董彩平

摘 要：初中計算機信息課程教學效果的好壞，直接影響到學生各方面能力的培養(yǎng)，以及他們綜合素質的提高。筆者對當前初中計算機教學存在的問題進行了深入分析，并提出了解決這些問題的初步建議，希望與研究者們進行交流，共同做好初中計算機課程教學，為學生打下良好的信息技術基礎。

關鍵詞：初中；計算機教學；對策

隨著社會的發(fā)展，計算機在生活中越來越重要，教師也應改變現(xiàn)有思維，在中學教育中重視計算機教學。在計算機教學中還存在很多問題和遺漏，教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)問題并制定解決方案，從而提高計算機教學效率。

一、存在的主要問題

計算機課程與其他課程相比，有著顯著的區(qū)別，它具有教學信息量大、知識更新速度快、實踐操作性強等特點。教師在教學過程中，因為各自水平和知識掌握程度的差異，難免出現(xiàn)教學思路有區(qū)別、教學效果有差異、教學方法有不同等現(xiàn)象。歸結起來，主要有以下兩點。

（一）傳統(tǒng)教學模式與學生對計算機課程期待之間的矛盾

現(xiàn)在，越來越多的家庭都配備了計算機，致使孩子們能夠較早地接觸到這一新生的事物，因此，中學生普通對計算機課程有著濃厚的興趣，學習期望值非常高。然而，由于應試教育的現(xiàn)實原因，中考對于計算機知識的考核都很少，只占到20分的比例，致使在學校課程安排時，有意無意地把計算機課程的課時進行了壓縮；而學生在課堂上表現(xiàn)出的懶散、組織意識不強也是影響課程的重要因素之一。此外，計算機刻板的教學內(nèi)容也很難吸引學生的興趣，也難滿足所有學生對于計算機知識的個性化需求。因此，傳統(tǒng)教學模式與當前學生對于計算機課程的期待之間，有著較難調和的矛盾，致使教師講解的內(nèi)容如過眼煙云，教學效果其實并不好。

（二）教師計算機知識老化與課程內(nèi)容快速更新之間的矛盾

計算機是一門快速發(fā)展的學科，其知識體系的變化十分快速，這就對計算機課程的教師提出了較高要求，但是迫于當前的現(xiàn)狀，一些計算機教師知識體系普遍跟不上計算機的發(fā)展，也跟不上課程內(nèi)容快速更新的速度。另一方面，學生的計算機知識，也隨著時代的發(fā)展在逐漸提高，因為已經(jīng)有越來越多的小學逐漸開展了計算機方面的教學，這些情況都給教師的教學帶來了很大的壓力。為此，這就要求初中計算機教師要不斷更新知識體系，適應快速變化的情況，對教學內(nèi)容進行及時的更新，從而適應不同級別的學生的不同學習需求。但從實際情況來看，從事計算機教學的教師多身兼數(shù)職，很難有充裕的時間去提高自己的計算機知識，因此這一矛盾還將在一定的時間內(nèi)存在。

二、對策

（一）少講多練，精講多練。初中計算機課程是一門重在操作的課程，教學中應強調學生操作能力的培養(yǎng)。在課堂上，有些內(nèi)容講得越多，學生越糊涂，講一節(jié)課不如操作十幾分鐘。在許多操作課程中，注重教學質量，采取少講多練習，通過精心導入，讓學生了解本節(jié)課學習的基本內(nèi)容，然后再授新內(nèi)容，最后進行鞏固練習訓練。一堂課一般只安排十幾分鐘進行講解、示范，空出時間讓學生有足夠的上機練習，對所學內(nèi)容得到鞏固、操作熟練和理解提高目的。有時也可根據(jù)學生的理解知識能力，講授內(nèi)容作一些適當調整，著重講一些重點、難點、疑點，在有限的時間內(nèi)最大限度讓學生親自去操作實習。

（二）因材施教，分層教學。由于計算機基礎的不同，學生個體之間存在著較大的差異，有條件的學生在家長的支持下，購置了電腦，甚至在小學階段就到各類計算機培訓班進行學習，已經(jīng)具備了一定的計算機知識和操作應用能力。但大多數(shù)學生，由于家庭經(jīng)濟狀況的原因，或者父母知識水平的限制，要么根本談不上買電腦，要么即便有了也處于無人指導的情況，僅僅有一些計算機方面的零星概念，屬于“電腦盲”。因此，實施因材施教，分層教學就顯得尤為重要。如：漢字的輸入、資源管理器的操作等，對基礎好的同學布置測驗、小競賽、提高練習等，并支持他們進行感興趣的一些操作。

（三）創(chuàng)設情境，提出問題。在初中計算機教學中，為了吸引學生的興趣，教師可以創(chuàng)設情境，設計問題。在設計這個問題的時候，要注意學生的特點與知識接受能力的差異，充分考慮學生的現(xiàn)有文化知識、認知能力和興趣等。在設計的過程中，要始終以學生的角度考慮，根據(jù)學生的實際水平來設計。例如在進行《網(wǎng)頁制作》這一教學內(nèi)容時，在第一次上課的時候，教師可以搜集一些好的網(wǎng)頁給學生看，告訴他們在網(wǎng)頁中不僅要有好的文字內(nèi)容，還要有優(yōu)美的背景音樂，以及一些好看的動畫效果。這樣的網(wǎng)頁在教學過程中演示，學生會立即表現(xiàn)出興趣。通過情境，可以讓學生認識到什么是網(wǎng)頁，并教會他們利用所學過的軟件來制作網(wǎng)頁，有利于激發(fā)學生學習計算機的興趣。

（四）形象舉例，直觀呈現(xiàn)。初中學生由于思維方式的限制，對于抽象知識的理解能力有限，他們更喜歡直觀的內(nèi)容，喜歡動手親自操作。在初中計算機教學中，很多知識對于學生來說，都是相對比較抽象的，如果教學中不注重這些特點，學生將很難一下子理解那么多的計算機知識。因此，作為計算機教師，應力求在上課的時候，多舉例子，將深奧的知識講得通俗易懂。

總之，初中計算機是一門比較基礎的科目，在培養(yǎng)學生的綜合水平和對于以后的工作等各個方面都有很重要的意義。在教學的過程中，提升初中計算機教學水平不只是一段時間，而是很漫長的過程，還需要老師進行不斷探討，找到更多有效的方法來解決初中計算機教學中所存在的問題。