劉凌玲

摘要：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文中的創(chuàng)新教育實(shí)際上就是要求在對(duì)語言文字、閱讀寫作各項(xiàng)教育內(nèi)容中，都要體現(xiàn)出創(chuàng)意的和個(gè)性上的表達(dá)。但是對(duì)于職業(yè)高中這個(gè)特殊的教育群體來說，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，以應(yīng)對(duì)學(xué)生在走上社會(huì)和崗位以后，能迅速地適應(yīng)社會(huì)生活的需要，應(yīng)該是職業(yè)高中語文教師所要思考和創(chuàng)新的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：中職語文；寫作能力

在職業(yè)高中語文教學(xué)過程中，寫作也占據(jù)著很大的比例，是衡量學(xué)生語文水平的主要指標(biāo)之一，因此，無論是從應(yīng)試角度而言，還是從提高自身素質(zhì)角度來說，寫作能力都是學(xué)生必不可少的能力之一。但是，要想提高寫作能力，并不是一朝一夕就可以的，一定要經(jīng)過不斷的積累，反復(fù)實(shí)踐，這樣才可以有效提高學(xué)生的寫作水平。本文以語文教學(xué)中的寫作教學(xué)為切入點(diǎn)，對(duì)中等職業(yè)教育中語文教學(xué)的創(chuàng)新教育進(jìn)行如下分析和探討。

一、新形勢(shì)下職高作文教學(xué)的新思維

1、寫真人真事，抒真情實(shí)感 。教育改革中的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生可以充分理解和認(rèn)識(shí)到社會(huì)認(rèn)同和自由表達(dá)之間的關(guān)系，確保學(xué)生在寫作方面不會(huì)一味的照搬照抄老師的觀念和寫作要求，而在語文寫作過程中真正地表達(dá)出自身的真實(shí)感受，在文章中體現(xiàn)出真性情、真體驗(yàn)和真感受，這才是寫作的真實(shí)目的所在。要明確寫作目的在于情感上的抒發(fā)和心靈上的抒發(fā)，而不是一種簡(jiǎn)單的應(yīng)試作文。

2、提升生活內(nèi)涵，豐富寫作素材。寫作不是一種可以閉門造車的活動(dòng)，而是必須要將寫作與實(shí)際的生活相結(jié)合，通俗點(diǎn)說是必須要在自然中尋求寫作的靈感。同時(shí)在教學(xué)過程中必須要明確生活與寫作之間的關(guān)系，要明確新的課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)寫作理念的全新認(rèn)識(shí)和構(gòu)建：（1）寫作是建立在一定語文閱讀的基礎(chǔ)之上的。（2）寫作必須要進(jìn)行一定的生活體驗(yàn)。（3）文章本身是自然以及生活狀態(tài)的一種呈現(xiàn)。

3、進(jìn)行心靈交匯，提升精神價(jià)值。寫作是一種思想的過程，也是一種心靈成熟的過程。因此，寫作乃至整個(gè)語文課程的價(jià)值主要側(cè)重于塑造和拓展人的精神世界，心靈世界。高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)使用“表達(dá)與交流”這一表述方式，就是力求從以人為本的高度，現(xiàn)代社會(huì)人與人之間關(guān)系的高度，來認(rèn)識(shí)這方面的語文課程內(nèi)容，以彰顯寫作的人文特征。將寫作視為一種生命狀態(tài)，是一個(gè)人的自然狀態(tài)、社會(huì)狀態(tài)和精神狀態(tài)的完美統(tǒng)一體。

二、要激發(fā)學(xué)生的寫作激情，養(yǎng)成自覺收集素材的習(xí)慣

學(xué)生寫作的激情來源于對(duì)生活的熱情。在教學(xué)中，教師要滿腔熱忱，用情感去感化學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生的熱情之火。鼓勵(lì)他們積極投身到家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中去，讓學(xué)生有話想說、有情欲抒，培養(yǎng)寫作激情。教師應(yīng)經(jīng)常講述作家的經(jīng)歷，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們留心觀察周圍的人和事習(xí)慣，并養(yǎng)成把自己所見所聞隨時(shí)記錄下來的習(xí)慣，學(xué)會(huì)注意收集寫作素材。此外，要嫻熟掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用電教輔助手段，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。例如利用多媒體、錄音、網(wǎng)上交流等方法激發(fā)學(xué)生參與寫作活動(dòng)的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們寫作的積極性。

三、給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

為作文教學(xué)營造良好的發(fā)展環(huán)境。學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的能力往往能從閱讀過程逐步提高。因?yàn)閷W(xué)生閱讀文學(xué)作品或其它讀物時(shí)，總是很自然地聯(lián)想到自己的生活，即使生活是何等的平淡與枯燥也能從中產(chǎn)生聯(lián)想，得到啟發(fā)，獲得經(jīng)驗(yàn)。因此，在學(xué)生無法與生活建立密切聯(lián)系的情況下，建立行之有效的閱讀機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)和感悟生活，積累作文的素材是非常有必要的。

1、開具閱讀書目，讓學(xué)生閱讀有目標(biāo)。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，由于學(xué)習(xí)任務(wù)重，重點(diǎn)是經(jīng)典散文和時(shí)文的閱讀，教師每星期有計(jì)劃地將閱讀材料下發(fā)給學(xué)生，既可以增長見識(shí)陶冶情操，又可以調(diào)劑緊張的學(xué)習(xí)生活；寒暑假和國慶元旦長假，讓學(xué)生利用長假閱讀一些經(jīng)典名著，學(xué)生在名著的陪伴下一定會(huì)過一個(gè)充實(shí)的假期。這樣，學(xué)生在閱讀時(shí)就不會(huì)存在胡亂選擇的現(xiàn)象，在寫作時(shí)有效仿的對(duì)象，作文成績自然會(huì)相應(yīng)提高。

2、開展閱讀交流活動(dòng)，讓學(xué)生閱讀有經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)人的閱讀品質(zhì)閱讀習(xí)慣都不一，學(xué)校就有必要為學(xué)生建立一個(gè)交流經(jīng)驗(yàn)交流體會(huì)的平臺(tái)。定期或不定期開展閱讀經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)無疑對(duì)學(xué)生有較大的幫助。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，力求作文立意新穎、深刻

作文是否吸引人關(guān)鍵在于文章的立意，要立好意關(guān)鍵在于對(duì)事物的理解、認(rèn)識(shí)能力。所以，要立好“意”，除學(xué)習(xí)課本知識(shí)外，還要關(guān)心國家大事，了解當(dāng)前國內(nèi)外的形勢(shì)，要讀書讀報(bào)，留心觀察身邊豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題。還要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、反向思維能力、聯(lián)想和想象能力等，各方面能力全面了，才能見被人所未見，想別人所未想，作文立意才會(huì)新穎、深刻。

五、指導(dǎo)學(xué)生修改作文

常言道：“好文章是修改出來的”。要修改文章，首先要加強(qiáng)語言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生掌握漢字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、語法等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。這是修改的基礎(chǔ)。其次，要重視比較閱讀，經(jīng)常講解修改實(shí)例，讓學(xué)生能舉一反三，提高修改文章的能力。

總之，寫作是一種技巧，更是一門學(xué)問，在職業(yè)高中這個(gè)特定的教育環(huán)境中，只要語文教師能夠本著從學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)、實(shí)用等多種因素去綜合思考，勇于創(chuàng)新研究，相信就不難搞好職高語文中的作文教學(xué)。