張京京

【摘要】高職院校的辦學宗旨是為社會輸送更多高素質(zhì)、復合型人才，滿足社會各行業(yè)的用人需求。在高職院校的人才培養(yǎng)策略中，校園文化建設是重要的一項內(nèi)容，它在塑造學生健全人格和綜合素質(zhì)方面具有不可忽視的作用，校園文化建設并不是單一的途徑完成的，它需要從各個方面入手，并以學生為中心來完成。工匠精神作為新時期的一種職業(yè)態(tài)度和精神理念，它和人的價值觀與人生觀有緊密聯(lián)系，將工匠精神融入到校園文化建設中，不僅僅是高職院校自身生存發(fā)展的需要，更是學生個人全面發(fā)展的需要。這就需要高職院校在充分把握自身實際的基礎上，采取科學合理的融入途徑。

【關鍵詞】高職院校;工匠精神;校園文化;路徑

我國教育體制的改革完善，對高職院校的人才培養(yǎng)提出了新的要求。校園文化作為人才培養(yǎng)的重要促進力，它可以為學生的各方面素質(zhì)完善提供有利環(huán)境和條件，工匠精神作為一種重要的精神理念，它在校園文化中的滲透結合，一方面可以推進人才培養(yǎng)的進程，實現(xiàn)學生職業(yè)技能和職業(yè)精神融合統(tǒng)一，另一方面也可以促進高職院校的長遠發(fā)展，使人才培養(yǎng)更具有針對性和高效性。對于高職院校來說，就需要在時代發(fā)展的要求下，創(chuàng)新辦學理念，加強內(nèi)部管理，為工匠精神和校園文化的融合提供各方面支持，實現(xiàn)整體教學水平的提升。

一、工匠精神簡述

所謂的工匠精神就是一種精神理念，它屬于是職業(yè)精神的范疇，是從業(yè)人員的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)，它與人們的人生觀和價值觀存在著緊密聯(lián)系的關系，可以說它是人們在從業(yè)過程中對崗位職業(yè)的一種態(tài)度和精神理念。具體來講，它是從業(yè)人員對產(chǎn)品進行精雕細琢、精益求精理念的體現(xiàn)，在整個生產(chǎn)中是對生產(chǎn)工藝進行改善的過程，它的核心是對高品質(zhì)的追求，形成本行業(yè)的精品品牌。

二、工匠精神在高職校園文化建設中的作用

1、促進高職院校整體文化素質(zhì)水平的提高

在現(xiàn)階段的高職院校文化建設中，將工匠精神合理運用其中，就可以在校園中起到一種無形的凝聚力，對學生的思想認識和精神感知形成一種潛移默化的無意識影響，這樣學生之間的人際關系就會變得更為融洽，團隊合作意識更為強烈，可以在校園文化建設中貢獻自己的力量，與此同時，工匠精神還可以對高職院校學生及其領導人員產(chǎn)生一種意識上的感化作用，在這種動力的驅(qū)使下，將高校長遠發(fā)展作為自己奮斗的目標，進而從自身實際出發(fā)對各方面素質(zhì)進行健全完善，由此就可以形成一種良性循環(huán)模式，使學生和教師之間、教師和學校領導之間和諧共處，共同努力，進而就可以增強高職院校學生、教師以及領導層的思想文化認識的進一步發(fā)展，有助于校園文化建設更好的進行。

2、可以提高教師工程積極性和責任心

要構建高職院校校園文化，就必須要在各方面的共同協(xié)調(diào)努力下，尤其是在教師和學生的作用下，這樣可以在協(xié)調(diào)發(fā)展的過程中，促進師生文化素養(yǎng)水平的提高。從高職院校的自身來講，它存在的基礎是教師和學生，學校競爭實力的提升也是由師生共同努力實現(xiàn)的，這就需要高職院校的管理者要對師生心理變化有準確把握，調(diào)動其參與文化建設的積極性，提高他們工作積極性和責任心。在校園文化建設中應用工匠精神，可以充分調(diào)動教師的工作積極性，全身心投入到工作實踐中，教師在不斷學習培訓的過程中，也可以對院校發(fā)展知識有所了解，會在心底形成一種依附感，進而全心全意的為校園文化建設做貢獻。

3、提高高職院校的對外影響力，樹立良好形象

工匠精神所具有的一個重要方面就是精益求精，將其在高職院校文化建設中運用，就是教師對于教學工作做到高標準嚴要求、學生對學習效果深層次探索和完善，這對于高職院校的長遠發(fā)展是極其有利的，高職院校的自身競爭力會由此得到大幅度提高，進而在社會上樹立良好形象，對外影響力提高，這樣也可以激發(fā)教師教學工作的積極性以及對于原始文化的一種品位和懷念。在這些有利條件的帶動下，再結合院校師生認真努力的工作態(tài)度，可以促使高職院校的整體實力得到提升，得到社會的好評，同事還可以為學校的發(fā)展注入新的活力，使其在新形勢下有更好的發(fā)展姿態(tài)。此外，工匠精神在校園文化建設中的合理運用還可以給院校自身留下一個好的信譽度和形象，使其招生生源進一步擴大，進而在高校競爭中把握先機，處于有利地位，這樣也可以吸引到更多優(yōu)秀教師和學生，這樣生源數(shù)量的增多，也就為校園文化建設帶來了新的發(fā)展機遇，工匠精神也由此得到體現(xiàn)。

4、有利于學生個人的全面發(fā)展

工匠精神作為中職業(yè)精神，它在學生的整個生涯規(guī)劃中占有位置，在校園文化建設中融合工匠精神，可以為學生的自我完善和提高提供一種精神參考。只有具備了良好的職業(yè)精神才可以增強自身的綜合競爭實力，從現(xiàn)代市場競爭角度來看，企業(yè)在用人招聘時，都會或多或少的比較看重應聘者是否具有吃苦耐勞、認真負責的態(tài)度，這就不難看出，工匠精神在學生個人發(fā)展中的重要性。高職院校的人才培養(yǎng)目標是確保學生各方面素質(zhì)都得到完善，具有很好的職業(yè)素養(yǎng)，可以以更好的姿態(tài)進入社會，因此，在具體的培養(yǎng)過程中，加強對工匠精神的培養(yǎng)，就可以大大提高人力資本的附加價值，使學生在進入社會后更容易得到工作。現(xiàn)階段的市場用人標準越來越高，而職業(yè)精神就占據(jù)著重要地位，高職院校的學生也可以看作是準職業(yè)人，必須要在這一時期加強對其職業(yè)精神的培養(yǎng)，時刻保持有良好的工匠精神，這與擁有較高專業(yè)知識技能是相一致的，也是學生走向社會，融合社會的重要保障。

三、工匠精神融入高職院校校園文化建設的具體路徑

通過上述對工匠精神融入高職院校校園文化建設中重要性的探討，可以知道，它對于高職院校的長遠發(fā)展來說是極其有利的，尤其是在當前教育形勢下，那么如何高效的將工匠精神融入到高職院校校園文化建設中呢？從實際開展來看，可以從以下幾方面入手：

1、愛崗敬業(yè)精神和文化建設的有機融合

在工匠精神的內(nèi)涵中，愛崗敬業(yè)是重要組成部分，這也是其運用到高職校園文化建設中的重要原因之一。在高職院校的管理中，學校要定期的召開關于愛崗敬業(yè)的互動，讓師生對愛崗敬業(yè)有充分的了解，并將其作為日常工作的一個原則，從而實現(xiàn)其與校園文化建設的有機融合，這樣也可以在潛移默化中對教師的教學理念起到影響作用，教學理念得到創(chuàng)新，對教師這一行業(yè)有正確認識，提高對崗位的熱愛程度，從而自覺主動的完善自身素質(zhì)，給予學生更多的教學指導，帶動校園文化建設的整體發(fā)展水平提高。

2、改革創(chuàng)新精神和文化建設的有機融合

當前時代發(fā)展趨勢的創(chuàng)新和改革，通過創(chuàng)新和改革可以為時代發(fā)展注入新的動力，這在高職院校的教學管理中，也發(fā)揮著極其重要的作用，高職院校通過對自身教學管理模式和理念的創(chuàng)新可以提升管理水平，使教學方式更貼近學生實際?；诖耍托枰獙⒐そ尘裰械膭?chuàng)新和改革精神合理運用到校園文化建設中，實現(xiàn)兩者的完美融合，與此同時，在信息技術的廣泛應用下，也可以為校園文化建設提供幫助，對于教師來說，就可以通過對信息技術的利用來實現(xiàn)科研工作的創(chuàng)新，并且也可以進一步加強和其他教師之間的學術交流和探討，整體教學水平得到提高。除此之外，工匠精神更注重的是影響力，在當前教育形勢下，教師會在因為形勢的影響，不斷的調(diào)整自身狀態(tài)縮小和時代之間的差距，對于教學的認知也有明顯改觀，這樣在校園文化建設上就會有新的理念作指導，并且積極投入到建設行動中，可以確保高職院校校園文化建設的有序進行，總體發(fā)展水平得到保障。

3、別具一格精神和校園文化的有機融合

在工匠精神體系構成中，別具一格，獨具匠心理念是關鍵部分，它是整個工匠精神的核心，基于此，在與高職院校校園文化建設相融合的過程中，就需要注重思想層面和實踐層面的相結合，從多個角度來進行思考。這種獨具匠心理念，可以促使高職院校更為清晰的認識到自身實際情況，然后確定適合自身長遠發(fā)展的方向，打造精品專業(yè)，形成品牌教育，可以在某一個專業(yè)占據(jù)優(yōu)勢，具有獨特的辦學特色。高職院校的辦學宗旨是為社會輸送更多復合型人才，培養(yǎng)各方面素質(zhì)完善的綜合型人才，這就可以使它的人才培養(yǎng)策略更加注重學生的實踐技能提高，要多給予學生社會實踐的機會。此外，高職院校還要對新形勢下學校所面臨的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)進行理性分析，要在發(fā)展過程中要堅持特色辦學理念，打造優(yōu)勢專業(yè)，對不同的院系部門制定合適的發(fā)展方案，從而推動校園文化建設的有序化進行。

4、堅持不懈精神和校園文化的有機融合

在工匠精神體系中，堅持不懈也是重要構成部分，這種精神是工匠精神不斷創(chuàng)新、保持活力的關鍵所在。在高職院校的教學管理工作中，堅持不懈，奮斗拼搏也是師生共同堅守的原則之一，實現(xiàn)兩者的有機融合，一方面可以使教師對教學工作有更強的責任意識，可以全身心投入到教學中，對學生進行全方位培養(yǎng)和引導，促使學生綜合素質(zhì)得到完善，另一方面學生自身也可以嚴格要求自己，對社會實踐投入更多精力，堅持自己的奮斗目標，不放棄，并在和教師相互交流和溝通的過程中提高學習實踐效率。對于高職院校的管理來說，還要逐步的開展師生知識交流會、優(yōu)秀教師評比活動等等，這樣可以使充分發(fā)揮前行文化的影響帶動作用，教師可以積極對待教學任務，真正發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為校園文化建設投入自己的一份力，這也是新時期教師完善自身綜合水平的需要。

四、總結

現(xiàn)階段，在我國的教育體系中，高職院校占有重要地位，它是綜合型人才培養(yǎng)的重要場所，在社會的發(fā)展進程中發(fā)揮著重要作用。工匠精神作為一種精神理念形式，它所包含的內(nèi)容有很多種，對人們的價值觀有重要影響，結合高職院校學生培養(yǎng)目標來看，將其運營到校園文化建設中可以有效調(diào)動師生參與的積極性和主動性，使整個教學氛圍更為融洽有利，學生也可以在這種文化氛圍下提高自身職業(yè)素養(yǎng)，綜合素質(zhì)得到完善。要實現(xiàn)工匠精神和校園文化的有機融合，就需要對工匠精神內(nèi)涵有準確把握，有針對性的制定融合路徑。

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