云霄

摘 要： 現(xiàn)代教育愈發(fā)重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性成為廣大教育者研究的主要課題之一，小組合作學(xué)習(xí)逐漸開始受到教育實踐者的重視與關(guān)注。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“以生為本”的教育理念，使傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向現(xiàn)代的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，教學(xué)模式發(fā)生很大改變。高中英語教學(xué)改革勢在必行，目前教育改革的關(guān)鍵在于學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力、探究精神及合作學(xué)習(xí)等綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)與提升，在高中英語課堂教學(xué)中尤為注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞： 小組合作學(xué)習(xí) 高中英語 課堂教學(xué)

英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，英語教學(xué)是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)與實踐活動，逐步掌握英語知識與技能，提高語言運用能力的過程。英語課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式，以期讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自我的感知體驗、實踐參與及合作探究等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在教授學(xué)生知識的同時，培養(yǎng)他們的溝通協(xié)作能力、團隊精神，不僅提高課堂教學(xué)效率，還增強課堂效果，逐步成為新世紀(jì)課堂的主流教學(xué)模式。小組合作學(xué)習(xí)是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下產(chǎn)生的一種學(xué)習(xí)策略，是指在促進學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的同時，培養(yǎng)其社會適應(yīng)性，強化其社會交往意識，規(guī)范其社會角色定位，培養(yǎng)其任務(wù)意識、合作精神與責(zé)任感，從而獲得一定社會經(jīng)驗的一種教學(xué)活動。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生主體地位

教師是課堂教學(xué)主導(dǎo)，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于教師知識水平的高低，因此，在高中英語課堂教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)模式時，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。只有當(dāng)教師的教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變與突破，才會有意識、有目的、有計劃地將小組合作學(xué)習(xí)模式滲透到高中英語教學(xué)中，從而有助于課堂教學(xué)效率的提升。

二、科學(xué)分組，精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)活動

精心設(shè)計與組織活動是高中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式取得勝利的關(guān)鍵，具體措施如下：

1.科學(xué)分組。在高中英語課堂教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)模式之前，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、個性特征及性別差異等綜合因素，按照“同質(zhì)分組、異質(zhì)結(jié)合”的原則將全體學(xué)生合理地分成4-6人為一組的若干個小組，使各個小組的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力總體水平都能得到均衡發(fā)展。同時，每一小組挑選出一名組織能力強的學(xué)生擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)整個小組活動的組織和開展，以保證小組每位成員都有明確的分工，以期較好地完成小組任務(wù)。這樣的科學(xué)分組，不僅在形式上為學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)搭建平臺，而且在內(nèi)容上讓學(xué)生感受到平等與自信。

2.推動小組合作預(yù)習(xí)。它要求各個小組需要按照教師布置的合作學(xué)習(xí)任務(wù)而展開有計劃、有目的的預(yù)習(xí)。其形式主要有：（1）合作預(yù)習(xí)新單詞。為了進一步提高學(xué)生記憶與學(xué)習(xí)新單詞的效率，避免枯燥乏味，可讓每一小組合作負(fù)責(zé)找出本次課文中的生詞，具體分工由各小組長安排，有的尋找生詞；有的查找生詞讀音、釋疑與用法，組長將所有生詞釋疑完成后再交由教師總結(jié)，糾正學(xué)生不正確發(fā)音，并強調(diào)重難點單詞的教學(xué)，最后帶領(lǐng)全班學(xué)生一同朗讀。這樣在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅能與其他小組成員分享學(xué)習(xí)成果，而且能增強合作意識與學(xué)習(xí)效果；（2）合作預(yù)習(xí)新課文。在預(yù)習(xí)新單詞后，此時是帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)新課文學(xué)習(xí)的最佳時期，需要教師注重引導(dǎo)各組成員緊繞課文內(nèi)容展開合作預(yù)習(xí)。教師可預(yù)先設(shè)置一些問題，讓各小組成員交流各自的觀點，再由各組長歸納總結(jié)成員觀點，并指定一名學(xué)生代表發(fā)言。

三、角色扮演，加強學(xué)生合作交流機會

小組合作學(xué)習(xí)在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用還可以表現(xiàn)在角色表演上。在課堂教學(xué)過程中，教師可指導(dǎo)各小組成員應(yīng)用新舊語言知識，就某一話題展開想象，通過創(chuàng)設(shè)情境與自編對話，展開角色表演。但值得注意的是，活動訓(xùn)練前，教師務(wù)必須要讓學(xué)生明確小組任務(wù)與合作要求，并給予適當(dāng)示范與提示；活動中，教師應(yīng)當(dāng)及時檢查與反饋學(xué)生實施情況；活動后，教師應(yīng)當(dāng)及時給予總結(jié)與歸納，以便更好、更快地提高學(xué)生的語言交際能力。

四、科學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生的合作競爭精神

科學(xué)評價是小組合作學(xué)習(xí)模式中必不可少的一個環(huán)節(jié)，實施教學(xué)評價時，需要注意的是：（1）統(tǒng)籌全局。要求在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束時將學(xué)習(xí)過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，將對小組合作集體的評價同對各小組成員評價相結(jié)合，以促使學(xué)生獲得全面評價；（2）有所側(cè)重。要學(xué)會聆聽，關(guān)注學(xué)生的訴說、交流與協(xié)作情況，注重各小組內(nèi)部成員對本組成員在合作方法、態(tài)度及參與程度諸多方面的滿意評價程度；（3）評價應(yīng)當(dāng)以正面引導(dǎo)與激勵為主。對表現(xiàn)突出、能力較強的小組與個人給予表揚和獎勵，以進一步提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣與積極主動性；對學(xué)習(xí)較差、自信心不足的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)注與激勵，可運用一些具有鼓舞性的話語激勵學(xué)生，鼓勵其在成員的幫助下積極完成任務(wù)，并及時表揚學(xué)生的進步，樹立學(xué)習(xí)信心。同時，也可根據(jù)每一小組整體的團隊精神、學(xué)習(xí)態(tài)度、獨創(chuàng)性及知識技能視頻等進行組內(nèi)自評、組間互評，這樣能激發(fā)學(xué)生之間的合作競爭精神，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，增強各小組合作學(xué)習(xí)的競爭力。由于在高中英語課堂教學(xué)中實施了合作學(xué)習(xí)的科學(xué)評價，有力促進了合作學(xué)習(xí)的發(fā)展與升華，并能取得良好的教學(xué)效率。

五、結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)過程中倡導(dǎo)的一種新型教學(xué)模式，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與合作能力的需要，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)原則，調(diào)動了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，從而有助于課堂教學(xué)效率的提升。因此，在高中英語課堂教學(xué)中，教師要善于運用小組合作學(xué)習(xí)模式推動英語課程改革，提高課堂教學(xué)效率。

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