趙志茹 張尼奇/包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

?

高職計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)網(wǎng)站開發(fā)項(xiàng)目的教學(xué)改革與實(shí)踐

趙志茹 張尼奇/包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

【摘 要】由于網(wǎng)頁(yè)開發(fā)所涉及的知識(shí)較為復(fù)雜，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)學(xué)生可以簡(jiǎn)單制作頁(yè)面，但很難開發(fā)網(wǎng)站，學(xué)生的知識(shí)體系較為分散。所以經(jīng)過一系列教學(xué)實(shí)踐及研究，在《網(wǎng)站開發(fā)》教學(xué)中使用項(xiàng)目教學(xué)較為合理。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)站開發(fā)；項(xiàng)目教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)絹碓诫x不開網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)站，人們通過網(wǎng)站可以進(jìn)行信息的獲取，消費(fèi)品的購(gòu)買等這些活動(dòng)的出現(xiàn)使得越來越多的消費(fèi)網(wǎng)站的涌現(xiàn)?；蛘邆€(gè)人通過網(wǎng)站進(jìn)行交流或信息推廣等也成為現(xiàn)代社會(huì)個(gè)人必備的技能，網(wǎng)站開發(fā)也因此成為計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)必修的一門專業(yè)課?！毒W(wǎng)站開發(fā)》是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，通過對(duì)《網(wǎng)站開發(fā)》學(xué)習(xí)，我們不僅可以制作和修改網(wǎng)站，而且要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站的后期維護(hù)等技能。如何在教學(xué)中如何能是學(xué)生接受的方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中以講授純理論知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒。如何更好地解決這一問題是課程教師必須思考的問題。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯呗氂?jì)算機(jī)信息管理專業(yè)網(wǎng)站開發(fā)項(xiàng)目的教學(xué)改革與實(shí)踐。

1.課程現(xiàn)狀

1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)教學(xué)模式是按照教材章節(jié)從前至后順序進(jìn)行的一種教學(xué)方法.通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法

學(xué)生也能掌握其中的知識(shí)和技能，但是綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)，學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生也只能設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的網(wǎng)站，而能設(shè)計(jì)和制作出要求比較規(guī)范和技術(shù)含量比較高的網(wǎng)站的學(xué)生可謂是鳳毛麟角。

1.2項(xiàng)目教學(xué)模式分析

基于項(xiàng)目教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,學(xué)生根據(jù)企業(yè)開發(fā)網(wǎng)站的標(biāo)準(zhǔn)流程制作出標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)站。我們把一個(gè)完整的網(wǎng)站作為一個(gè)項(xiàng)目，在制作過程中我們通過學(xué)生的制作網(wǎng)站的過程和解決問題的過程，從而使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)到網(wǎng)站開發(fā)過程中所涉及到的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法，先講解知識(shí)點(diǎn)后制作網(wǎng)站，知識(shí)點(diǎn)和網(wǎng)站之間沒有聯(lián)系性的缺陷。在教學(xué)過程中采用項(xiàng)目教學(xué)模式的學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）調(diào)動(dòng)了學(xué)生開發(fā)網(wǎng)站的積極性和制動(dòng)性

（2）提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力

（3）促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

2.課程改革思路

在《網(wǎng)站開發(fā)》教學(xué)課程中，首先要確立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。通過調(diào)整課程開設(shè)內(nèi)容、加入科學(xué)的教學(xué)方法、采用合理的考核方式，面向項(xiàng)目應(yīng)用，重視實(shí)踐操作。通過校企合作，以企業(yè)開發(fā)網(wǎng)站模式為思路，培養(yǎng)學(xué)生與企業(yè)開發(fā)網(wǎng)站思路相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合技能，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)身心素質(zhì)。并且在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，從而提高個(gè)人的綜合競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)力。為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育奠定基礎(chǔ)。

3.教學(xué)內(nèi)容

3.1教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、選取

為解決以上使用傳統(tǒng)教學(xué)方法所出現(xiàn)的一系列問題，因此在教學(xué)改革過程中將采用項(xiàng)目教學(xué)法，應(yīng)用于《網(wǎng)站開發(fā)》課程。在采用項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐過程中，由于制作一個(gè)完整的網(wǎng)站項(xiàng)目，其實(shí)施周期較長(zhǎng)，涉及到的應(yīng)用軟件較多，而且一個(gè)項(xiàng)目所涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較多和散，因此在項(xiàng)目的選取時(shí)一定要慎重。因此，在項(xiàng)目的選擇上我們采用由簡(jiǎn)入難的原則。分為以下六個(gè)階段：

第一階段：在學(xué)生入門期間將選取簡(jiǎn)單的靜態(tài)頁(yè)面，如典型的個(gè)人網(wǎng)站的制作。

第二階段：在第二階段選取稍有難度的新聞網(wǎng)站，為動(dòng)態(tài)網(wǎng)站奠定基礎(chǔ)。在本項(xiàng)目中重點(diǎn)在進(jìn)一步熟悉靜態(tài)頁(yè)面的制作。為下一步的制作動(dòng)態(tài)頁(yè)面奠定一定基礎(chǔ)。

第三階段：在本階段重點(diǎn)是制作動(dòng)態(tài)頁(yè)面，在第二階段制作新聞網(wǎng)站的基礎(chǔ)上我們要制作有數(shù)據(jù)庫(kù)的新聞網(wǎng)站。

第四階段：在本階段重點(diǎn)是要制作新聞網(wǎng)站的后臺(tái)。

第五階段：在本階段要進(jìn)行關(guān)于購(gòu)物網(wǎng)站的制作，要求要制作出有管理后臺(tái)的購(gòu)物網(wǎng)站。

第六階段：對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行發(fā)布，包括申請(qǐng)域名、網(wǎng)站上傳、網(wǎng)站發(fā)布及管理。

3.2教學(xué)項(xiàng)目的分割、整合

通過項(xiàng)目的選取，老師要帶領(lǐng)學(xué)生要分析項(xiàng)目。根據(jù)項(xiàng)目的大小、所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)，將其項(xiàng)目分成若干任務(wù)。在實(shí)施剛?cè)腴T項(xiàng)目時(shí)，教師首先要對(duì)任務(wù)進(jìn)行講解和操作演示，要求學(xué)生重點(diǎn)是模仿任務(wù)為主，并且自主完成任務(wù)的制作。在進(jìn)一步的項(xiàng)目中，還需對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分割成任務(wù)，學(xué)生可以通過分組來分工合作，通過分組每組來領(lǐng)取任務(wù)，完成任務(wù)后需要把所有任務(wù)整合成一個(gè)完整的項(xiàng)目，最終實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站的完美呈現(xiàn)。

4.教學(xué)方法

為了提高《網(wǎng)站開發(fā)》課程的教學(xué)效果，在多年的教學(xué)過程中，我們從傳統(tǒng)的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行探索，將課程的理論性、技能性、應(yīng)用性、審美性結(jié)合起來，并且以企業(yè)開發(fā)流程為標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范學(xué)生開發(fā)網(wǎng)站的流程，為職業(yè)教育奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，精心準(zhǔn)備各個(gè)項(xiàng)目，采用多媒體教學(xué)，使學(xué)生能夠更好更直觀的進(jìn)行網(wǎng)站制作與開發(fā)。

（1）理論、實(shí)踐教學(xué)：在理論教學(xué)過程中，我們不會(huì)單獨(dú)設(shè)立理論教學(xué)模塊，我們把理論教學(xué)融入實(shí)踐操作中，使得學(xué)生更能通俗易懂，易于掌握。在實(shí)踐教學(xué)中重點(diǎn)采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方式，以項(xiàng)目開發(fā)為主線，培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目開發(fā)的能力、解決實(shí)際問題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)：在實(shí)施項(xiàng)目過程中除了要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力以外，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。首先要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，在發(fā)現(xiàn)問題中提出如何解決問題？

（3）團(tuán)隊(duì)合作的培養(yǎng)：實(shí)施項(xiàng)目過程中培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力、合作探究的工作能力，使學(xué)生擰成一股繩，形成了較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

5.項(xiàng)目教學(xué)法取得的成果

通過教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施和探索，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用取得了良好的成效，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，項(xiàng)目教學(xué)法具有不可替代性。

（1）通過項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的興趣。

（2）通過有利于開拓學(xué)生的思維。在設(shè)計(jì)和制作網(wǎng)站時(shí)要求學(xué)生設(shè)計(jì)和制作出新穎、獨(dú)特的網(wǎng)站，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)生必須運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)遇到的各類問題做出判斷并解決。因此能夠幫助他們開拓思維、提高解決問題的能力。

（3）項(xiàng)目教學(xué)不但重視知識(shí)的傳授，而且重視知識(shí)的應(yīng)用，項(xiàng)目教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

（4）項(xiàng)目教學(xué)法信息傳遞是雙向的。教師是講課、演示和指導(dǎo)，學(xué)生是聽課、操作和活動(dòng)，教師可根據(jù)項(xiàng)目的成功與否了解學(xué)生獲得其所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的多少。教師還可以對(duì)那些掌握信息較少和較淺的同學(xué)采取措施，幫助他們，直至他們獲得完成工作項(xiàng)目所需要的信息。

6.總結(jié)

對(duì)高職計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)網(wǎng)站開發(fā)項(xiàng)目的教學(xué)改革與實(shí)踐的模式的探索性改革和教學(xué)方法的改進(jìn)以及教學(xué)手段的完善， 有力地提高了《網(wǎng)站開發(fā)》課程的教學(xué)效果和水平， 增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使具體教學(xué)過程充滿生機(jī)。

《網(wǎng)站開發(fā)》教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教師要善于引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，把握整個(gè)教學(xué)過程的內(nèi)容、進(jìn)度與方向。實(shí)踐證明項(xiàng)目教學(xué)法在課程教學(xué)中效果突出。

參考文獻(xiàn)：

[1] 譚慧.項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)科技信息.2007(12)

[2] 隋國(guó)淑.研究性學(xué)習(xí)在《網(wǎng)頁(yè)制作》教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息.2008(29)

[3] 林依萍.任務(wù)驅(qū)動(dòng)在《網(wǎng)頁(yè)制作》教學(xué)中的運(yùn)用[J].職業(yè)教育研究.2008(07)

項(xiàng)目基金：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題(QY2014-2-22 )