陽蘭蘭 吳正英

摘 要： 自主創(chuàng)業(yè)是21世紀(jì)很多大學(xué)畢業(yè)生不得不面臨的必然選擇，但是很多大學(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)意識，更沒有創(chuàng)業(yè)能力。本文首先簡要分析大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的必要性和緊迫性，繼而論述農(nóng)村教育的落后性和發(fā)展農(nóng)村教育的必要性，最后分析創(chuàng)辦“陽光教育”的創(chuàng)業(yè)實踐，呼吁大學(xué)生及社會其他各界人士重視山區(qū)農(nóng)村孩子文化教育與素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞： 自主創(chuàng)業(yè) 農(nóng)村教育 特色辦學(xué)

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的必要性和緊迫性

我們認(rèn)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的必要性和緊迫性主要存在于以下三個方面：一是黨和政府的要求。早在1999年，江澤民同志就深刻闡述了進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的必要性和重要性。胡錦濤同志在黨的“十七大”中將創(chuàng)業(yè)問題并列于就業(yè)問題。2013年習(xí)近平總書記指出全社會都應(yīng)當(dāng)高度重視和全力支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。二是社會穩(wěn)定的需要。據(jù)統(tǒng)計，2015年全國大學(xué)生有4018.1萬，畢業(yè)生749萬人，比2014年再增加22萬人。大學(xué)生就業(yè)面臨日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，成為影響社會穩(wěn)定的不可忽視的因素。三是高校健康發(fā)展的必然。隨著高校擴招的大力推進(jìn)，高校應(yīng)屆畢業(yè)生和往屆未就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)越來越多，高校只有改變原有的“適應(yīng)性”就業(yè)教育思維模式，樹立創(chuàng)業(yè)教育新理念，激勵高校畢業(yè)生成為工作崗位的創(chuàng)造者，才能有效解決大量畢業(yè)生的就業(yè)問題，繼而反過來促進(jìn)中國現(xiàn)階段高校擴招的繼續(xù)健康發(fā)展，推動中國高等教育精英化向大眾化順利邁進(jìn)。

二、發(fā)展農(nóng)村教育的必要性

中國教育事業(yè)在日益發(fā)展，但縱觀整個貧困山區(qū)的教育事業(yè)，仍然存在諸多問題，例如，起點低、基礎(chǔ)弱、投入不足、機制不完善、教師隊伍不穩(wěn)定、教學(xué)方式陳舊單一、學(xué)生流失嚴(yán)重等。偏遠(yuǎn)山區(qū)由于地域、經(jīng)濟、生產(chǎn)條件及傳統(tǒng)觀念等原因，同國家教育整體發(fā)展水平相比，仍然相當(dāng)落后，教育問題嚴(yán)重制約了農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，成為妨礙新農(nóng)村建設(shè)的一個突出問題，文盲和半文盲在偏遠(yuǎn)山區(qū)依然占有很大比例。技術(shù)和文化是農(nóng)村發(fā)展的根本動力，偏遠(yuǎn)山區(qū)要想脫貧致富，就必須植入文化知識，需要提高整體勞動者的技術(shù)能力，大力培養(yǎng)各方面各門類具有一定專門知識和技術(shù)手藝的生產(chǎn)者與生產(chǎn)管理者。治窮先治愚，要讓所有學(xué)齡兒童全部上學(xué)接受完整的九年義務(wù)教育，全面提高文化教育質(zhì)量，同時舉辦多種文化與技術(shù)相互融合的道德教育、法制教育和素質(zhì)教育，提高農(nóng)村居民對教育戰(zhàn)略地位的認(rèn)識。

三、“陽光輔導(dǎo)中心”創(chuàng)業(yè)實踐

在安徽三聯(lián)學(xué)院外語學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心、支持和幫助下，我們有機會創(chuàng)辦“陽光輔導(dǎo)中心”，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練?！瓣柟饨逃笔冀K秉持“你給孩子一個選擇，我還孩子一個未來”的教學(xué)理念，以“扶貧先扶智，教育應(yīng)當(dāng)先”為宗旨，以“開創(chuàng)生物園、書畫書抄、自訂自裝、創(chuàng)建自創(chuàng)圖書、翻轉(zhuǎn)課堂”為自己的辦學(xué)特色，緊密地圍繞“文化課+特色課，可持續(xù)發(fā)展+農(nóng)村地區(qū)特色”的內(nèi)容進(jìn)行建設(shè)，分為成長特訓(xùn)、人格塑造、課外實踐、“與子同行”周末之旅四個教學(xué)板塊，將“多渠道共建+互聯(lián)網(wǎng)資源”的方式作為農(nóng)村區(qū)域教育與外界共通共融的紐帶，有效利用優(yōu)秀教育資源。

“陽光教育”根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合智力與非智力、興趣愛好、學(xué)科漏洞、家庭教育環(huán)境等因素，對每一位學(xué)生進(jìn)行全方位分析和精準(zhǔn)定位，歸納出影響學(xué)生成績提高的各方面因素，有針對性地為每個學(xué)生量身制訂個性化的教學(xué)輔導(dǎo)方案。小班授課和家教輔導(dǎo)兩種形式皆可，這樣可以彌補農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)沒人管沒人問，以及傳統(tǒng)大班授課優(yōu)等生吃不飽、后進(jìn)生消化不了的現(xiàn)象，同時對農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行有針對性的心理調(diào)節(jié)和心理輔導(dǎo)，使他們在現(xiàn)有的環(huán)境下能夠盡可能地享有先進(jìn)的優(yōu)秀資源，安心有效地學(xué)習(xí)。從2015年創(chuàng)辦以來，“陽光教育”運行良好，事實證明，教學(xué)效果非常顯著。雖然問題還有很多，但是在未來的發(fā)展中我們將揚長避短，好好鉆研，爭取做大做強。

四、結(jié)語

在經(jīng)濟全球化的發(fā)展浪潮中，文化和教育朝著全球化的發(fā)展方向邁進(jìn)。中國貧窮山區(qū)教育的發(fā)展需要得到社會各界人士的關(guān)心和幫助，我們以補習(xí)教育為主題創(chuàng)辦一家培訓(xùn)機構(gòu)，既是一個很好的商機，又是一個參與國家現(xiàn)代化建設(shè)的好機會。在當(dāng)?shù)卣拇罅χС窒?，我們時刻將教書育人、做好良心教育放在團(tuán)隊目標(biāo)的首要位置；一心一意為農(nóng)村孩子們的學(xué)習(xí)謀發(fā)展，進(jìn)一步讓團(tuán)隊突破平庸，成就非凡；破繭成蝶，輕舞飛揚。我們來自農(nóng)村，我們希望用正確的知識和先進(jìn)的方法讓家鄉(xiāng)的孩子學(xué)到更多的知識，走出農(nóng)村，走入社會，走向世界。

參考文獻(xiàn)：

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