田斌

摘要：加強(qiáng)小學(xué)實(shí)踐教育是小學(xué)教育過(guò)程中的重要組成部分，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)該要不斷加強(qiáng)實(shí)踐教育，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，比如教學(xué)理念比較陳舊、教學(xué)方式比較單一等，這些是影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率提升的重要原因。對(duì)此要積極采取相應(yīng)的措施對(duì)其進(jìn)行解決，以提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；有效性；教學(xué)；探索

小學(xué)的語(yǔ)文課程是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，是提高小學(xué)生的邏輯思維能力以及語(yǔ)言能力的重要課程，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的過(guò)程，小學(xué)語(yǔ)文課程受到的重視程度很高。在新的時(shí)代背景和社會(huì)發(fā)展環(huán)境中，對(duì)小學(xué)教育的發(fā)展也提出了更高的要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該走內(nèi)涵式的發(fā)展道路，在教育過(guò)程中要培養(yǎng)什么樣的人才，怎樣培養(yǎng)人才是小學(xué)關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)課題。語(yǔ)文的實(shí)踐性很強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法的改進(jìn)，有助于提高教學(xué)效率，提高語(yǔ)文課堂的有效性。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題分析

1、教育理念脫離現(xiàn)實(shí)生活。在當(dāng)前的語(yǔ)文教育過(guò)程中，往往采用了一種比較傳統(tǒng)的教育模式，即通過(guò)向小學(xué)生灌輸一些理論知識(shí)，忽視了對(duì)小學(xué)生的引導(dǎo)，也忽視了要在小學(xué)生教育過(guò)程中應(yīng)該要融入更多新的理念和意識(shí)，比如語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容等，單純的理論教育使得小學(xué)生變得過(guò)于理想化，在實(shí)際工作中會(huì)出現(xiàn)很多在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能遇到的情況，這些都需要小學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐能力才能積極應(yīng)對(duì)，但是在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程中還比較缺乏相關(guān)的實(shí)踐教育，當(dāng)前的教育模式與生活脫軌。同時(shí)，由于對(duì)人才教育工作的認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展重視程度不夠，因此導(dǎo)致人才教育脫離現(xiàn)實(shí)生活，出現(xiàn)形式化、表面化現(xiàn)象。

2、教學(xué)方法和手段比較落后。我國(guó)目前的很多小學(xué)的人才教育還是延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，實(shí)踐性不夠，造成這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因就是小學(xué)人才教育過(guò)程中的教師的能力素養(yǎng)不夠，而且也缺乏相應(yīng)的教育經(jīng)費(fèi)，因此導(dǎo)致教育過(guò)程中的一些設(shè)備、教材等得不到更新，而且一些教育方法和手段比較落后，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中教育質(zhì)量不高，不利于小學(xué)生掌握更多實(shí)踐技巧。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的策略

1、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)確地定位。在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的全面理解，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐教育的力度，使得實(shí)踐教育成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)部分。在新課程理念下，首先應(yīng)該要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐教育的地位進(jìn)行確定，語(yǔ)文教育應(yīng)該要與小學(xué)的綜合教育目標(biāo)進(jìn)行有效的結(jié)合，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)各種基礎(chǔ)知識(shí)的理解能力。其次在課程的設(shè)置方面應(yīng)該要突出課程的實(shí)踐性，加強(qiáng)語(yǔ)文課程與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。語(yǔ)文教學(xué)不僅要給小學(xué)生傳授各種理論知識(shí)，還要加強(qiáng)小學(xué)生的實(shí)踐能力的提升，使得小學(xué)生在日常生活中可以利用各種語(yǔ)文知識(shí)對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決。在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中應(yīng)該要對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及具體工作人員的語(yǔ)文教學(xué)的意識(shí)進(jìn)行改革和引導(dǎo)，使得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者能夠意識(shí)到實(shí)踐教育的重要性，從而在日常工作中加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的機(jī)構(gòu)和組織的建設(shè)以及完善，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)踐教育之間的契合度。

2、加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革。為了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，可以將課堂主題定位于過(guò)程中的某個(gè)環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

第一，加強(qiáng)小組教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下小學(xué)教育的一種全新探索，也是現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念下提高小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的重要途徑，可以有效地提高學(xué)生之間的協(xié)作能力，而且能夠使得學(xué)生提升自己的交流溝通水平。在教學(xué)過(guò)程中，首先要科學(xué)合理地對(duì)小組進(jìn)行劃分。成立學(xué)習(xí)小組時(shí)首先要對(duì)班級(jí)人數(shù)進(jìn)行確定，以安排小組人數(shù)。一般小組的成員數(shù)應(yīng)該要均等，分好小組之后應(yīng)該要在小組內(nèi)部推選小組長(zhǎng)。并且對(duì)小組成員進(jìn)行搭配，一般說(shuō)來(lái)在小組的成員搭配具有一定的特征，成員搭配過(guò)程中，可以根據(jù)小學(xué)生的個(gè)人意愿，遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，教師需要對(duì)小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格愛好等多種因素進(jìn)行考慮之后再進(jìn)行合理的組員搭配，使得小組成員之間可以相互幫助，相互促進(jìn)。其次，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該要加強(qiáng)小組內(nèi)小學(xué)生與小學(xué)生之間的互動(dòng)與合作的力度。

第二，加強(qiáng)多媒體教學(xué)。利用現(xiàn)階段廣泛的多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)課程教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，可以加強(qiáng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)各種基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)的理解能力、運(yùn)用能力等方面的提升。加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)模式的應(yīng)用，需要教師改變自己對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)，并且可以積極利用現(xiàn)代化技術(shù)和手段進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)管理，提高教學(xué)效率。

加強(qiáng)小學(xué)實(shí)踐教育是小學(xué)教育過(guò)程中的重要組成部分，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)該要不斷加強(qiáng)實(shí)踐教育，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，比如教學(xué)理念比較陳舊、教學(xué)方式比較單一等，這些是影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率提升的重要原因。對(duì)此要積極采取相應(yīng)的措施對(duì)其進(jìn)行解決，以提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。