孫鳳琴

摘要：運(yùn)用好多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好書法。在教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體性，創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)情境，可以切實(shí)提高書法課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，傳承發(fā)揚(yáng)好祖國的傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：多媒體；書法；教學(xué)

我們中國的書法已有三千多年的歷史，是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是我國獨(dú)有的一門藝術(shù).書法有嚴(yán)格的書寫法則，少年兒童，尤其是小學(xué)階段，主要是識(shí)字、寫字，在學(xué)習(xí)文化的同時(shí)又學(xué)習(xí)書法，既可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，又能促進(jìn)文字書寫水平的提高，把字寫得更加整潔美觀，更加合乎規(guī)范。在從小培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣的同時(shí)，也可以陶冶孩子們的情操，培養(yǎng)孩子們的耐力和自信心 。再說，寫字也是衡量一個(gè)人語文素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志。所以，寫好字，學(xué)好書法對(duì)小學(xué)生來說很重要。練習(xí)寫字的過程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。

一、發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)書法的興趣

古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因此，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過程中產(chǎn)生愉悅的情緒，成了書法教學(xué)的第一課。學(xué)生寫好字的關(guān)鍵是對(duì)書法感興趣，教師只有將學(xué)生興趣激發(fā)起來了，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的思維才最活躍、最有效。在書法教學(xué)過程中，欣賞書法作品和講小故事的方法能收到不錯(cuò)的效果。書法欣賞是書法教學(xué)中很重要的一環(huán)，學(xué)生只有懂得欣賞書法之美，才會(huì)喜愛書法。欣賞是進(jìn)入書法藝術(shù)學(xué)習(xí)的最初的臺(tái)階，學(xué)生對(duì)書法興趣的產(chǎn)生最初來源于欣賞。如果沒有學(xué)生對(duì)祖國博大精深的書法藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，沒有學(xué)生對(duì)歷代書法名家及名作的崇拜與熱愛，則任何技法訓(xùn)練都毫無意義。興趣、喜歡、崇拜、熱愛，雖然只是停留在感知程度上的欣賞，但這足以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)書法的激情了。因此，書法教學(xué)要先多上欣賞課，等到學(xué)生的“胃口”調(diào)足了，開展其他內(nèi)容的教學(xué)就自然水到渠成了。生活中無論是小孩還是大人，都喜歡聽故事，課堂上利用古今書法家故事，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣。在書法教學(xué)過程中適當(dāng)插入故事可以調(diào)節(jié)學(xué)生的手指肌肉和大腦的疲勞，提高練習(xí)效率，學(xué)生感興趣亦會(huì)產(chǎn)生奮發(fā)圖強(qiáng)的動(dòng)力，增強(qiáng)了練習(xí)書法的毅力。如張芝臨池，池水盡墨；智永習(xí)字閉門不出十余載，退筆成冢；黃庭堅(jiān)觀看船夫劃槳而行筆法等。通過講述古代書法家的故事介紹他們的生平事跡，既可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣又可以陶冶性情。在故事中再適當(dāng)滲入教師示范和學(xué)生的練習(xí)，通過師生互動(dòng)，把抽象的書法練習(xí)和形象的故事自然的融合在一起，課堂顯得生動(dòng)活潑，更可以激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的興趣。

二、發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，營造良好的書法氛圍，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)障礙

以往由于受到時(shí)間、空間的限制，教師不可能把許多古代的碑帖和優(yōu)美作品集中到課堂上一一展示給學(xué)生欣賞；受到水平能力，精力的局限，教師也不可能掌握書法藝術(shù)的精髓，也不可能全盤傳輸給學(xué)生。而現(xiàn)在多媒體已被廣泛的運(yùn)用到教育教學(xué)中，成為重要的教學(xué)輔助手段。

1、利用多媒體可以創(chuàng)設(shè)書法氛圍，受到身心的陶冶。利用搜集到的廣泛的網(wǎng)絡(luò)資源，展示書法的精品。它那色彩鮮艷的動(dòng)態(tài)畫面，生動(dòng)逼真的音響效果，靈活的教學(xué)手段，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，也便于教師示范，提高教育教學(xué)效果。比如：教師可以把一些優(yōu)秀的書法作品掃描到電腦上，或者下載網(wǎng)絡(luò)資源，以投影、錄像、圖片等多種形式多視角地展示在學(xué)生面前，再加上優(yōu)美的音樂和動(dòng)情的解說，創(chuàng)造一個(gè)悅目、悅耳、悅心的境界，激發(fā)學(xué)生的審美情感，學(xué)生不僅了解了作品的背景、特點(diǎn)，理解了作者的情感和意境，從中受到啟發(fā)和感染，而且還強(qiáng)烈地感受到了書法的魅力，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)祖國書法藝術(shù)的熱愛之情。

2、利用多媒體能高效地引領(lǐng)教學(xué)，促使學(xué)生學(xué)得更精，更準(zhǔn)，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)障礙。寫字是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，在其間的每一環(huán)節(jié)，每一步驟給學(xué)生作示范，讓學(xué)生靜觀每一筆是否到位，細(xì)細(xì)體味每一筆的運(yùn)筆。運(yùn)用多媒體技術(shù)則能很好地解決諸多難題，可以利用鏡頭的定格、放大、慢放、循環(huán)播放等形式，突出重點(diǎn)或細(xì)節(jié)部分，使學(xué)生細(xì)致觀察，認(rèn)真思考。慢放畫面，使轉(zhuǎn)瞬即逝的動(dòng)作過程完整、清晰、具體。平時(shí)教學(xué)中，一般是直接用筆在黑板上示范。這些方法由于書寫材料和空間的限制，不能把知識(shí)點(diǎn)示范清晰，從而影響教學(xué)效果。投影展示，能使學(xué)生在課堂上看得更準(zhǔn)確，觀察的更仔細(xì)。如：利用視頻展示臺(tái)，教師在上面直接范寫，“逆鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆”的運(yùn)筆過程以及用墨的多少、書寫時(shí)的節(jié)奏等用筆方法在銀幕上清晰地顯現(xiàn)出來，學(xué)生對(duì)所接受到的知識(shí)印象會(huì)非常深刻。

三、用好多媒體，教會(huì)學(xué)生觀察、比較的方法，把字寫得更規(guī)范，更美觀

小學(xué)生注意力不集中，觀察不夠仔細(xì)是最為常見的心理品質(zhì)不完善的具體表現(xiàn)。他們?cè)谂R寫字貼時(shí)，常常看一筆寫一筆，一個(gè)字寫得東倒西歪，結(jié)構(gòu)松散。我的體會(huì)是教會(huì)學(xué)生觀察、比較的方法。首先讀貼、辯字、記形是教學(xué)的基本方法。讀貼，即引導(dǎo)學(xué)生看清字形，在腦海中留下一個(gè)字的完整的輪廓。

綜上所述，隨著以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，將多媒體與書法教學(xué)相結(jié)合必將提高小學(xué)生書法教學(xué)效果，開辟電教與書法教育新的領(lǐng)域。