馬同祝
摘要:教學(xué)中,重點(diǎn)和難點(diǎn)既如同學(xué)生學(xué)業(yè)路上的一對(duì)“攔路虎”,又似兩條不滿荊棘的溝壑,總是羈絆學(xué)生順利通向彼岸。因此,教師備課最不能少的環(huán)節(jié)就是要找準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是一節(jié)課成功的關(guān)鍵所在,教學(xué)重難點(diǎn)確定得恰當(dāng)與否,也必然會(huì)影響到整節(jié)課的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;課堂;重點(diǎn)
那怎樣確定教學(xué)的重難點(diǎn)呢?我認(rèn)為可根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容、和學(xué)生認(rèn)知等情況靈活確定。
一、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件,是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),除了要熟悉教材內(nèi)容,還要了解該內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)之條款或?qū)W科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)說(shuō)明?!缎W(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》(2011版)指出:語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。如《煙臺(tái)的?!愤@篇課文以生動(dòng)的筆觸,描寫了煙臺(tái)的海獨(dú)特的景觀:冬日的凝重、春天的輕盈、夏天的浪漫、秋日的高遠(yuǎn),及在大海的背景下煙臺(tái)人的勞動(dòng)與生活,激發(fā)人們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的感情。作者在描寫四季景觀時(shí),不僅用詞精美、語(yǔ)言流暢,極富感染力,是一篇不可多得的寫景狀物范文。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文、去學(xué)有用之文,我認(rèn)真?zhèn)湔n,合理地確定了本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn):①正確流利有感情地朗讀課文,從中體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)與精妙;②了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀,教給學(xué)生“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式。教學(xué)難點(diǎn):理解“煙臺(tái)的海是一幅畫,是一道廣闊的背景,是一座壯麗的舞臺(tái)?!钡暮x,了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀與人的密切關(guān)系。之后,圍繞該“重難點(diǎn)”要求進(jìn)行“勾畫重點(diǎn)詞句、朗讀精彩語(yǔ)段、感悟優(yōu)美句段意境”等教學(xué)活動(dòng)互動(dòng),其效果非常明顯。實(shí)踐證明,按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求確定重難點(diǎn),不僅維護(hù)了“新課標(biāo)”指導(dǎo)思想的權(quán)威,還讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的基本技能、創(chuàng)造與綜合性實(shí)踐能力得到很好的訓(xùn)練和發(fā)展。
二、根據(jù)教材內(nèi)容
新課程理念強(qiáng)調(diào):教育的最終目的是一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切的學(xué)生。教材在編排上始終遵循漸進(jìn)發(fā)展的規(guī)律,主張?jiān)趯W(xué)生原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上逐步擴(kuò)展、加深,引出新知識(shí)。而原有知識(shí)與新知識(shí)之間總是存在著諸多的差異點(diǎn)。教師在備課時(shí)要認(rèn)真梳理教材,找出新知與舊知之間的差異,并把“學(xué)會(huì)掌握新知”作為該節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),在探索學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中,學(xué)生感到困難、產(chǎn)生疑惑的地方就是教學(xué)的難點(diǎn)。如蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《聶將軍與日本小姑娘》這篇課文,真切而生動(dòng)地?cái)⑹隽寺櫂s臻將軍關(guān)心照料在戰(zhàn)火中受傷的兩個(gè)日本小孤女,并設(shè)法將她們送往日軍駐地的經(jīng)過(guò),反映了聶將軍寬仁大義和中日人民深厚的友誼。根據(jù)教材的這一說(shuō)明,可知這是一篇通過(guò)具體的事情反映人物高尚品質(zhì)的課文。于是,在備課時(shí),我把教學(xué)的重點(diǎn)確定為感受聶將軍的慈善心腸和寬厚襟懷,讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”,是“中日友誼的使者”;難點(diǎn)確定為理解聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn),認(rèn)識(shí)到中日友好是兩國(guó)人民的共同愿望。
三、根據(jù)認(rèn)知基礎(chǔ)
新課程理念強(qiáng)調(diào):課堂教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都能可持續(xù)發(fā)展。然而,自然界中沒(méi)有完全相同的兩片樹葉,學(xué)生也因興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)、智力水平等不同,其認(rèn)知基礎(chǔ)也存在著較大區(qū)別。在教學(xué)中,教師必須認(rèn)真考慮教學(xué)的實(shí)質(zhì)性效果。如果教師把學(xué)生的發(fā)展束之高閣,其教學(xué)重難點(diǎn)確定得過(guò)高,那整個(gè)教學(xué)必定是徒勞而無(wú)功的。因此,在教學(xué)前,教師必須深入了解學(xué)生原有的知識(shí)和技能、興趣、需要和思想、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,并充分預(yù)見(jiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)會(huì)有哪些困難、會(huì)產(chǎn)生哪些疑惑,應(yīng)采取何種對(duì)策。為避免教學(xué)中的主觀主義和盲目性,應(yīng)據(jù)實(shí)際而又科學(xué)地確定靜態(tài)和動(dòng)態(tài)相結(jié)合的重難點(diǎn)。倘若原來(lái)確定的難點(diǎn)多數(shù)學(xué)生并不感到困難,教師就不必花過(guò)多時(shí)間和精力,要是學(xué)生提出教師事先未估計(jì)到的疑難問(wèn)題,那就需教師慎重思考、合理引導(dǎo)。如《長(zhǎng)江之歌》這篇課文,從文學(xué)體裁的角度去看,它是一篇抒情韻味很濃的散文詩(shī)。在詩(shī)中,作者沒(méi)有實(shí)寫長(zhǎng)江的景象,而是采用第二人稱,將長(zhǎng)江作為一個(gè)抒情對(duì)象,贊美她的“風(fēng)采”、“氣概”、“情懷”。其中涉及她的發(fā)源、流向,有關(guān)注她的歷史未來(lái)。這篇課文屬春季學(xué)期初的第一篇課文,教學(xué)時(shí),我考慮到我班學(xué)生的家庭文化底蘊(yùn)薄,加之又經(jīng)歷一個(gè)寒假期,估計(jì)大部分學(xué)生還沒(méi)能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。其教學(xué)重點(diǎn):①正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文,體會(huì)詩(shī)歌的美;②通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)理解長(zhǎng)江是“無(wú)窮的源泉”,“有母親的情懷”。教學(xué)難點(diǎn):感悟作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。并圍繞以上重難點(diǎn),把“讀”貫穿于教學(xué)始終,有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的吸收與內(nèi)化。實(shí)踐證明根據(jù)認(rèn)知基礎(chǔ)確定重難點(diǎn),不僅使得課堂更具有人性化,還使教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。
總之,教學(xué)不應(yīng)是刻板的工作,應(yīng)具有靈活性。教學(xué)重難點(diǎn)的確定也應(yīng)視情況而定,有時(shí)教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。只有潛心研究,正確處理教與學(xué)的關(guān)系,才能以一變勝過(guò)萬(wàn)變,最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。