張壯壯

課外閱讀是課外語文活動中最重要的形式，它是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，對于開拓學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生素質(zhì)等方面都具有重要的意義。因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材。”“課標(biāo)”還規(guī)定了每個學(xué)生的閱讀量要達(dá)到450萬字，要想完成這項(xiàng)任務(wù)光靠課內(nèi)閱讀是不行的。所以，加強(qiáng)中學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)與交流，是一項(xiàng)刻不容緩的工作。筆者經(jīng)過調(diào)查研究、學(xué)習(xí)實(shí)踐，總結(jié)了以下幾點(diǎn)做法來鼓勵和指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀。

一、明確意義，端正課外閱讀的態(tài)度

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)?！庇纱丝煽闯稣n外閱讀對人們獲得知識、發(fā)展個性、增大知識面、形成品格的重要作用。要使學(xué)生自覺地進(jìn)行課外閱讀，必須讓學(xué)生了解、熟悉課外閱讀的重要意義。課外閱讀的意義很多，主要讓學(xué)生了解以下兩點(diǎn)：

1、閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)與能力。古往今來，許多成名家的文化名人都是“讀”出來的。葉圣陶說：“他們有個不二法門，就是熟讀名文，讀著讀著，自己頓悟?！弊x優(yōu)秀的文學(xué)作品，能夠豐富人的精神世界，提高人的審美能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的文化氣質(zhì)，以讀為本，還能夠加強(qiáng)對學(xué)生的語感訓(xùn)練，提高學(xué)生對語言文字的感受能力，也有利于積累詞匯與語言材料。

2、閱讀是寫作的基礎(chǔ)。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！备鞣N書刊可以為學(xué)生的寫作提供可供借鑒的詞匯、材料和技巧。多讀書、讀好書，不僅可以開闊視野、陶冶性情、積累精華、博采眾長，而且有助于觀察世界、體味人生，從而充實(shí)自己、提高自己，潛移默化，日久天長，寫作水平自然會提高。

二、想方設(shè)法，激發(fā)課外閱讀的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會將“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀的興趣，自然會努力尋求閱讀機(jī)會，從中獲取信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。那么如何激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣呢？筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)做法：

1、營造氛圍激發(fā)閱讀興趣。搜集關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評說、欣賞，講述名人閱讀成材的故事，通過榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。組織學(xué)生參觀新華書店、學(xué)校圖書室，讓學(xué)生感到書海之浩瀚和讀書折樂趣，從而激發(fā)起學(xué)生對書的渴望，對知識的崇拜，形成與書本交友的強(qiáng)烈意向。

2、內(nèi)引導(dǎo)激發(fā)閱讀。在課堂教學(xué)中不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。語文教師要常常有意識、系統(tǒng)地將課內(nèi)外結(jié)合，擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量。從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。如：在講課文前推薦學(xué)生一本相關(guān)好書。學(xué)生在課余時間就會迫不及待地去找來讀。這樣一來，課內(nèi)閱讀與課外閱讀互相補(bǔ)充，學(xué)生課外閱讀的興趣就會被激發(fā)起來。

3、組織活動激發(fā)閱讀興趣。①開展百科知識競賽。學(xué)校或班級每學(xué)期定期開展百科知識競賽活動。為學(xué)生課外閱讀交流搭建平臺，展示課外閱讀成果。豐富學(xué)生課外學(xué)習(xí)生活，提高課外閱讀興趣。如：一位老師在班上開展了一次百科知識競賽活動后，學(xué)生通過活動互相比較、互相學(xué)習(xí)、互相交流。達(dá)到了爭先恐后閱讀的效果。教師再定期小結(jié)，全班的課外閱讀興趣十分高漲。②文摘和讀書筆記的交流活動。定期組織對閱讀摘記和讀書筆記的交流，既是閱讀方法的交流，也是閱讀效果的檢驗(yàn)。通過交流，同學(xué)們可以互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高。同時，也是對學(xué)生課外閱讀情況的一次互查，有利于促進(jìn)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)一步開展。③美文推介活動。如：一位老師每周都會上一切“美文推介課”，讓每位同學(xué)從課外閱讀中選取一篇自己認(rèn)為最好的文章，推介給全班同學(xué)。推介者可以對文章進(jìn)行全面的介紹，也可以從某一角度著手進(jìn)行推介。這樣，推介者為了向其他同學(xué)介紹該文，必須深入透徹地閱讀，而其他同學(xué)如果聽了介紹后產(chǎn)生了興趣，也會找來細(xì)細(xì)品讀，即使不去讀的同學(xué)，聽了介紹，也對該文有了初步的涉獵與了解?；顒哟龠M(jìn)了學(xué)生閱讀，調(diào)動了學(xué)生閱讀的興趣。④舉行“故事會”“演講比賽”等活動，讓學(xué)生將其閱讀課外書籍所了解到的一些國內(nèi)外大事要聞、驚險有趣的故事、優(yōu)美的自然風(fēng)光等講述給大家聽。每學(xué)期組織一兩次書面交流活動，比如在學(xué)生之間相互傳看讀書筆記、精美段落摘選等，對優(yōu)秀的學(xué)生或班級給予表彰獎勵。通過這種做法，教師也能獲取有關(guān)學(xué)生課外閱讀傾向、內(nèi)容的一些信息，為更好的開展學(xué)生課外閱讀活動提供了有利的保證。

三、制訂措施，培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣

葉圣陶先生特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語文要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，他在《略談學(xué)習(xí)國文》一文中說：“語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說，是得到一種知識；就運(yùn)用方面說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣?！彼凇墩J(rèn)真學(xué)習(xí)語文》中又說，“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易?！币箤W(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，開始時，必須向?qū)W生提出一定的要求，幫助學(xué)生制定相應(yīng)的課外閱讀措施，克服惰性。一位老師與同學(xué)們商議制定了《課外閱讀實(shí)施細(xì)則》。對其中一系列要求做到定期檢查、不斷督促，通過長期強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。使課外閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活不可缺少的一部分，直至最終成為自身的一種生活需求。

四、介紹方法，提高閱讀效率

在課外閱讀指導(dǎo)的初期，可利用課堂作適當(dāng)延伸，以起到示范與拋磚引玉的作用。課內(nèi)外銜接進(jìn)行課外閱讀，有教本作依托，延伸軌跡與銜接指向比較明確，閱讀目標(biāo)與重點(diǎn)也相對明確，對課內(nèi)閱讀起著鞏固與促進(jìn)的作用，同時，也有利于相關(guān)文化素養(yǎng)的積累與培養(yǎng)。

1、做好內(nèi)容指導(dǎo)。書海浩瀚，市場上的書五花八門，有許許多多不適合中學(xué)生閱讀的。因此，教師在向中學(xué)生推薦優(yōu)秀的課外讀物時要堅持五條原則。一是與課堂教學(xué)緊密結(jié)合、進(jìn)一步補(bǔ)充、完善課堂教學(xué)。二是既有古今中外名家名篇，又有當(dāng)代學(xué)生優(yōu)秀范文。三是體裁涉及寓言、童話、神話、古詩、記敘文、散文、小說、名人故事、科普說明文等。四是注重教育性、科技性、時代性、趣味性。五是圖文并茂、活潑生動。

2、做好方法指導(dǎo)。有了科學(xué)的方法，往往會收到事半功倍的效果。閱讀時一般根據(jù)篇幅長短與精美程度采用不同的閱讀方法，以利于學(xué)生在課外閱讀時效仿。

“日積月累，方能生悟”。讓學(xué)生盡早、更多地直接接觸語文材料，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，是加強(qiáng)語文課外學(xué)習(xí)的一個重要方面。學(xué)生讀的書多了，就會掌握、發(fā)展、運(yùn)用書面語言，積累豐富的詞匯，為習(xí)作積累必要的語言材料，也就是說只有“厚積”才能“薄發(fā)”，學(xué)生習(xí)作時便有話可寫，有感而發(fā)。習(xí)作就不會是無源之水、無本之木，寫作的源泉就會源源不斷。學(xué)生通過大量閱讀，當(dāng)語言積累達(dá)到一定的量時，就能文思泉涌、妙筆生花。在不斷地閱讀指導(dǎo)與交流中，學(xué)生必定會喜歡閱讀，感受到閱讀的樂趣、嘗到閱讀的甜頭，進(jìn)而養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。學(xué)生一旦把讀書視為生活的一部分，好讀書、讀好書，那么無論在閱讀能力上，語文素養(yǎng)上，還是學(xué)習(xí)潛能上，都會給我們一次又一次的驚喜。

參考文獻(xiàn)

[1] 葉圣陶.語文教育論集[M].北京：教育科學(xué)出版社，1980.

[2] 賀耀敏.讓閱讀成為習(xí)慣[N] .中華讀書報，2006.4.18.