周璐

摘 要 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科是市場需求的起點(diǎn)，和市場經(jīng)濟(jì)體制有著非常重要的聯(lián)系，其根本任務(wù)就是建立優(yōu)質(zhì)的居住環(huán)境并發(fā)揚(yáng)并傳承先進(jìn)的文化?，F(xiàn)階段，我們已經(jīng)邁向了信息化迅速發(fā)展的時(shí)代，在世界一體化的社會(huì)背景下，環(huán)境藝術(shù)課程必須以社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，跟上時(shí)代的發(fā)展的步伐和趨勢，滿足市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，不斷更新和改革教學(xué)模式和方法，從而更好地順應(yīng)社會(huì)和市場發(fā)展的需求。本文主要針對環(huán)藝專業(yè)課程改革進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 課程 改革

1課程設(shè)置改革的必要性

學(xué)科必須緊跟時(shí)代的發(fā)展，才能在前沿領(lǐng)域始終處于領(lǐng)先的地位。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門有著較強(qiáng)公共性的專業(yè)，必須以社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展為導(dǎo)向，緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流，堅(jiān)持推陳出新，深化課程的創(chuàng)新和改革，促進(jìn)專業(yè)課程的設(shè)置更加趨于系統(tǒng)化。在高等院校大量擴(kuò)招的背景下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生也呈現(xiàn)出急速增長的趨勢，然而數(shù)量的增加并不代表專業(yè)素質(zhì)的提升，相反，導(dǎo)致整體的專業(yè)素質(zhì)都很難提升，一些畢業(yè)生面臨就業(yè)問題時(shí)，卻感覺到自己的專業(yè)知識(shí)面相當(dāng)匱乏，這樣就會(huì)給學(xué)生的就業(yè)帶來很多困難，因此，就業(yè)難的問題也就顯而易見了，這將不利于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的長久發(fā)展，要想解決就業(yè)難的問題就必須從加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)入手。而環(huán)境藝術(shù)課程的設(shè)置是否科學(xué)合理也是決定學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握的程度，實(shí)際應(yīng)用能力以及就業(yè)面是否廣泛的重要因素，因此，科學(xué)合理地設(shè)置環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的課程就顯得很有必要，那么課程改革就是促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)課程健康發(fā)展的重要前提條件。

目前，我們根據(jù)就業(yè)情況分析調(diào)查發(fā)現(xiàn)，往往造成就業(yè)難的問題都是一些省級(jí)院校和地方院校，而出現(xiàn)這些問題的一部分原因還是由于學(xué)生的整體素質(zhì)不高，缺乏實(shí)踐創(chuàng)新能力，同時(shí)，學(xué)校對于學(xué)校在對相關(guān)課程設(shè)置時(shí)完全不符合市場發(fā)展的需求，甚至和市場的發(fā)展出現(xiàn)脫節(jié)，并沒有將市場多人才的需求和課程的設(shè)置結(jié)合起來，行業(yè)不斷的更新和發(fā)展，最終學(xué)生學(xué)習(xí)的東西還是以往一些陳舊的東西，因此，出現(xiàn)就業(yè)難的問題也是必然的，那么對于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教育而言，不僅僅要考慮的是學(xué)生如何能夠順利完成學(xué)業(yè)，而是為應(yīng)該更多的為他們將來的就業(yè)進(jìn)行長遠(yuǎn)的規(guī)劃，因此，必須深化課程改革，改變以往的教學(xué)模式，為社會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐應(yīng)用能力的全方位人才是本專業(yè)未來人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

2課程改革的方案

2.1建立和完善“產(chǎn)、學(xué)、研”體制

進(jìn)一步拓展和開發(fā)市場和商品化基地，建立互補(bǔ)、互利的“產(chǎn)學(xué)研”。教育工作的順利開展和課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置有著非常緊密的聯(lián)系，必須設(shè)置科學(xué)合理的課程體系，資料顯示，學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)并不是由學(xué)生所選取的專業(yè)決定的，而是由學(xué)生所學(xué)的課程體系和教學(xué)的內(nèi)容，并在這個(gè)過程中所學(xué)到的知識(shí)和能力的提升多決定的。對于教學(xué)內(nèi)容、課程的設(shè)置必須將思想品德教育放在首位，并不是直接進(jìn)行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，從某種程度上來講，環(huán)境設(shè)計(jì)主要包含建筑內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境的設(shè)計(jì)，所以，課程設(shè)置應(yīng)該從建筑教育入手。

2.2營造學(xué)術(shù)范圍

定期開展學(xué)術(shù)類的講座，促進(jìn)學(xué)術(shù)的交流和學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠擁有更加開闊的視角去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成一種自主學(xué)習(xí)的氛圍。定期對教學(xué)的成果以及一些優(yōu)秀的創(chuàng)作舉行一些作品展，從而鼓勵(lì)更多的學(xué)生積極地參與到設(shè)計(jì)的行列中來，這有利于設(shè)計(jì)教學(xué)的順利開展，并且也能收獲較好的教學(xué)效果。同時(shí)也會(huì)使學(xué)生具有一定競爭意識(shí)，形成一種良性的競爭氛圍，為學(xué)生的創(chuàng)新和學(xué)習(xí)提供更多的交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，積極鼓勵(lì)大家大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造力。采取針對性的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的知識(shí)傳授向著啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變。

2.3為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的平臺(tái)

為學(xué)生的自我發(fā)展提供良好的條件，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，提升綜合素質(zhì)，拓寬知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索能力，在進(jìn)行專題的選取時(shí)，盡量貼合學(xué)生的實(shí)際生活，通過小組合作的形式，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主、刻苦鉆研、互相協(xié)作、團(tuán)結(jié)合作的精神，全面掌握并理解科學(xué)的設(shè)計(jì)方法，能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。同時(shí)，還要注重審美能力的培養(yǎng)，提升文化修養(yǎng)，只有具備深厚的文化知識(shí)作為根基，才能有效保證創(chuàng)作出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品和成果。此外，要想做一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，不僅要具備扎實(shí)的藝術(shù)與設(shè)計(jì)知識(shí)，同時(shí)還要加強(qiáng)自然科與社會(huì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，而這些知識(shí)的學(xué)習(xí)往往在課堂有限的時(shí)間里是學(xué)不到的，所以，必須在課外開展一些相關(guān)內(nèi)容的講座計(jì)劃和學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和提高。

2.4加強(qiáng)實(shí)踐課程

理論知識(shí)作為基礎(chǔ)性知識(shí)固然重要，但是對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，重點(diǎn)考察的還是學(xué)生的實(shí)踐操作能力和應(yīng)用水平?？梢蚤_設(shè)一些手繪、 材料展示、 施工現(xiàn)場、 模型制作的學(xué)習(xí)工作室，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。而這些實(shí)踐課程的開展也會(huì)面臨一些問題，首先就是經(jīng)費(fèi)問題，為了節(jié)約經(jīng)費(fèi)，可以在學(xué)校各個(gè)院系之間開展活動(dòng)，讓大家共同來使用學(xué)習(xí)工作室。還可以和周邊地區(qū)進(jìn)行有效的合作，充分利用有效的資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的交流和溝通，使他們的眼界也更加開闊。還有就是實(shí)習(xí)基地問題，在系級(jí)、 校級(jí)等層面上建立設(shè)計(jì)研究院，還可以增加和周邊企業(yè)的合作，建立實(shí)習(xí)基地。

3結(jié)語

總而言之，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程對于學(xué)生的時(shí)間性和創(chuàng)造性都有著較高的要求，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)的需求，必須進(jìn)行課程改革，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念和方法，將教學(xué)的重點(diǎn)放在如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐應(yīng)用能力方面，這樣才能夠培養(yǎng)出行業(yè)所需要的人才，才能夠促進(jìn)行業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳超.湖南部分高校環(huán)境藝術(shù)課程調(diào)查與改革研究[D].湖南師范大學(xué)，2006.

[2] 白艷萍，徐敏.高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建與課程改革探索[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（06）：89-92.

[3] 符浩彬.高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置改革探析[J].時(shí)代教育，2013（13）：173-174.

[4] 張旭.基于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)高校教學(xué)課程改革的思考[J].現(xiàn)代交際，2013（08）：256+255.