè)小插曲，改變了我們之間的敵對狀態(tài)。在一次學(xué)校組織的清理白色垃圾活動(dòng)中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)平時(shí)偷懶的鞠成竟然干得滿頭大汗。我攬著他的肩膀，說：“老成，你真棒！”并號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，接下來的清理活動(dòng)中，他干得更加賣勁。見他喜歡，之后我總以“老成”稱呼他，看到他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我也總是高調(diào)表揚(yáng)，看著他的變化，心想是我親切的稱呼“老成”起的作用？還是高調(diào)的表揚(yáng)使他改變？細(xì)細(xì)想來當(dāng)然不是，之前所做的都是在積蓄能量，而今天的親切稱呼拉近了我們之間的距離，高調(diào)的表揚(yáng)更加促進(jìn)了他的進(jìn)步。但是面對他的改變，現(xiàn)在就談成功與否還為時(shí)過早，但我相信經(jīng)過我們每一位教育工作者的努力，他一定會(huì)有一個(gè)美好的未來。

倫敦奧運(yùn)會(huì)上，中國男子游泳接力取得突破，由郝運(yùn)、李昀琦、蔣海琦和新科奧運(yùn)冠軍孫楊組成4X200米自由泳接力隊(duì)在比賽中史無前例地奪得了一枚銅牌，這是中國隊(duì)在奧運(yùn)會(huì)男子接力比賽中的首枚獎(jiǎng)牌，書寫下新的歷史。其獲勝的原因不言而喻，除每個(gè)人的速度之外，更重要的就是“交接棒”好。接力棒的移交轉(zhuǎn)接好，因而技壓群芳。體育比賽如此，問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化教育何嘗不是這樣呢？

騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。學(xué)生的養(yǎng)成教育不是一朝一夕能養(yǎng)成的，不能奢望短時(shí)間就把學(xué)生身上的壞毛病統(tǒng)統(tǒng)改掉。只要我們堅(jiān)定信心，共同努力，熟練“交接棒”技術(shù)，“與眾不同”的花朵定將開得更加絢麗多彩。