符維林

摘 要：初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生思維發(fā)展和能力形成有著極大的影響，但是因?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥和無(wú)聊，因此不少學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)抱有比較大的抵觸的情緒，因此，在現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)情況，選擇合適的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)提升保證學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才能夠保證學(xué)生有比較好的學(xué)習(xí)效果。而在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，如何才能夠真正的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則需要教師在實(shí)踐的過(guò)程中去摸索和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課堂教學(xué);激發(fā)方法

在現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為開(kāi)展課堂教學(xué)工作的前提條件。傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)教師的主動(dòng)灌輸，學(xué)生大部分的時(shí)候都只能夠被動(dòng)的接受教師的教學(xué)。這樣的教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生比較大的消極的影響?，F(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)要積極的嘗試解決這個(gè)問(wèn)題，在教學(xué)的過(guò)程中用合適的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師還需要注意在教學(xué)的過(guò)程中尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁地位。這樣才能夠真正的保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、課堂之初要進(jìn)行合理的課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是指教師在課堂開(kāi)始之處，用豐富貼切的語(yǔ)言或者是相應(yīng)的教具輔助，使整堂課在一個(gè)良好的氛圍中開(kāi)展起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整堂課更加有吸引力的目的。對(duì)于初中語(yǔ)文興趣教學(xué)來(lái)說(shuō)，合理的課堂導(dǎo)入是整堂課的基礎(chǔ)，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)最有效的兩種途徑，一為通過(guò)合理的語(yǔ)言情景渲染，一為借助多媒體進(jìn)行視頻的播放。

例如：筆者在進(jìn)行《塞翁失馬》這一課的講解時(shí)，盡力通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行情景渲染，從而達(dá)到課堂導(dǎo)入的方式，當(dāng)然筆者在進(jìn)行講課之前就已經(jīng)做好了充足的準(zhǔn)備，對(duì)本節(jié)課的中心思想有了充分的了解，然后用引導(dǎo)式的語(yǔ)言將本堂課的內(nèi)容導(dǎo)入進(jìn)來(lái)。上課前筆者事先講了一件自己的切身經(jīng)歷，壞事情帶來(lái)好的影響，好事情帶來(lái)壞的后果的事情，然后再用一句話進(jìn)行總結(jié)，即塞翁失馬焉知非福。這時(shí)學(xué)生就已經(jīng)被我說(shuō)的事情所吸引，并對(duì)塞翁失馬焉知非福這樣的句子產(chǎn)生濃厚的興趣，整個(gè)課堂也產(chǎn)生了良好的氛圍和教學(xué)效果。

課堂導(dǎo)入就是這樣一種激發(fā)學(xué)生興趣的最佳教學(xué)手段，其具體應(yīng)用途徑可以是教師在了解課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景導(dǎo)入，還可以借助多媒體，以視頻、音樂(lè)、圖片等方式進(jìn)行導(dǎo)入。

二、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)的有效性學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效措施渲染課堂氣氛，增加課堂活躍的濃度，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈而積極的內(nèi)心體驗(yàn)，形成亢奮的思維狀態(tài)，迅速自然地進(jìn)入教材所揭示的情感世界，在盎然的興致中很快的就掌握了要學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要具有滿腔熱情，全身心的投入到正常的教學(xué)活動(dòng)中去，掌握好教學(xué)節(jié)奏，運(yùn)用各種方法不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、提高初中生的文學(xué)素養(yǎng)

引導(dǎo)初中生熱愛(ài)文學(xué)，要從講授作品入手，將作品中的美和情講出來(lái)，感染學(xué)生，激活學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)、人生的關(guān)注，完成知識(shí)、能力、素質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化。改革初中語(yǔ)文教學(xué)勢(shì)在必行，必須改變觀念，初中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是學(xué)生終身受用的知識(shí)，應(yīng)從宏觀上提出正確把握初中語(yǔ)文教學(xué)方法改革的原則，明確初中語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向和實(shí)現(xiàn)策略，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，走多元化改革創(chuàng)新的道路。

只有通過(guò)練習(xí)才能加深學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)的理解，只有通過(guò)練習(xí)才能培養(yǎng)學(xué)生真正的文學(xué)素養(yǎng)，只有通過(guò)練習(xí)才能鞏固學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，要求學(xué)生將自我的閱歷和體驗(yàn)方式與作者的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作風(fēng)格、創(chuàng)作目的相融合，深入欣賞作品本身的文學(xué)特質(zhì)，挖掘作品所蘊(yùn)涵的文化價(jià)值，理解作品的真正內(nèi)涵、作者的意旨、包含的時(shí)代精神和文化取值，深刻體會(huì)作者真實(shí)的寫(xiě)作情感，讓初中生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)出興趣，學(xué)出知識(shí)，學(xué)出修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。

四、豐富教學(xué)課堂

語(yǔ)文課堂上，常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：老師十分賣力地講，講解句子的含義、分析文章的結(jié)構(gòu)、總結(jié)中心思想？？講得口干舌燥，忙得不亦樂(lè)乎，而學(xué)生卻聽(tīng)得索然無(wú)味，無(wú)動(dòng)于衷。究其原因，是因?yàn)榻處煴旧聿](méi)有進(jìn)入角色，把一些本來(lái)文質(zhì)兼美的優(yōu)秀文章肢解了，講得毫無(wú)美感，學(xué)生又怎能有興趣呢？19世紀(jì)杰出的啟蒙主義者盧梭在《愛(ài)彌爾》一書(shū)中說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡聽(tīng)你所教的東西?！蔽倚欧@句話，學(xué)生喜歡聽(tīng)你教的東西，久而久之必然會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，“親其師，信其道”。這就要求我們語(yǔ)文教師要有點(diǎn)激活學(xué)生的絕招，你要有東西吸引學(xué)生。

現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師需要以科學(xué)的教學(xué)思想指導(dǎo)課堂實(shí)際教學(xué)工作的開(kāi)展。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師要針對(duì)實(shí)際課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的能力發(fā)展的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠真正的保證現(xiàn)代初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠得到真正的成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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