王平

摘要：在高中英語寫作教學(xué)過程中，作為教師的我們，應(yīng)清楚的認(rèn)識到現(xiàn)階段教學(xué)中存在的不足，積極從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑侠磉\(yùn)用各種途徑，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，著重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本能力，提高學(xué)生的寫作能力，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵字： 高中英語；寫作教學(xué)；提高策略

英語寫作是一門綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐課，通過寫作訓(xùn)練，能促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握語音、詞匯、語法等知識，增加其學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心，并培養(yǎng)豐富的想象力，邏輯思維能力和語言組織能力。因此，中學(xué)英語教學(xué)中必須重視寫作訓(xùn)練，使學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)會和掌握英語寫作的技巧和方法，能用英語寫出日常應(yīng)用文，以及一般內(nèi)容的其它文體的文章，以下是我的一些教學(xué)見解。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正視高中英語寫作教學(xué)

隨著社會的進(jìn)步和科技的不斷發(fā)展，課程改革的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)早已不能滿足現(xiàn)階段培養(yǎng)人才的需要。高中階段的英語寫作教學(xué)是學(xué)生能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，在現(xiàn)階段的高中英語寫作教學(xué)過程中，作為教師的我們，應(yīng)積極的更新教學(xué)觀念，積極的學(xué)習(xí)課程改革指導(dǎo)的教學(xué)思想和教學(xué)的方式方法，在教學(xué)過程中充分的體現(xiàn)出課程改革指導(dǎo)的參與者、組織者和引導(dǎo)者的作用，突出學(xué)生的主體地位，正視高中英語寫作教學(xué)。這就要求教師的教學(xué)過程中，要時刻注重培養(yǎng)學(xué)生英語寫作的能力，從最基本的單詞開始，有意識地讓學(xué)生練習(xí)用單詞造句子，讓學(xué)生自己練習(xí)寫一篇英語短文，教師不管是在課堂上還是在批改學(xué)生的作業(yè)時，要盡量使用英語，多說鼓勵性的話，以此來影響學(xué)生，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

二、督促學(xué)生牢記單詞

我們知道，要想寫好一篇好的英語文章，首要條件是要有豐富的詞匯，單詞在英語寫作中就好比是蓋房子的基石，記住的單詞越多，那么文章就越豐富，就越能體現(xiàn)出文章的中心。那么如何讓學(xué)生把單詞記多記牢呢。1、研究表明，形象記憶比抽象記憶要來得快，而且記得也很牢固，就一個單詞而言，老師可以用與之相關(guān)的事物來解說該單詞。2、有時候，老師可以用造句的辦法來幫助學(xué)生加深對單詞的理解，例如：就“教育”這個詞來說，在不同的語句中他的含義是不同的，An educator must first educate himself這個語句中，它是教導(dǎo)的意思，它強(qiáng)調(diào)的是的育人者，而在To get a good education這個語句中，它強(qiáng)調(diào)的是受教育者，在兩者關(guān)系中，同一個單詞有不同的用法，造句既能提高句子的運(yùn)用能力，又能記牢單詞。

三、在講授高中英語寫作時應(yīng)該注意寫作基礎(chǔ)的訓(xùn)練

只有寫作基礎(chǔ)扎實(shí)才能保證學(xué)生的寫作水平。在基礎(chǔ)夯實(shí)后，才能求得寫作水平的發(fā)展。近年來，高中英語的考試模式發(fā)生了不小的變化，同樣隨著考試模式的不斷完善，對學(xué)生寫作水平的要求也在不斷提高。因此，很多高中英語教師在講寫作的時候偏重于偏難的方法和技巧，這樣不僅不能順利提高學(xué)生的寫作水平，相反還會造成學(xué)生因?yàn)閷懽鬟^難而失去對英語寫作的興趣，甚至失去學(xué)習(xí)英語的興趣。英語中有很多的固定搭配，而且在學(xué)習(xí)中可以發(fā)現(xiàn)英語的句型也是相對穩(wěn)定的，有很多固定的搭配和習(xí)慣性的用語。由此我們應(yīng)該注重英語的基礎(chǔ)的教學(xué)，尤其是在寫作方面的應(yīng)用，可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

要注意對英語基礎(chǔ)，如詞句方面的教學(xué)，以此來扎實(shí)學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力。在教學(xué)的實(shí)踐中，尤其是在課堂上，教師可以在平時的教學(xué)中把課文中碰到的或試題中碰到的詞匯、短語和句型讓學(xué)生進(jìn)行造句或?qū)懚涛?。在課堂教學(xué)中靈活地進(jìn)行作文基礎(chǔ)的教學(xué)，給學(xué)生出幾個中文的句子，讓學(xué)生把句子翻譯成合理的英文等。在平常教學(xué)中的這些簡單的做法如果能長期地進(jìn)行，對于學(xué)生的寫作能力實(shí)際上是很有幫助的。在課堂上教授英語寫作時應(yīng)該注意學(xué)生基礎(chǔ)的扎實(shí)，并且要有靈活性，注意課堂教學(xué)的新穎。這是在做到第一條的基礎(chǔ)上的比較重要的一個方法，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答，并以此進(jìn)行寫作。

四、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生寫作興趣

“寫作不能僅僅理解成個人的行為，因此在教學(xué)中不宜總是采取學(xué)生單獨(dú)寫出作文來讓教師批改的模式，而應(yīng)該提倡學(xué)生開展兩人或多人小活動，通過討論合作完成寫作”。合作學(xué)習(xí)是一種策略，它要求組員通過交流思想，共同完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在寫作教學(xué)中，可經(jīng)常讓組員分工協(xié)作完成一項(xiàng)寫作任務(wù)。

在教學(xué)中，教師往往還會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行一些拓展性的學(xué)習(xí)活動，給予學(xué)生一定的任務(wù)。例如，學(xué)完高一Unit 8 Sports，正好學(xué)校在開校運(yùn)會，教師請同學(xué)辦一份英語版校運(yùn)會通訊，介紹校運(yùn)會的盛況。對于同學(xué)們來說，單靠個人的努力是難以完成任務(wù)的。這時可以小組合作完成，小組中的成員分別擔(dān)任“editor，designer，writer”等角色。各盡所能，共同努力，合作完成任務(wù)。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，也較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。通過口、筆頭運(yùn)用，實(shí)踐所學(xué)的有關(guān)描述體育運(yùn)動的語言，使學(xué)生從中體會到成功的樂趣。