郝景麗

摘 要：中小學(xué)生漠視生命的事例在社會(huì)中時(shí)有發(fā)生，這些踐踏生命的極端行為與我們的教育有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，是生命教育缺失的必然結(jié)果.新課改形勢(shì)下，加強(qiáng)生命教育，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)，讓小學(xué)生珍愛生命、尊重生命已成為刻不容緩的事情。小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)教學(xué)體系的重要組成部分，是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行生命意識(shí)教育的重要平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;生命意識(shí);生命教育;情感

生命重于泰山，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都懂得珍愛自己和他人的生命，不僅是素質(zhì)教育發(fā)展的需要，也是社會(huì)不斷發(fā)展的根本所在。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極發(fā)揮語(yǔ)文的教育功能，不斷采取各種手段讓小學(xué)生感受到生活充滿陽(yáng)光，從而對(duì)生命產(chǎn)生尊重感，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)。本文結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要闡述了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生生命意識(shí)的方法策略。

一、挖掘教材，利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命意識(shí)教育

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，拜金主義、金錢至上的思想盛行，這些思想產(chǎn)生了一些不良的影響，導(dǎo)致家長(zhǎng)在家庭中、老師在學(xué)校中忽視對(duì)孩子進(jìn)行生命意識(shí)的教育，造成了很多小學(xué)生生命教育的缺失，無法形成正確的人生觀和價(jià)值觀，不利于他們的健康成長(zhǎng)。小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，教材中的每一個(gè)篇章都是通過大量的實(shí)踐，從中選取的一些經(jīng)典的名家名作，這些文章中不乏對(duì)生命的反思和尊重的佳作，這為我們培養(yǎng)小學(xué)生生命意識(shí)提供了重要的平臺(tái)，是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行生命意識(shí)教育的重要資源。在教學(xué)過程中，語(yǔ)文教師要善于對(duì)這些教材內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)、深入挖掘，尋找與生命有關(guān)的重要篇章句段，然后讓學(xué)生對(duì)這些篇章句段進(jìn)行摘抄、朗讀、背誦、反思，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命意識(shí)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)。如在教學(xué)“生命生命”一課時(shí)，為了讓學(xué)生感受的生命的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)，懂得珍惜生命，形成正確的人身觀和價(jià)值觀，教師可以首先讓學(xué)生對(duì)這篇短文進(jìn)行了有感情的朗讀，讓學(xué)生在朗讀過程中初步感受作者對(duì)生命的重視，在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生回憶在自己的學(xué)習(xí)中與生命有關(guān)的名人名言，譬如，“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”、“尊重生命，完全尊重生命?！刨枴薄ⅰ爱?dāng)我活著，我要做生命的主宰，而不做它的奴隸”等等。通過這些名言警句讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)名人偉人對(duì)生命的感悟，對(duì)待生命的正確的態(tài)度，然后讓學(xué)生對(duì)結(jié)合自己的對(duì)生命的感受談?wù)剬?duì)生命的認(rèn)識(shí)，最后教師和學(xué)生一起對(duì)課文中一些重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析，讓學(xué)生感受到生命的無比可貴。通過這樣的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教材內(nèi)容的拓展，在對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘的過程中，讓學(xué)生受到感染，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了生命意識(shí)教育的滲透。

二、關(guān)注生活，通過寫作對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命意識(shí)教育

教師要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中有關(guān)生命的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并引導(dǎo)學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)和感悟記錄下來，通過探究生命意義和本質(zhì)的寫作，讓學(xué)生對(duì)生命進(jìn)行深刻思考，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、善待生命的意識(shí)和思想，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的目的。比如，在生活中有很多的小學(xué)生喜歡小動(dòng)物，每當(dāng)春天的時(shí)候，我們會(huì)在小區(qū)中發(fā)現(xiàn)有很多的小朋友將一些小動(dòng)物像小雞、小鴨等當(dāng)作寵物來養(yǎng)，這些被當(dāng)作寵物的小動(dòng)物大都在小朋友們的捉弄中很快死去。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師可以在教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生列舉生活中自己發(fā)現(xiàn)的相關(guān)事例，這樣一下子激起了學(xué)生的興趣，紛紛發(fā)言，有的學(xué)生列舉了一些人喜歡撲蝴蝶拿來玩，有的學(xué)生列舉了一些人喜歡去小溪中捉小魚吃等等，通過學(xué)生的舉例，在引起學(xué)生熱議只之后，教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)和感悟以“生命”為主題進(jìn)行作文寫作，讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升的理性思考。通過這種與生命相關(guān)的作文教學(xué)，讓學(xué)生感悟生命的意義，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、尊重生命的意識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的深入思考，提高對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，并在以后的生活中時(shí)刻關(guān)注生命、關(guān)懷生命、尊重生命、善待生命，隨時(shí)記錄生活中的有關(guān)生命的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)，有效地提高了生命意識(shí)教育的效果。

三、注重實(shí)踐，借助活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命意識(shí)教育

實(shí)踐出真知，教育也是如此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命意識(shí)教育也不要僅僅停留在課堂教學(xué)中，再美好的說教都不如讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐感知來的更加真切和深刻。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重實(shí)踐，將對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命意識(shí)教育貫穿到語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，只有這樣才能提高教育的效果，讓學(xué)生真正感悟到生命的意義。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)是教師要重視這些實(shí)踐活動(dòng)，積極開展一些“熱愛生活、珍愛生命”的主題實(shí)踐活動(dòng)，像春游、演講、辯論等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命意識(shí)教育。比如，在學(xué)習(xí)“觸摸春天”一課后，為了讓學(xué)生近距離觀察生命，懂得尊重生命的重要意義，我組織學(xué)生利用周末進(jìn)行了野外考察實(shí)踐，學(xué)生們都非常興奮，有目的地在野外考察中關(guān)注有生命的個(gè)體，有的學(xué)生看到了螞蟻過河，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了屎殼郎搬家，也有的學(xué)生觀察了小鳥的哺育等等。然后教師可以組織學(xué)生對(duì)這些在野外實(shí)踐活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行一次以“熱愛生命”為主題的大討論，在學(xué)生熱烈的討論中，有的學(xué)生從螞蟻身上感悟到團(tuán)結(jié)就是力量，感受到辦法總比困難多，有的學(xué)生從屎殼郎身上感悟到生命的堅(jiān)韌和不屈不撓，有的學(xué)生從小鳥哺育中認(rèn)識(shí)到愛的力量，一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的關(guān)愛……通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠讓學(xué)生在親近大自然的過程中感受大自然的美好，而且通過對(duì)自然界中各種生靈的近距離觀察，體會(huì)到生命的頑強(qiáng)，感受到生命的美好，認(rèn)識(shí)到生活注定不是一帆風(fēng)順，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行無聲勝有聲的生命意識(shí)教育。

參考文獻(xiàn)：

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