佘群英

摘 要：在當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)過程中，構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為提高語文教學(xué)成績的關(guān)鍵措施，對滿足初中語文課堂教學(xué)需要，提升初中語文教學(xué)水平具有重要的促進作用。結(jié)合當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)需要，要想構(gòu)建高效課堂，就要從各個方面入手，確保初中語文課堂教學(xué)能夠得到有效開展，提升初中語文課堂教學(xué)實效性，為初中語文課堂教學(xué)提供有力的手段支持，保證初中語文課堂教學(xué)能夠在教學(xué)效果上達到教學(xué)大綱要求。

關(guān)鍵詞：初中語文 課堂教學(xué) 高效課堂

高效課堂指的是在課堂教學(xué)中最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，利用有限的課堂時間，最大程度地完成教學(xué)任務(wù)，達成育人目標，完成教學(xué)的最大效益。高效課堂為師生互動與心靈對話提供了平臺，它以學(xué)生發(fā)展為根本，為學(xué)生營造愉快，積極的教學(xué)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

教師的思想對學(xué)生起到積極的引導(dǎo)作用，所以需要教師及時了解新課程標準的要求，及時改變自己的教學(xué)方向，轉(zhuǎn)變自己的教育理念，思考適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。教師只有擁有正確的教育理念作為教育工作的支撐點，才能保證教學(xué)任務(wù)的穩(wěn)步完成，使得課堂更為高效。一成不變的教學(xué)模式容易使學(xué)生失去對語文學(xué)習(xí)的熱情，初中生對于學(xué)習(xí)的要求已經(jīng)不同于小學(xué)，他們對于課堂的要求更高，既要有知識的學(xué)習(xí)，更要求在其他方面獲得提升。教師在語文教學(xué)過程中要表現(xiàn)出自己的耐心及奉獻精神，因為語文的學(xué)習(xí)需要長時間的積累才能夠有所體現(xiàn)，教師要對自己的教學(xué)理念和教學(xué)模式進行總結(jié)和反省，才能為構(gòu)建高效課堂貢獻力量。

二、自主合作探究，營造活躍氛圍

初中教學(xué)屬于一個特殊的教學(xué)階段，面對的是生理和心理都在變化和發(fā)展的學(xué)生群，所以教師應(yīng)該針對初中生的特點開展語文教學(xué)工作。教師應(yīng)該意識到歡樂愉悅的教學(xué)環(huán)境更容易吸引學(xué)生注意力，在這種活躍的學(xué)習(xí)氛圍下進行語文教學(xué)能夠使充分提高學(xué)習(xí)的有效性，更利于學(xué)生對于語文知識的理解和掌握。所以教師應(yīng)該在課堂上通過各種方式活躍課堂氛圍，使學(xué)生以一種放松活躍的方式積極投入到課堂學(xué)習(xí)中，讓他們將注意力集中到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而感受語文的魅力，為高效課堂提供一個和諧可靠的外部環(huán)境?，F(xiàn)在的合作探究學(xué)習(xí)模式已經(jīng)被廣大師生接受，這種學(xué)習(xí)方式主要以小組合作形式開展。小組合作的形式充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂主體，并且將解決問題放到首位，使學(xué)生之間相互交流討論，商討出滿意的答案。在交流探討的過程中，學(xué)生不僅達到了解決語文問題的目的，還鍛煉了自身語文表達能力，表達能力也是語文學(xué)習(xí)的一個重要部分，所以小組探討進行自主學(xué)習(xí)的方式十分有效，對構(gòu)建語文高效課堂有重要影響。

三、重視語文課程的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的互動熱情

良好的開端是成功的一半。良好的課程導(dǎo)入往往是一節(jié)語文課成功的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)齡特征，重視語文課程的導(dǎo)入設(shè)計，進而有效激發(fā)初中生的語文學(xué)習(xí)興趣和熱情。興趣不僅是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，還是學(xué)生應(yīng)用語文知識甚至進行語文創(chuàng)作的源泉，所以在初中語文教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，初中語文教師就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相近的語文情境，喚醒學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。如游戲教學(xué)、多媒體教學(xué)等形式，都可以豐富課程導(dǎo)入的方式與方法，增強學(xué)生在語文課堂上的情感體驗，營造出良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，增強語文教學(xué)過程的趣味性。例如，在《禪》的教學(xué)中，教師就可以在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)廣泛收集有代表性的圖片、音視頻資料制作成多媒體課件，通過圖文并茂、有聲有色的語文教學(xué)情境，幫助學(xué)生超越時空的限制，喚起學(xué)生對“清露”、“流響”、“疏桐”、“秋風(fēng)”等意境的審美情趣，這樣不僅能夠幫助學(xué)生快速進行學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效增強語文教學(xué)的趣味性，還有助于學(xué)生更加直觀地體驗作者內(nèi)心豐富的情感。

四、營造和諧化的師生關(guān)系與課堂氛圍，煥發(fā)學(xué)生的語文情感

初中語文高效課堂的構(gòu)建，教師是導(dǎo)演，是組織者和引導(dǎo)者，只有教師通過恰當(dāng)?shù)姆绞揭I(lǐng)學(xué)生走進語文世界，才能讓學(xué)生真正汲取語文課程的精神營養(yǎng)，不斷提高語文素質(zhì)和品德素質(zhì)。而課堂教學(xué)效率的高低和學(xué)生語文情感的激發(fā)，又在很大程度上依賴于師生關(guān)系的和諧以及良好課堂氛圍的營造，只有教師放低姿態(tài)，積極做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生處于民主、愉悅、和諧的課堂氛圍之中時，學(xué)生的身心才會得到真正的放松，煥發(fā)出語文學(xué)習(xí)的積極情感，進而在語文課堂上大膽想象、大膽表現(xiàn)自己，將自身的語文學(xué)習(xí)潛能最大限度地發(fā)揮出來。例如，在《鄒忌諷齊王納諫》的教學(xué)中，為了更好的增強學(xué)生在語文課堂上的快樂體驗，教師可以充當(dāng)齊王的角色，讓學(xué)生扮演鄒忌等其他角色，然后通過角色扮演游戲讓學(xué)生真正進入人物角色的精神世界，這樣不僅實現(xiàn)了良好的師生互動，還讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中獲取語文學(xué)習(xí)的成功體驗。

五、尊重學(xué)生的主體地位

在初中語文課堂教學(xué)中，要想構(gòu)建高效課堂，就要充分尊重學(xué)生的主體地位?？紤]到初中語文課堂教學(xué)實際，畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時體驗到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。教師應(yīng)增強學(xué)生的主體參與意識，使課堂“活”起來。只有通過學(xué)生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。

打造高效課堂是新課程改革對廣大教師提出的新要求，是在教學(xué)實踐中總結(jié)出的一種全新的教學(xué)理念。教師要打造初中語文高效課堂，就要認識到構(gòu)建高效課堂的重要性，在教學(xué)過程中要不斷提高自身的專業(yè)知識和教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，積極營造愉快和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，使學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情投入到語文學(xué)習(xí)中，以真正提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。