唐棒

摘 要：在新時期，高等教育的一項重要任務是社會服務。以湖南省地方高職院校教育為例，在推行的“四化兩型”建設中，把提升高職院校的社會服務能力作為重點。但是當下湖南省高校教師服務方面存在機制不健全、力量分布不均、深度不足、能力欠缺和認知不足等問題。因此，高職院校應從制度和決策上推動特色高職院校的發(fā)展，提高高校教師深入教育教學改革的積極性，提高高校教師的服務意識加大培養(yǎng)力度，從而提升高校教師的社會服務能力。

關鍵詞：四化兩型；高校教師；社會服務能力

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A

一、高校教師提升社會服務能力的意義

（1）方便學生可以直接接觸職業(yè)崗位。教師的社會服務能力越強，越能夠?qū)⒙殬I(yè)崗位中所要求的標準知識更加明確地教給學生，使得學生在后續(xù)發(fā)展過程中更加具有競爭力。

（2）增進學校和企業(yè)的聯(lián)系。學校與企業(yè)之間的合作中，大多數(shù)以企業(yè)作為主導地位。高校教師的社會服務能力能夠在校企合作中為企業(yè)提供技術支持促進校企雙方的合作[1]。

（3）促進高職學校的良性穩(wěn)定長遠發(fā)展。社會、學生和家長、企業(yè)、政府對高校的認可程度取決于教師社會服務能力的高低，所以說提升高校教師的社會服務能力是高校發(fā)展的基礎。

二、湖南省在“四化兩型”建設背景下高職教師提升社會服務能力的策略

1.根據(jù)高職院校的實際情況，改革和完善建設機制

政府針對高職院校的師資建設，推出了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014—2020）》《關于實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃的意見（2017—2020年）》等相關文件，其中以“雙師型”教師團隊尤為突出，特提出以下幾點改革建議。

（1）合理的經(jīng)費投入。湖南省政府和教育部門需要加大高職學院經(jīng)費投入，通過政策的正確引導，促進“雙師型”教師發(fā)展，提高教師的教學能力。

（2）完善的編制制度。高職院校的人力資源制度中，應多種教師編制管理機制共同發(fā)展，教師的定編以高職院校的實際情況為主，通過向“雙師型”教師傾斜，使其均衡發(fā)展。

（3）改革選人制度?！冬F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃》明確指出，要“落實職業(yè)院校用人自主權(quán)。不僅要提高院校自主權(quán)，同時要對于一些教師和崗位不能契合，形成資源浪費現(xiàn)象進行“強化培養(yǎng)，合理轉(zhuǎn)崗”。同時糾正在教師招聘中不規(guī)范問題，做到公平、公正、公開[2]。

（4）健全教師激勵機制。完善教師的評優(yōu)晉升標準，針對不同專業(yè)、不同領域、不同類型的教師，對應的要求機制也應該因?qū)嶋H情況而作出改變。

2.加大地方特色高職院校的資金扶持力度，為湖南“四化兩型”建設提供多樣式的特色發(fā)展途徑

湖南省政府應該積極引導高職院校明確辦學理念，通過分析高職院校自身的地域、人文等特色，建立特色鮮明的地方性高職院校。通過發(fā)展自身的特色，創(chuàng)辦特色性專業(yè)，起到示范性作用，不要盲目普及推廣，最后會導致專業(yè)過多而特色不鮮明。

3.推動高職院校專業(yè)調(diào)整

高職院校要根據(jù)招生和就業(yè)數(shù)據(jù)的對比分析評估，通過調(diào)控該專業(yè)的資源配備、招收人數(shù)、專業(yè)定位，從而保證專業(yè)良好發(fā)展。同時對與適應經(jīng)濟發(fā)展潮流的新興專業(yè)，應著重打造牢固的基礎，拓展產(chǎn)業(yè)鏈，以促進后續(xù)發(fā)展，從而提高專業(yè)綜合競爭力。

4.鼓勵高職教師深入教學改革

高職教師不能只側(cè)重于理論知識或者實踐基礎，還需要實現(xiàn)兩者之間的相互交融。在教學過程中，教師應以重視獲得崗位操作能力為目標，遵循“需求導向、能力本位”的原則，從而制定出有針對性的人才培養(yǎng)方案。同時還要促進人才的市場適應能力提高，完成教學的最終目標。

5.提升高職教師的社會服務意識

提高高職教師的社會服務能力不僅能推動地方經(jīng)濟的發(fā)展，而且能夠提高高職院校教學質(zhì)量，從而提高高職院校自身的影響力和競爭力。高職教師只有將教學實踐和社會實踐相結(jié)合，才能更好地促進自身教學，實現(xiàn)良性發(fā)展。

參考文獻：

[1]范善穎，翦象虹.“四化兩型”背景下高職教師提升社會服務能力策略[J].中外企業(yè)家，2016（35）.

[2]左彩云.高職院校專任教師社會服務能力芻議[J].教育與職業(yè)，2013（35）：73-74.