陳睿

摘 要：所謂研究性學(xué)習(xí)，就是在注重學(xué)生主體性與差異性的基礎(chǔ)上，通過(guò)選擇一些具有學(xué)習(xí)價(jià)值與意義的課題進(jìn)行研究，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及創(chuàng)新與思考的重要手段和工具。從本質(zhì)來(lái)講，研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)，也是一種教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí);高中英語(yǔ);教學(xué);應(yīng)用

研究性學(xué)習(xí)尤其是與現(xiàn)代高中英語(yǔ)教學(xué)相適應(yīng)的研究性學(xué)習(xí)成為了一大熱門話題。高中英語(yǔ)教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，促使其進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主動(dòng)性及學(xué)習(xí)興趣得到有效的提高，使學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立思考，使學(xué)生學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)和提高。研究性學(xué)習(xí)對(duì)于傳統(tǒng)教與學(xué)形式的改變有很大的促進(jìn)作用。所以，建立合理、科學(xué)的教學(xué)模式能夠使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

一、研究性學(xué)習(xí)的概述

研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的研究課題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與其中，并積極探求解決問(wèn)題的途徑，形成了真切的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性、探究性、體驗(yàn)性以及實(shí)踐性的特點(diǎn)，即研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式是開(kāi)放的，沒(méi)有明確的限制，是一個(gè)動(dòng)態(tài)開(kāi)放的過(guò)程，同時(shí)研究性學(xué)習(xí)涉及到的范圍廣闊，形式多樣。高中英語(yǔ)中的研究性學(xué)習(xí)是以英語(yǔ)知識(shí)為支撐，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，結(jié)合研究性學(xué)習(xí)的基本理念和原則，著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，不僅使學(xué)生掌握了基本的學(xué)科知識(shí)，還對(duì)綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)的重要意義

1.培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神。

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程，充分的尊重了學(xué)生的主體地位，符合素質(zhì)教育的要求，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維起到了積極的促進(jìn)作用。研究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使其在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，通過(guò)自主訓(xùn)練提高英語(yǔ)閱讀、聽(tīng)說(shuō)、資料查詢和歸納能力，以及團(tuán)體合作和交際能力，特別是英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了獨(dú)立探索和勇敢面對(duì)困難和挫折的人文精神。

2.促進(jìn)了英語(yǔ)教師的成長(zhǎng)。

研究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，改變了教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色。在研究性學(xué)習(xí)中，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，并且逐漸建造了生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的關(guān)系。為了滿足研究性學(xué)習(xí)的要求，教師會(huì)不斷學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行研究，這對(duì)教師的成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。

三、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.問(wèn)題性。

進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)問(wèn)題是關(guān)鍵，研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程幾乎都是圍繞某個(gè)需要解決的問(wèn)題而展開(kāi)的，以發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題開(kāi)始，以解決問(wèn)題和表達(dá)問(wèn)題結(jié)束。問(wèn)題所形成的課題可以是老師根據(jù)課本和其它材料提出的，也可以是學(xué)生在自己的發(fā)現(xiàn)中提出的;問(wèn)題所涉及的內(nèi)容也是寬泛的，雖然問(wèn)題有其本身的針對(duì)性但并不僅僅是為問(wèn)題而問(wèn)題，唯問(wèn)題的做法只能使研究性學(xué)習(xí)失去本有的意義。問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、提出可以是從源頭而來(lái)也可以從結(jié)論而來(lái)，從不同方向和角度對(duì)問(wèn)題的提出是學(xué)生從中所要學(xué)到的。

2.過(guò)程性。

著名物理學(xué)家勞厄說(shuō)過(guò)，“所謂素質(zhì)無(wú)非是把學(xué)校學(xué)過(guò)了的東西統(tǒng)統(tǒng)忘掉之后剩下來(lái)的東西”。與結(jié)果的傳授相比在過(guò)程中所形成的各種能力才是學(xué)生今后的生存資本。研究性學(xué)習(xí)所強(qiáng)調(diào)是讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去設(shè)計(jì)整個(gè)課題的計(jì)劃，查找資料，進(jìn)行調(diào)查并進(jìn)行取舍和判斷。參與合作、分享交流、科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成和科學(xué)方法的掌握在這個(gè)過(guò)程中獲得。

3.實(shí)踐性。

研究性學(xué)習(xí)所體現(xiàn)的實(shí)踐性是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展和生活實(shí)際的聯(lián)系，而不是傳統(tǒng)的唯書(shū)本論，它以各種不同活動(dòng)形式通過(guò)學(xué)生親身觀察、設(shè)計(jì)、質(zhì)疑、反思、表達(dá)和評(píng)價(jià)等來(lái)更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，最大限度地?cái)U(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，養(yǎng)成學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)、思維判斷能力和創(chuàng)新意識(shí)。

四、研究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.通過(guò)自預(yù)習(xí)強(qiáng)化研究性學(xué)習(xí)。

自預(yù)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)具有密切的關(guān)系，對(duì)研究性學(xué)習(xí)具有重要的促進(jìn)功能。通過(guò)讓學(xué)生自預(yù)習(xí)可以強(qiáng)化學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的興趣?？梢哉f(shuō)自預(yù)習(xí)就是一個(gè)研究性學(xué)習(xí)的階段，利用好自預(yù)習(xí)能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力和水平。自預(yù)習(xí)可以采用教師提出問(wèn)題，學(xué)生解決或者學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決然后由教師或?qū)W生進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式。

2.注重教師引導(dǎo)功能。

研究性活動(dòng)開(kāi)展內(nèi)容主要包括了：確定研究的主題，即研究的對(duì)象、研究的目標(biāo)是什么，研究的方法有那些，研究的手段與條件是否成熟等。教師在英語(yǔ)教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，提出一些具有思考空間和研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，供學(xué)生參考，從而引導(dǎo)學(xué)生提出研究主題。

3.高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)注重交流、互動(dòng)與評(píng)價(jià)。

互動(dòng)模式不僅可以讓學(xué)生感到新鮮，還可以有效提高學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的興趣，使每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的時(shí)間和空間。學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)。提倡同學(xué)之間在課堂上和日常生活中將他們的研究性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流，定期開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的成果評(píng)比，在互動(dòng)教學(xué)中，應(yīng)重視發(fā)揮特長(zhǎng)生的引領(lǐng)作用，關(guān)注性格內(nèi)向或英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng)造英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。此外也要注重對(duì)研究性學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，反饋，從而促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)進(jìn)入更高的階段。

參考文獻(xiàn)：

[1]司艷麗.新課程背景下高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)探索[J].試題與研究：新課程論壇，2011（16）.