烏艷春

高中時期本來就是一個壓力大的時期，同學們對于各個學科的學習都有一定的壓力。而物理學科的公式較多，看起來似乎紛亂復雜，同學們?nèi)绻袝r搞不明白，就可能越來越不喜歡學物理，既感受不到物理的精彩與神奇，又影響學生的高考與未來發(fā)展。如何讓學生們能夠快樂地學習物理、喜愛物理，能夠調(diào)動其學習物理的積極性，是我們物理教師必須要深入研究的重大課題2：--。

本文以合作學習這一理論作為奠基，結(jié)合學科自身情況，探討建立一種積極、有效的高中物理合作學習的模式。隨機選取某班作為對照組，對實驗組實施合作學習的方式進行物理教學，對對照組實施常規(guī)物理教學，最后對兩組學生做出調(diào)查反饋，對問卷進行統(tǒng)一整理分析。筆者發(fā)現(xiàn)，通過建立一種合作的模式應(yīng)用于物理教學中，收效良好。通過合作學習，同學們對物理學習的態(tài)度明顯改善，其對物理的興趣要明顯提高，伴隨的物理學習成績也有了很大進步。

一、研究資料與研究方法

（1）一般資料。隨機選取高中11級高三（9）班和高三（10）班兩平行班級，其中（9）班作為實驗組，（10）班作為對照組，兩組學生在物理成績、性別等方面比較差異無統(tǒng)計學意義，即P>0.05，具有可比性。

（2）方法。對實驗組實施合作學習的方式進行物理教學，對照組實施常規(guī)物理教學。經(jīng)過一學期的教學模式執(zhí)行后，對學生進行調(diào)查問卷的反饋。選擇專業(yè)的調(diào)查人員，對學生學習物理的興趣、合作意識以及物理成績做出調(diào)查問卷。調(diào)查者不得向同學們提供任何提示，答完問卷后當場收回，做統(tǒng)一整理分析。

①合作教學模式。1）每堂課結(jié)束后，要求每個學生要對本堂課的知識進行一遍整體梳理，并根據(jù)自身情況進行個人總結(jié)，能試著向別人做出講解。2）組建互助小組。老師按照學生的性別、性格、成績等方面的特性做出合理分組，形成組間的互助，學生之間有針對性地交流，并安排小組之間進行競爭。3）責任安排。對于安排好的小組，每個組員對應(yīng)相應(yīng)的責任。4）內(nèi)部自評。對于互助小組，要定期進行內(nèi)部人員互評及自評，發(fā)現(xiàn)問題，針對問題進行解決。

⑦常規(guī)教學模式。要求學生們做好課前預(yù)習，課堂中認真聽講，課后進行復習，完成作業(yè)，對不懂的問題詢問老師。

實驗組與對照組的對比情況如下：

實驗組：異質(zhì)分組——組員間積極互動，互相依賴；組員有明確個人責任——共享領(lǐng)導；強調(diào)互相交流——對組員和小組負責。

對照組：隨意分組——組員間無依賴；組員無個人責任——指定領(lǐng)導；只強調(diào)任務(wù)——只為自己負責。

（3）統(tǒng)計學方法。采用SPSS15.0軟件對數(shù)據(jù)進行分析，組間比較采用方差分析，設(shè)定P<0.05時差異具有統(tǒng)計學意義。

二、研究結(jié)果

通過合作學習，同學們對物理學習的態(tài)度明顯改善，其對物理的興趣要明顯提高。相對來說，常規(guī)的教育方式要差一些，比較差異有統(tǒng)計學意義即P<0.05；實驗組的同學們其合作意識有了明顯的提高，相對來說對照組的合作意識提高情況不是很理想，兩組比較差異有統(tǒng)計學意義即P<0.05；通過合作學習的教育模式，使得學生們的學習成績有了明顯提高，比較差異有統(tǒng)計學意義即P<0.05。

三、討論與思考

合作學習是學生在教師有效組織下，以共同目標為學習追求，以學習小組為基本單位，以合作交流為基本特征，具有明確個人責任的互助學習活動。通過研究我們發(fā)現(xiàn)，在合作學習的教學模式下，同學們對物理學習的興趣和積極性有了極大的提高。合作模式中采取劃分小組的形式，小組間都是自己的同學，交流起來比較自由，沒有壓力感，各個同學都能暢所欲言，提出自己的見解和對知識的整體認識，使學生們的主人公意識增強。而小組間的比拼，小組間的競爭，充分地調(diào)動起學生們的積極性，也帶動了課堂的氣氛，使得同學們對物理的學習興趣得到提升。

與此同時，伴隨學習興趣的提升，同學們的合作意識和團隊意識也越來越強烈。由于組間的競爭，使得同學們加強了組間的互助。對于成績不太好的一部分同學，組員都會積極地給予幫助，在課上和課下積極輔導。并且為了整體提高成績，每個人都愿意分享自己的學習心得和有效的學習方法。由于每個人的責任分明，使得同學們責任感加強，自私的毛病得到改善。與此同時，也鍛煉了同學們語言方面的能力，同學們覺得自己肩負著責任，同學們的自主意識也隨著加強。

由于學習物理態(tài)度的突然轉(zhuǎn)變，同學們由以前的感覺困難、對物理不感興趣、覺得物理枯燥乏味，轉(zhuǎn)變?yōu)闊釔畚锢怼⒂X得物理世界非常精彩神奇。在自主學習的基礎(chǔ)上，同學們可以互相交流心得，集百家之長，“強者”帶動“弱者”，整體的成績就出現(xiàn)了步步提高。因此，各個同學之間的差別越來越小，各人皆在原來的基礎(chǔ)上得到提高。這樣，同學們學習物理更有信心，興趣也隨之增加，形成了一個良性的有效循環(huán)，對于物理的教學十分有價值。

總結(jié)：合作精神自古就得到推崇，將此法應(yīng)用到教學中也具有積極的意義。它不但提高了同學們的學習積極性，也加強了同學們的合作精神，使得同學們學習成績也相應(yīng)提高。這樣，同學們在良好的氛圍中快樂學習，在學習中快樂成長，促進了學生綜合素質(zhì)的提升。