陳立萬， 陳 強， 李洪兵， 王明偉

(重慶三峽學(xué)院，重慶 萬州 404100)

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強實踐促能力 造就社會需要的應(yīng)用型人才

陳立萬， 陳 強， 李洪兵， 王明偉

(重慶三峽學(xué)院，重慶 萬州 404100)

為培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)至關(guān)重要。本文從學(xué)校實際出發(fā)，在制定人才培養(yǎng)方案、創(chuàng)新實踐教學(xué)體系、改進(jìn)實驗內(nèi)容、方法和手段，強化實驗管理與考評機制等方面，大膽探索，積極工作，使大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力明顯提升，不但促進(jìn)了本校教學(xué)質(zhì)量的不斷升級，而且為同類高校開展實踐教學(xué)提供經(jīng)驗與借鑒。

實踐教學(xué)體系； 實踐能力； 創(chuàng)新能力； 人才培養(yǎng)

0 引 言

重慶三峽學(xué)院作為三峽庫區(qū)唯一的一所地方普通本科院校，肩負(fù)著服務(wù)地方經(jīng)濟、社會建設(shè)的重要使命。近年來，始終堅持應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力為核心，斷推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，在教學(xué)中通過構(gòu)建符合時代要求和富有我校特色的實踐教學(xué)體系，不斷滲透工程教育理念和創(chuàng)新思維，強化學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，并貫穿人才培養(yǎng)全過程，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供了智力支持和人才保證[1-3]。

1 深化教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)體系

實踐教學(xué)是高等教育教學(xué)體系的重要組成部分，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效形式，為提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，實踐教學(xué)的作用十分突出和明顯。近年來，學(xué)校立足本校實際情況，緊扣高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循“厚基礎(chǔ)、強能力”的教學(xué)改革思路，通過多年改革實踐，構(gòu)建了“感知—認(rèn)知—基本技能—綜合應(yīng)用—開發(fā)創(chuàng)新”的本科實踐教學(xué)體系[4-7]。

1.1 制定凸顯實踐創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是實踐教學(xué)體系的具體體現(xiàn)，也是學(xué)校實施實踐教學(xué)的基本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。我校在改革實踐教學(xué)體系過程中，以現(xiàn)代教育理念為引導(dǎo)，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案為核心，兼顧全校9個學(xué)科門類的54個本科專業(yè)特點,為凸顯專業(yè)優(yōu)勢和特色，修訂了各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對實踐教學(xué)提出了明確要求。實踐教學(xué)比例要求達(dá)到：文科類專業(yè)20%以上，理工類專業(yè)30%以上,(高出教育部對文科類專業(yè)l5%，理工類專業(yè)25%要求)。同時要求文(理工)科類學(xué)生至少獲得藝術(shù)類課程2個學(xué)分和理工(文)科類課程4個學(xué)分；規(guī)定學(xué)生畢業(yè)之前，必須獲得職業(yè)資格證書1個學(xué)分、必須獲得綜合素質(zhì)類課程6個學(xué)分，科技創(chuàng)新2個學(xué)分，教師為學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新課程1.5個學(xué)分。

1.2 構(gòu)建具有實踐創(chuàng)新特點的課程體系

各專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時，為保證知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，突出因材施教，淡化理論深度、強化實踐、創(chuàng)新能力培養(yǎng)。強調(diào)“理論與實踐相結(jié)合、實驗實訓(xùn)與工程訓(xùn)練相結(jié)合、課內(nèi)實踐與生產(chǎn)實際相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合”的四結(jié)合教學(xué)原則。與行業(yè)企業(yè)專家一道共商教學(xué)計劃，重構(gòu)課程體系設(shè)置和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，課程設(shè)置上既要有不同專業(yè)或?qū)I(yè)方向所需的基本技能，又要有符合企業(yè)行業(yè)需要的特定的知識和能力，構(gòu)建科學(xué)合理的理論實踐教學(xué)體系。實現(xiàn)理論與實踐的高度融合，以實際工作所需要的基本素質(zhì)為主線，確定專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)教育實踐平臺、專業(yè)實訓(xùn)平臺和專業(yè)方向的工程訓(xùn)練平臺以及校外實習(xí)平臺。通過平臺建設(shè)，在教學(xué)中把握好實踐知識的層次性、連續(xù)性、漸進(jìn)性和可操作性，使學(xué)生的實踐、創(chuàng)新能力逐步提高。

2 拓展教學(xué)途徑，提升大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力

2.1 構(gòu)筑實驗實訓(xùn)平臺

學(xué)校對學(xué)科專業(yè)進(jìn)行了重新整合與調(diào)整，對實驗室進(jìn)行了組合和優(yōu)化。根據(jù)學(xué)科和專業(yè)特點構(gòu)建了面向本科生的個性化專業(yè)實驗室、實驗教學(xué)中心及工程訓(xùn)練中心，創(chuàng)建了學(xué)生進(jìn)行課外科技創(chuàng)新、自主研究的開放式實驗教學(xué)平臺及自主學(xué)習(xí)室。如計算機教學(xué)示范中心、大學(xué)物理教學(xué)示范中心、化學(xué)工程與工藝教學(xué)示范中心、食品生物教學(xué)示范中心、測繪工程訓(xùn)練中心、機械工程訓(xùn)練中心、模擬法庭、 電算化實驗室、電子設(shè)計創(chuàng)新實驗室等100個實驗平臺。這些實驗平臺建設(shè)極大地激勵了學(xué)生的積極性和創(chuàng)新意識，使學(xué)生更樂于參與到實驗實踐活動中，取得較好的成效。

2.2 創(chuàng)新實驗實訓(xùn)內(nèi)容

各專業(yè)對示范性、驗證性、基礎(chǔ)性實驗進(jìn)行重新整合、精簡和提煉，鼓勵開設(shè)創(chuàng)新性試驗，通過更新實驗內(nèi)容，增設(shè)了與學(xué)科發(fā)展相聯(lián)系的新知識、新內(nèi)容的綜合性、設(shè)計性實驗，主要采取以下措施加大綜合設(shè)計性實驗：一是改造、拓展、豐富原有實驗項目；二是結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)開發(fā)最新的研究創(chuàng)新性實驗項目；三是以自主研發(fā)的產(chǎn)品為實驗項目，從而鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。近3年學(xué)校實驗開出率分別為100%，其中綜合性、設(shè)計性實驗比例分別為30%、20%，實踐教學(xué)效果良好。

2.3 轉(zhuǎn)換畢業(yè)設(shè)計(論文)方式

學(xué)校一方面加強本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的過程管理，使學(xué)生在選題、調(diào)研、搜集材料、論證、討論、設(shè)計、試驗、數(shù)據(jù)分析、答辯等各個環(huán)節(jié)得到綜合訓(xùn)練，親身體會整個實驗流程或?qū)嵱?xùn)項目的設(shè)計，同時學(xué)校采取同行專家及先進(jìn)的檢索手段進(jìn)行復(fù)審，有效推動了畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的不斷提高；另一方面，對應(yīng)用型專業(yè)的畢業(yè)論文轉(zhuǎn)向畢業(yè)設(shè)計，同時要求畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)行業(yè)結(jié)合，指導(dǎo)教師采取學(xué)校專業(yè)教師與企業(yè)行業(yè)專家雙導(dǎo)師制，將工程訓(xùn)練融入畢業(yè)設(shè)計過程中，使學(xué)生的工程實際能力進(jìn)一步提升。

2.4 推行職業(yè)資格認(rèn)證

推行職業(yè)技能鑒定和職業(yè)資格證書制度是國家人力資源管理一項重要舉措，在現(xiàn)代職業(yè)教育體制下，學(xué)校積極推進(jìn)該項工作，將學(xué)生獲得職業(yè)資格證作為1個學(xué)分納入人才培養(yǎng)方案中，提升畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)崗位能力，使學(xué)生在綜合能力得到提高的基礎(chǔ)上，更顯一技之長，實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)的無縫對接，讓學(xué)生在激烈的就業(yè)競爭中獲得一席之地。目前我校本科畢業(yè)生均能獲得1或2個職業(yè)資格證書，且工作進(jìn)展順利，社會反映良好。

2.5 挖掘?qū)嵙?xí)基地潛能

學(xué)校高度重視實習(xí)基地建設(shè)，先后與地方、企業(yè)、科研院所共建布局合理、功能完善、設(shè)施先進(jìn)的校外實習(xí)基地近200個。實現(xiàn)了每個專業(yè)有3或4個實習(xí)基地的建設(shè)目標(biāo)。這些基地涵蓋學(xué)校本科所有的9個學(xué)科門類，分布在重慶市乃至全國相關(guān)單位。經(jīng)過多年的建設(shè)，實習(xí)基地相對穩(wěn)定，學(xué)生實習(xí)目的和內(nèi)容明確，為鞏固學(xué)生專業(yè)理論知識、培養(yǎng)動手能力、開發(fā)潛能提供了良好的條件，很好地滿足了實踐教學(xué)的要求。

2.6 重構(gòu)創(chuàng)新學(xué)分體系

為了引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，學(xué)校認(rèn)真研究了創(chuàng)新學(xué)分的組成及內(nèi)涵，怎么開展和落實等問題，改變了原創(chuàng)新學(xué)分體系及認(rèn)定辦法，重新制定了本科生“創(chuàng)新學(xué)分”體系及認(rèn)定辦法。學(xué)校根據(jù)學(xué)科領(lǐng)域的類別設(shè)置了創(chuàng)新學(xué)分，要求學(xué)生在畢業(yè)前至少獲得以設(shè)計創(chuàng)作研究為主的2個創(chuàng)新學(xué)分，同時要求教師為學(xué)生開設(shè)1.5個學(xué)分的創(chuàng)新型課程。目前，畢業(yè)生獲得“創(chuàng)新學(xué)分”的比例達(dá)100%，激發(fā)了學(xué)生積極開拓、自我創(chuàng)新。

2.7 夯實課外科技活動

學(xué)生課外科技活動和各類專業(yè)競賽是實踐教學(xué)的進(jìn)一步拓展，是培育創(chuàng)新人才成長的土壤。學(xué)校積極開展校、院兩級活動、兩級競賽，共抓互促，不斷擴大課外學(xué)術(shù)科技活動范圍和種類，定期組織學(xué)術(shù)報告、科研競賽；鼓勵學(xué)生根據(jù)自身特長和愛好，獨立或在教師指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、學(xué)科競賽、作品創(chuàng)作及各類社會實踐活動。與此同時，學(xué)校確定每個學(xué)院面向全校學(xué)生組織和開展1項學(xué)科專業(yè)競賽或科技創(chuàng)新活動，并給予每年50萬元的經(jīng)費支持，開展近100項科技競賽活動。通過數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計、廣告藝術(shù)設(shè)計、機械設(shè)計、電子沙盤、“CCTV”杯全國英語演講、智能汽車等全國性競賽，結(jié)合“挑戰(zhàn)杯”、和ITAT等課外科技創(chuàng)大賽，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力。

2.8 拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練

學(xué)校自2008年起開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，通過制度建設(shè)和政策引導(dǎo)，建立起科學(xué)合理的管理運行機制和評價體系，設(shè)立專項基金，資助大學(xué)生申請課題開展科技開發(fā)和創(chuàng)新實踐活動，幫助學(xué)生自擬課題、自選方式、自愿組合、自我評估、自行預(yù)算資金等，實現(xiàn)學(xué)生自主管理、自我創(chuàng)新的目標(biāo)。在項目的實施中，學(xué)校鼓勵學(xué)生將做項目的過程融入到學(xué)生的實驗教學(xué)、實習(xí)、實訓(xùn)項目、科技競賽、畢業(yè)設(shè)計中，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的思維方式和習(xí)慣，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力不斷提升，實際工作能力和實際技能技巧得到鍛煉，學(xué)生實踐創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神得到了培養(yǎng)。學(xué)校每年投入40多萬元資助近100個項目，同時支持國家級和重慶市級相應(yīng)項目申報，每年獲準(zhǔn)立項30余項。通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目活動，增強了學(xué)生對專業(yè)知識的興趣，激發(fā)出用所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行創(chuàng)新的渴望；同時由于訓(xùn)練項目本身有多學(xué)科交叉的特點，可跨學(xué)科和跨專業(yè)參加，通過不同的實踐內(nèi)容和形式，使學(xué)生獲得了一專多能的培養(yǎng)機會，實現(xiàn)實踐與創(chuàng)新能力的個性化發(fā)展。

2.9 豐富產(chǎn)學(xué)研內(nèi)涵

我校堅持把為地方經(jīng)濟、社會發(fā)展服務(wù)作為辦學(xué)宗旨，積極探索區(qū)域高校與地方社會發(fā)展的互動模式。近幾年來學(xué)校啟動了服務(wù)三峽庫區(qū)行動計劃，先后與庫區(qū)區(qū)縣政府簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，開展政、產(chǎn)、學(xué)、研、用合作。與企業(yè)合作，聯(lián)合攻關(guān)。共同建立“重慶三峽化工研究院”、“遠(yuǎn)風(fēng)機械電子研究所”、“乳制品研究中心”等合作平臺，聯(lián)合開展了“蓄電池板柵連鑄連扎成套設(shè)備”等研發(fā)項目及技術(shù)服務(wù)40余個。同時依托我校市級科普基地，面向庫區(qū)區(qū)縣開展科普活動，共開展了200余場科普活動。 以此為依托，除了部分學(xué)生直接參與教師的科學(xué)研究，學(xué)生創(chuàng)新能力得以提升外，教師在專業(yè)課教學(xué)中積極推行專業(yè)技能教學(xué)的改革和創(chuàng)新，把科學(xué)研究內(nèi)容分散融入到每個教學(xué)項目中，通過項目實踐來帶動學(xué)生對專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。隨著我校以研帶教，以研促學(xué)工作的深入開展，學(xué)生實踐創(chuàng)新能力明顯提升，2012年我校榮獲重慶市人民政府首屆“科普工作先進(jìn)集體獎”。

3 健全管理機構(gòu)，保證大學(xué)生實踐創(chuàng)新培養(yǎng)

學(xué)校建立了校、院分層管理的實踐教學(xué)組織系統(tǒng)：學(xué)校成立實驗管理中心，負(fù)責(zé)實踐教學(xué)的統(tǒng)一規(guī)劃、管理和服務(wù)工作；二級學(xué)院成立實踐教學(xué)教研室，具體負(fù)責(zé)專業(yè)實踐教學(xué)的組織與落實；教務(wù)處、學(xué)工部、團委等部門制定了社會實踐體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系，各學(xué)院結(jié)合各自專業(yè)特點制定專業(yè)實踐教學(xué)體系。其他相關(guān)職能部門積極做好相應(yīng)的服務(wù)工作，使學(xué)生實踐創(chuàng)新能力層層落實[8-10]。

4 規(guī)范管理制度，確保大學(xué)生實踐創(chuàng)新培養(yǎng)[11-13]

(1) 加強實踐教學(xué)計劃管理。實踐教學(xué)建立完善實踐課程標(biāo)準(zhǔn)，對各專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、目的與要求、時間安排、教學(xué)形式和手段、教學(xué)所需實施條件、考核方法等作出明確規(guī)定，并嚴(yán)格按計劃執(zhí)行。

(2) 加強實踐教學(xué)運行管理。每個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施都要做到6個落實：計劃落實、大綱落實、指導(dǎo)教師落實、經(jīng)費落實、場所落實和考核落實。

(3) 加強實踐教學(xué)質(zhì)量管理。根據(jù)各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練項目的基本要求，制定各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查督促和成績考核辦法，建立實踐教學(xué)的檢查和評價體系，通過科學(xué)的評價和考核，促使教學(xué)達(dá)到應(yīng)有效果。

(4) 加強實踐教學(xué)制度建設(shè)。進(jìn)一步制(修)訂規(guī)范實踐教學(xué)體系的管理文件，完善檢查和質(zhì)量監(jiān)督措施，同時要結(jié)合實踐教學(xué)的共性和不同專業(yè)的特殊要求，制訂本單位實踐教學(xué)的規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。

5 踐行實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，凸顯教學(xué)新成果[14-15]

5.1 教育教學(xué)改革成果突出

近年來，學(xué)校大膽創(chuàng)新實踐教學(xué)的新模式和新方法，利用各級教育教學(xué)改革項目，在不同層面上取得了一定的成績，多項教育教學(xué)改革成果獲得省部級表彰，如：《大學(xué)生成人成才成功教育研究與實踐》獲2012年重慶市教學(xué)成果一等獎，《以能力為本位的應(yīng)用本科人才培養(yǎng)模式的探索與實踐》獲2012年重慶市教學(xué)成果二等獎，《管理運籌學(xué)立體化教材建設(shè)(教材)》、《人才的分類培養(yǎng)與“定制式”培養(yǎng)模式》，《地方院校大學(xué)生科研訓(xùn)練體系的探索與實踐》獲2012年重慶市教學(xué)成果三等獎。學(xué)校從不同專業(yè)方向，不同層面，就實踐教學(xué)、教材建設(shè)和創(chuàng)新能力等角度深入研究，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式上取得的突破性成果，同時學(xué)校在編寫實踐性強的特色專業(yè)教材、實驗指導(dǎo)書和實習(xí)(實訓(xùn))指導(dǎo)書方面給予教學(xué)立項支持，正式出版了一系列有特色的實踐性強的教材和輔助實驗教材。

5.2 大學(xué)生創(chuàng)新成效顯著

學(xué)校始終堅持以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力貫穿于教育教學(xué)全過程，學(xué)生實踐創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)明顯提升。近3年來學(xué)生在公開刊物發(fā)表論文500余篇，申請專利10余項；學(xué)生參與各級各類學(xué)科專業(yè)競賽20余項，獲省市級三等獎以上600余項，獲國家等級獎400余項，其中，獲“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽全國二等獎2項、三等獎4項；全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽一等獎1項；全國大學(xué)生英語競賽特等獎2項、一等獎10項； “郵儲杯”全國排舞大賽一等獎1項、二等獎2項，第四屆全國體育大會(女子八段錦)二等獎1項，重慶市大學(xué)生運動會上更是屢創(chuàng)佳績，武術(shù)比賽蟬聯(lián)7連冠。

5.3 社會聲譽明顯提高

學(xué)校堅持以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生實際工作能力明顯增強，畢業(yè)生深受用人單位的好評，學(xué)校的社會聲譽明顯提高。我校畢業(yè)生就業(yè)率一直穩(wěn)定在92%以上，居重慶市同類高校前列。畢業(yè)生主要分布在三峽庫區(qū)及重慶市主城區(qū)，同時，長三角、珠三角沿海發(fā)達(dá)地區(qū)用人單位也紛紛堅持到我校選聘和錄用畢業(yè)生。《光明日報》曾以“就業(yè)故事”為題報道我校的畢業(yè)生就業(yè)工作，在社會上引起了廣泛關(guān)注和一致好評。《教育時報》曾以“重慶三峽學(xué)院努力開創(chuàng)就業(yè)工作新局面”為題進(jìn)行了報道，充分肯定了我校在就業(yè)工作方面取得的成績。中央電視臺“新聞聯(lián)播”、《人民日報》、《光明日報》等國家主流媒體曾經(jīng)聚集學(xué)校，對學(xué)校圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略、提高辦學(xué)質(zhì)量、真誠服務(wù)庫區(qū)的主要經(jīng)驗和做法進(jìn)行了報道。通過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查和信息反饋，我校畢業(yè)生愛崗敬業(yè)，勤奮務(wù)實，綜合素質(zhì)高，社會適應(yīng)性強，工作成績突出，深受用人單位好評。他們中不少人現(xiàn)已成為各地教育部門、行政事業(yè)單位、工礦企業(yè)等單位的領(lǐng)導(dǎo)干部或技術(shù)骨干和業(yè)務(wù)中堅，為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會事業(yè)發(fā)展做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。

6 結(jié) 語

培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力，涉及的因素很多，除了從學(xué)校層面圍繞實踐教學(xué)做好相應(yīng)的工作外，需特別重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，①注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展；②遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和知識接收規(guī)律，選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，要注重不同學(xué)段之間的聯(lián)系和銜接，促進(jìn)學(xué)生實踐能力的全面提高；③突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和自我組織相關(guān)活動；④注意強調(diào)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃、協(xié)調(diào)和實施的能力；⑤提倡不同的課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。

[1] 夏有為.培養(yǎng)實踐能力 造就創(chuàng)新人才[J].實驗室研究與探索，2014,33(12)：1-4.

[2] 章宗標(biāo)，金林樵.以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，學(xué)科競賽為導(dǎo)向加強實驗教學(xué)示范中心建設(shè)[J].實驗室研究與探索,2014,33(12)：151-154.

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·名人名言·

養(yǎng)成他們有耐勞作的體力，純潔高尚的道德，廣博自由能容納新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹沒的力量。

——魯迅

Strengthening Practice and Promoting Ability, Creating Application-oriented Talents of to Satisfy Social Needs

CHENLi-wan,CHENQiang,LIHong-bing,WANGMing-wei

(Chongqing Three Gorges University, Chongqing 404100, China)

To cultivate high quality talents, practical teaching is very important. This article embarks from the school reality to explore personnel training programs, innovative practice teaching system, improvement of the experimental content, methods and means, and strengthening the experimental management. We carried out bold exploration and effective work such that university students' practical ability and innovation ability have been raised remarkably. The teaching quality of the school has been promoted, and experience can provide as reference for the same kind of colleges and universities in the development of practical teaching.

practice teaching system; practical ability; innovative ability; talent cultivation

2015-04-09

重慶市高等教育教學(xué)改革研究項目(142042, 1203042, 1203038, 2012-GX-63)

陳立萬(1964-)，男，重慶人，教授，主要從事高等教學(xué)管理方面的研究。Tel.:023-58102323;E-mail:clw164@126.com

G 482.0

A

1006-7167(2016)03-0173-04