岑遠(yuǎn)仁/重慶市第一一五中學(xué)校

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淺談多媒體在地理教學(xué)中的作用

岑遠(yuǎn)仁/重慶市第一一五中學(xué)校

【摘 要】現(xiàn)代教學(xué)離不開(kāi)多媒體，特別是地理教學(xué)，喚醒了學(xué)生的好奇心，它激發(fā)學(xué)生的興趣，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，并為學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了更為有效的途徑，提高課堂的教學(xué)效率，又能比較直觀(guān)、生動(dòng)、形象地展示地理事物及其成因。多媒體在地理教學(xué)中得到廣泛的運(yùn)用，深受廣大地理教師的喜愛(ài)。

【關(guān)鍵詞】多媒體；地理教學(xué)；興趣；作用

現(xiàn)代教學(xué)離不開(kāi)多媒體，特別是地理教學(xué)，利用多媒體教學(xué)，可以喚醒學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂的教學(xué)效率，又能比較直觀(guān)、生動(dòng)、形象地展示地理事物及其成因。多媒體在地理教學(xué)中得到廣泛的運(yùn)用，深受廣大地理教師的喜愛(ài)。我在地理教學(xué)是如何發(fā)揮多媒體的作用，談一談自己粗淺的看法。

一、利用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地理學(xué)科是一門(mén)較強(qiáng)的綜合性課程，所涉及的內(nèi)容十分廣泛。地理課程包含豐富的實(shí)踐活動(dòng)，如圖表制作、地理野外活動(dòng)調(diào)查、地理事物成因的演示等，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在地理課堂教學(xué)中，教師依靠單一的講授、授傳是不能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相反,還容易使學(xué)生產(chǎn)生心理疲勞和逆反的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上利用多媒體制作，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的教學(xué)情境的課件，使學(xué)生有身臨其境之感就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)習(xí)《亞洲及歐洲》一節(jié)時(shí)，教師利用多媒體，制作播放《亞洲雄風(fēng)》歌曲，欣賞亞洲山水景觀(guān)圖片，然后利用圖片中出現(xiàn)的內(nèi)容提出一些問(wèn)題，學(xué)生立刻展開(kāi)想象力，積極思考，踴躍發(fā)言，一下子就調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，然后引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且一步步創(chuàng)設(shè)情境，按部就班地進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚。這樣，通過(guò)演示、思考、感悟和理解，不斷提升學(xué)生的地理素養(yǎng)。

二、利用多媒體，可以提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力

現(xiàn)代教育信息教育技術(shù)，它的優(yōu)勢(shì)在于可以利用全新的可視化功能大大增加了教學(xué)的視覺(jué)效果，為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)，讓學(xué)生積極地參與到教與學(xué)過(guò)程中，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，取得比較理想的教學(xué)效果。

第一，教師可以課前網(wǎng)上獲取各種的教育資源，如新課程理念，課件素材，試題習(xí)題等。并把這些資源以課件的形式引入到課堂教學(xué)中，一方面可以拓展學(xué)生的視野；另一方面也可以增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

第二，地圖是我們學(xué)習(xí)地理的非常重要的工具，多媒體所具有的圖片展示功能，可以充分發(fā)揮這方面的作用。教師可以提前下載多種與課程相關(guān)的地圖，如在講解《亞洲及歐洲》一節(jié)時(shí)，準(zhǔn)備喜馬拉雅山峰、蒙古高原、長(zhǎng)江三峽、黃河、里海、貝加爾湖、死海、西西伯利亞平原，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的參與，調(diào)動(dòng)盡量多的感官，增加直觀(guān)感受，把遙遠(yuǎn)的地理事物擺眼前，拉近與同學(xué)的距離，讓學(xué)生初步感知地圖上抽象地理事物的直觀(guān)影像，把學(xué)生思維逐步從直觀(guān)引入抽象，從而為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境，提供必要的條件。還展示隨堂練習(xí)，可以達(dá)到學(xué)練結(jié)合、鞏固知識(shí)的目的。這樣一來(lái)就可以幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，提升自身能力。

三、多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀(guān)、提高課堂效率

在我們傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般只注重知識(shí)的傳授、講授，教學(xué)手段主要通過(guò)“粉筆加黑板，板書(shū)、板畫(huà)加掛圖”來(lái)完成的。教師在黑板上描來(lái)畫(huà)去的也只是靜態(tài)的圖像，不利于學(xué)生對(duì)地理事物動(dòng)態(tài)的變化規(guī)律也難以理解。而在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的精心設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出色彩艷麗的動(dòng)態(tài)視覺(jué)形象和豐富的聲音刺激,使學(xué)生處于一種良好、積極的心理狀態(tài)。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，以多種方式給學(xué)生提供多種形式的學(xué)習(xí)“線(xiàn)索”，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)教育只是有效的利用了聽(tīng)覺(jué)效果，而忽視了視覺(jué)。而多媒體集音頻、視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)、操作、書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)等教學(xué)手段于一體。這樣，就能最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感觀(guān)認(rèn)識(shí)，從而提高課堂效率。例如，在講授《亞洲及歐洲》一節(jié)時(shí)，利用多媒體播放與亞洲相關(guān)的一些視頻，學(xué)生就有身臨其境之感，學(xué)習(xí)效果可想而知，這些都是我們傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

四、多媒體教學(xué)可以更好地突破地理教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)

地理教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，只依靠老師講解，學(xué)生接受接受這些知識(shí)比較難，他們需要具備一定的空間想象能力和抽象思維能力才能理解和接受這些重點(diǎn)、難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，地理教學(xué)多是靠語(yǔ)言來(lái)描述，即使借助掛圖、畫(huà)板圖也無(wú)法跳出這種靜態(tài)模式，利用多媒體教學(xué)比較形象、直觀(guān)，它可將抽象的知識(shí)形象化、具體化，易于學(xué)生掌握，從而突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。例如：在講授《亞洲及歐洲》一節(jié)時(shí)，亞洲的氣候特點(diǎn)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。那么通過(guò)利用多媒體展示亞洲的位置、氣候類(lèi)型、演示季風(fēng)的成因等，使以往學(xué)生難以理解的知識(shí)變?yōu)榫唧w、形象、通俗易懂。

五、利用展示平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

教師把班級(jí)分成幾個(gè)小組，把學(xué)生完成的作業(yè)在展示平臺(tái)上進(jìn)行展示，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)作業(yè)做得好的予以表?yè)P(yáng)、對(duì)做得不好的要予以鼓勵(lì)。獲得表?yè)P(yáng)的同學(xué)露出了開(kāi)心的笑容，心里暗暗下決心，下次作業(yè)一定要保持做得更好!而那些作業(yè)做得不好的同學(xué)，不好意思抬起頭來(lái)。這時(shí)候，我抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)給他們“打氣”，告訴他們:“不能氣餒，你們能行的!只要努力，下次加把勁肯定能成功的!”讓學(xué)生學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，今后在社會(huì)上才能生存。

六、多媒體教學(xué)有利于學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念

義務(wù)教育地理新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界的資源、環(huán)境人口問(wèn)題，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念。在教學(xué)中，只依靠教師講述，學(xué)生不但覺(jué)得枯燥無(wú)味，而且還認(rèn)識(shí)不到如此嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題。只有讓學(xué)生切實(shí)感受到身邊的環(huán)境危機(jī)（學(xué)校邊的水泥廠(chǎng)、電廠(chǎng)對(duì)周邊環(huán)境的污染），才能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀(guān)念。在學(xué)習(xí)《巴西》這一節(jié)時(shí)，在網(wǎng)上下載了有關(guān)巴西亞馬遜河“亂砍亂伐熱帶雨林的現(xiàn)象”、“水土侵蝕的地表”等圖片，讓學(xué)生個(gè)個(gè)切實(shí)感受到環(huán)境被破壞所帶來(lái)的危機(jī)，使學(xué)生心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。然后，組織學(xué)生開(kāi)展討論，在我們的身邊、生活中，該如何做一些力所能及的保護(hù)環(huán)境的事？學(xué)生熱情飽滿(mǎn)，積極發(fā)言，取得了不錯(cuò)的教育教學(xué)效果。

總之，多媒體在教育教學(xué)中的作用較大，既改進(jìn)了我們的教育教學(xué)方法、使課堂內(nèi)容生動(dòng)活潑、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、培養(yǎng)了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念、提高了教學(xué)效率。又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。并為學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了更為有效的途徑。使枯燥、乏味的學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，在生活中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。作為信息時(shí)代的地理教師，必須及時(shí)更新自己的教育觀(guān)念，掌握好現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。才能更好的為教育服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王德志.淺談地理教學(xué)中的德育滲透.

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