雷瑤

摘要：在新課改進(jìn)程不斷加快的大環(huán)境下，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化發(fā)展，就是要將數(shù)學(xué)教學(xué)融入到日常生活中去，并在數(shù)學(xué)教學(xué)引入生活元素，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及實(shí)際應(yīng)用能力，深入貫徹學(xué)以致用的教學(xué)理念，適應(yīng)新課改的發(fā)展需求，滿足小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，促進(jìn)全面素質(zhì)教育的深化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；生活化；措施

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，充分合理地運(yùn)用生活化的教學(xué)，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，最終達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目的。同樣，在生活化教學(xué)的過程中，相關(guān)的數(shù)學(xué)教師也需要把握一定的教學(xué)技巧，進(jìn)一步把握小學(xué)生的具體心理特點(diǎn)和課程內(nèi)容在創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)，從而讓整個(gè)課堂教學(xué)能夠在互動(dòng)的教學(xué)模式中實(shí)現(xiàn)到更好的教學(xué)效果。

一、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化適應(yīng)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。小學(xué)生基本都處于6歲到12歲的兒童成長期，在這個(gè)身心發(fā)展的特殊時(shí)期，他們的形象思維發(fā)展到了一定程度，但是抽象思維處于逐漸形成期，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候是逐漸從形象思維過渡到抽象思維，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感知通常先于理解和思考。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排才用了很多卡通形象以及比較直觀的圖片，從而便于小學(xué)生通過感知的方式獲取相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這些在客觀上也為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化奠定了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化于日常生活中，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的生活化能夠適應(yīng)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力和接受能力。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化順應(yīng)了新課改的發(fā)展需求。新課改提倡全面素質(zhì)教育，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探索能力以及知識(shí)綜合運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面成長進(jìn)步。而小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與日常生活密切相關(guān)，尤其是低年級(jí)數(shù)學(xué)的加減乘除算法是日常生活中的必備常識(shí)性知識(shí)，而且受用終身。數(shù)學(xué)源于生活并應(yīng)用于生活，在日常生活中數(shù)學(xué)無處不在，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，引導(dǎo)學(xué)生在生活中留意數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題，無論是對(duì)于促進(jìn)數(shù)學(xué)課程改革發(fā)展，還是對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培育都具有積極的影響意義。

3、小學(xué)教學(xué)生活化體現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)思想。教學(xué)發(fā)展的最終目標(biāo)就是學(xué)以致用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，小學(xué)生處于接受知識(shí)與興趣培養(yǎng)的重要階段，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)融入日常生活，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)加以形象化具體化，不僅有利于深化小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知，還能培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，拓展數(shù)學(xué)思維能力以及探索精神，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用能力，進(jìn)而貫徹學(xué)以致用的教學(xué)思想。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略

1、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。生活化的教學(xué)方法注重以學(xué)生為根本的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，整個(gè)教學(xué)過程不僅需要教師做足大量的功課，更需要教師將這種教學(xué)方法建立在課本基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生理解能力的基礎(chǔ)上。例如在探究相同長度的線段怎樣圍成一個(gè)面積最大的圖形時(shí)，通過發(fā)給學(xué)生等長度的細(xì)線，讓他們自己動(dòng)手操作拼出自己認(rèn)為最大面積的圖形。通過與同學(xué)的類比，不少學(xué)生發(fā)現(xiàn)，自己拼出的平行四邊形似乎面積看上去就不夠大，而長方形似乎面積比同學(xué)拼出的正方形又小上一點(diǎn)。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，然后通過科學(xué)的計(jì)算方法，幫助同學(xué)驗(yàn)證猜想，最后再通過實(shí)驗(yàn)操作，幫助學(xué)生理解為什么等長度的線段圍成圓形的面積才是最大的。這種鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手的教學(xué)方法，能夠幫助低年級(jí)學(xué)生培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力與自主創(chuàng)新能力，同樣是數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要實(shí)施策略。

2、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，分析現(xiàn)實(shí)問題。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的在于把它運(yùn)用到生活當(dāng)中。老師在教學(xué)過程當(dāng)中要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合，兩者互相依附幫助。針對(duì)不同的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容老師可以給予學(xué)生提示，讓他們觀察身邊的事物，老師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生觀察周邊事物，掌握其中內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)內(nèi)容時(shí)，老師可以通過買賣事物方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行舉例講解。又或者給學(xué)生講解加減法時(shí)也可以通過身邊事物進(jìn)行有效講解。

3、將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象的生活元素。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化需要聯(lián)系小學(xué)生的日常生活，充分挖掘小學(xué)生生活環(huán)境中的數(shù)學(xué)元素，并結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，努力將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象的生活元素，從而以生活情境作為切入點(diǎn)來逐步講解數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)小學(xué)生的對(duì)抽象而又復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和接受能力。

4、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)生活化情境。心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)越接近時(shí)，學(xué)生自覺接受知識(shí)的程度也就越高。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索和應(yīng)用，學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來熟視無睹的事物竟包含著這么豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。

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