朱穎艷

摘要：小組管理，是符合現(xiàn)代教育觀的?，F(xiàn)代教育觀的特點是突出受教育者的主體性。學(xué)生管理小組、管理班級的過程中，接受教師“引領(lǐng)”的同時，還進行了“自我構(gòu)建”，最終使學(xué)生和班級都得到了更充分的發(fā)展。本研究就是對初中學(xué)生自主管理班級理論的實踐探索，從德智體美勞多個方面，將自主管理細化、量化、體系化，對當(dāng)今城鎮(zhèn)大班額學(xué)校的班級管理工作提供幫助。

關(guān)鍵詞：00后；小組；管理模式；共贏；彌補；體系化

原有的教育方式應(yīng)用于新形勢下，暴露出種種弊端。整齊劃一，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造力；唯師命是從，讓學(xué)生的思維趨于懶惰。被動地等待、接受讓孩子們少了活力。班級管理要與時俱進，要根據(jù)孩子的變化，來變革我們的教育和管理模式。小組管理，是符合“科學(xué)發(fā)展觀”要求的。“科學(xué)發(fā)展觀”的核心是“以人為本”?！耙匀藶楸尽钡幕竞x：一是一切為了人；二是一切依靠人。小組管理是與這兩個含義相符的——為了每一個學(xué)生的發(fā)展，而且依靠每一個學(xué)生實現(xiàn)發(fā)展。對適合00后的初中班級小組管理模式的探究是對以人為本的素質(zhì)教育理論的檢驗和豐富。

一、探究的背景

1、新時代教育的需要。社會發(fā)展迅速，合作成為每一個人必須具備的能力，“獨學(xué)而無友”必然“孤陋而寡聞”。新時代的教育要培養(yǎng)適應(yīng)社會的人才，00后正處在在初中，各種觀念都在形成期，運用小組管理模式可以很好地鍛煉他們的合作能力。

2、大班額現(xiàn)實的需要。一個班人數(shù)太多，班主任精力不夠，幾個班干部的約束力度不夠，孩子們各自為戰(zhàn)，班級顯得散，活力不夠。運用小組管理模式，幾個小組形成良性競爭，老師借助學(xué)生分而理之，就會事半功倍。

3、00后現(xiàn)實的需要。00后，家庭結(jié)構(gòu)多為“4+1”或“6+1”，和90后初中生相比，思維更活躍，視野更寬闊，有更高水平的藝術(shù)特長，更敢于表現(xiàn)，更具有創(chuàng)新精神和開放的思想；但規(guī)則意識、合作意識、責(zé)任意識更欠缺，自理能力更差、體能更差、意志薄弱。針對00后這個現(xiàn)狀，班級管理也要與時俱進，要根據(jù)孩子的變化，來變革我們的教育和管理模式。

二、探究的創(chuàng)新之處

目前，國內(nèi)對班級小組管理模式的探索有很多，但多是高效課堂的小組管理，談到班級管理的多是成績、紀律、衛(wèi)生的管理。我們的研究是從智、體、美、勞、藝多個方面進行探索，尊重00后的個體差異，充分發(fā)揮00后自身的長處，搭建小組管理的平臺，讓守規(guī)奉責(zé)，互助合作，競爭共贏內(nèi)化為00后的一種品德，一種生活態(tài)度。我們把師友的身份動態(tài)化。在學(xué)習(xí)方面，1號是2號的師傅；在體育方面，3號是1號的師傅；在美術(shù)方面，2號又是1號的師傅……這樣讓不同才能的孩子最大化地發(fā)揮自己的作用。我們拓寬了小組管理模式的應(yīng)用領(lǐng)域。操場上，不是體委一人帶著全班鍛煉，而是每個小組中都有一個小體委，監(jiān)督員由一個體育老師變?yōu)?個小體委。手抄報比賽時，不是一人完成一張，而是六人共同完成六張。小組中的小宣委根據(jù)特長分工，大家為了贏得比賽而密切合作。家長會，班主任靠邊站！8個組長各主一方天地，和本組的家長們進行交流。家長和熟知孩子實情的小組長直接對話，更有針對性，更有實效。元旦聯(lián)歡會，我來策劃我來演，老師在需要時提供幫助就可以了。

我們把小組管理中的經(jīng)驗由學(xué)校遷移到家庭。自立基礎(chǔ)課程得以實施。從管理書包、管理時間、管理臥室、管理飯桌、管理衣襪等方面進行教育，小組監(jiān)督，抽查錄像，組間評比。把自理之風(fēng)做大，讓學(xué)生在大環(huán)境下逐漸形成習(xí)慣，讓孩子有了知識不忘常識。實現(xiàn)了學(xué)校教育對家庭教育的支援和補充。

三、適合00后的初中班級小組管理模式探究產(chǎn)生的社會效益

1、學(xué)生的變化。①規(guī)則意識、責(zé)任意識、合作意識增強。在小組管理中，孩子們知道了想公平競爭，就得大家共守規(guī)則；想本組勝利，就必須各負其責(zé)，發(fā)揮自身優(yōu)勢；想要取得更大的成績，必須全體成員密切配合。為了小組的榮譽，組員必須緊緊抱成一團。孩子在競爭中學(xué)會了盡責(zé)，在競爭中學(xué)會了合作。每一個孩子都努力讓自己為組里創(chuàng)造榮譽，努力克服自身缺點不給小組抹黑，以小組的勝利為自己最大的榮耀。組與組之間是對手，是朋友，學(xué)習(xí)、體育、勞動、活動更加精彩，學(xué)生在相互競爭中挖掘自己更大的潛力，精神面貌積極向上。②體能增強，自理能力增強，意志力得到鍛煉。陪伴的力量是巨大的，小組管理，把師友捆綁在一起，師傅的命令中帶著鼓勵，學(xué)友的汗水中寫著堅持。課題開展一年多來，體育課跑步中途放棄的人明顯減少，以小組為方隊的跑操跑得更有士氣了。有了小組管理的平臺，自立課程實施得到保障，孩子不僅能自理，還幫助家長做了不少家務(wù)。孩子肩上的事情多了，自然就學(xué)會統(tǒng)籌安排，計劃行事。③00后成了管理的主人。小組管理成就了孩子，他們管理小組、管理班級、還積極地參與學(xué)校管理。

今后的探究實踐中，我們將強化理念，粗化規(guī)則，給師生們更大的空間，讓管理方式不斷創(chuàng)新。還要進一步用探索用小組管理的模式影響家庭教育，讓家庭教育成為學(xué)校教育的得力助手。

參考文獻

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