□盧望軍

每塊石頭里都有一尊佛

□盧望軍

孫悟空原本是從石頭里面蹦出來(lái)的石猴，在觀音菩薩和如來(lái)佛祖的安排下，他跟隨唐三藏踏上了西天取經(jīng)之路，一路上除妖降魔，最后修得正果，被封為“斗戰(zhàn)勝佛”。

一塊石頭孕育的石猴，之所以可以修煉成佛，是因?yàn)檫@塊石頭里面本身就有一尊佛，只是要用磨難為刻刀才能使之漸漸顯形。而那些處于懵懂無(wú)知或者青春躁動(dòng)期的孩子們，不正如一塊塊含有佛的慧根和靈性的石頭，需要我們以愛(ài)為刻刀，以期望為力量，在時(shí)間的細(xì)水長(zhǎng)流里精雕細(xì)琢，幫助他們漸漸實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，走向心靈的完善和完美。

我是一個(gè)班主任，每天面對(duì)著一塊塊未經(jīng)雕琢的璞玉渾金，欣喜和責(zé)任同在心間。手握愛(ài)的刻刀，我希望他們能變成自己最好的模樣。

愛(ài)是琢磨

每塊石頭都有一些棱角，有些是充滿個(gè)性的驕傲，而有些則是成長(zhǎng)難免的磕碰羈絆，時(shí)不時(shí)刺痛著他們。我總是很小心、很慎重地去研究這些石頭，判斷哪些棱角是可以保留、可以張揚(yáng)的部分，哪些又是應(yīng)該細(xì)細(xì)打磨甚至消除的部分。這是一項(xiàng)十分專(zhuān)業(yè)而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，一旦失誤，“誨人不倦”恐怕就成了“毀人不倦”。

軒軒是一個(gè)特別優(yōu)秀但也十分內(nèi)斂的孩子，他沉默寡言而言辭犀利，甚至?xí)r而還會(huì)透出一點(diǎn)少年老成的偏激。他很少笑，或者說(shuō)，他不會(huì)笑——他對(duì)于自己的嚴(yán)格要求使他不茍言笑，而他對(duì)于別人的嚴(yán)格要求又使他笑不起來(lái)。他為我協(xié)管班級(jí)的諸多事務(wù)，能獨(dú)當(dāng)一面，有他在我便可高枕無(wú)憂。在贊賞他的能力和責(zé)任心的同時(shí)，我更擔(dān)心他會(huì)在打理班級(jí)事務(wù)的過(guò)程中失去了自己的快樂(lè)。于是，我制定了一項(xiàng)計(jì)劃：教他笑。

我一本正經(jīng)地對(duì)軒軒提出期望：“你的笑是我期待看到的最美的風(fēng)景?！蔽易屗寸R子中自己的笑臉，告訴他笑起來(lái)的他更帥氣，更活潑；我把他的座位安排在陽(yáng)光開(kāi)朗的熙熙旁邊，希望他在熙熙的感染下養(yǎng)成笑的習(xí)慣；我建議他剪短的頭發(fā)，露出寬闊的額頭，我相信頭感覺(jué)輕松了，他的心情也會(huì)輕舞飛揚(yáng)……慢慢地，他開(kāi)始卸下少年老成的包袱，在青蔥歲月里享受單純的快樂(lè)。

進(jìn)入六年級(jí)后，軒軒的品學(xué)兼優(yōu)和儒雅氣質(zhì)，使他成為女生們關(guān)注的對(duì)象，一些鄰班女孩常常來(lái)教室看他，甚至用手機(jī)偷拍他。軒軒因此十分苦惱，他來(lái)向我尋求幫助時(shí)一臉愁云。我笑著說(shuō)：“軒軒，有人喜歡你是好事，證明你很優(yōu)秀，也說(shuō)明那些女孩子的眼光不錯(cuò)，你一如既往地‘冷酷到底’就好了。不過(guò)，如果你不喜歡這些女孩子，請(qǐng)注意不要傷害她們的感情，不要鄙夷厭惡，而是真誠(chéng)地告知她們，你因這些行為而困擾，請(qǐng)她們體諒。我相信她們都是懂禮貌的，只是一時(shí)沒(méi)控制住，以后一切都會(huì)歸于平靜的?！彼τ仉x開(kāi)，一副如釋重負(fù)的樣子。后來(lái)，他繼續(xù)生活在眾多女生好感的包圍中，卻有著“穩(wěn)坐釣魚(yú)臺(tái)”的淡定。

當(dāng)別人都在關(guān)注你飛得高不高的時(shí)候，真正愛(ài)你的人，卻會(huì)問(wèn)你飛得累不累，要不要停下來(lái)歇一歇。為了幫助我親愛(ài)的孩子們掙脫羈絆，優(yōu)雅飛翔，我手握愛(ài)的刻刀，從未停歇。

愛(ài)是修補(bǔ)

面對(duì)孩子們成長(zhǎng)中的短板，個(gè)性的缺點(diǎn)，我讓自己化身為一個(gè)最細(xì)致的工匠，不斷修修補(bǔ)補(bǔ)，想把每一塊石頭上的坑坑洼洼都用美好填滿。

安妮是個(gè)性格內(nèi)向的女孩，講話的聲音極小，動(dòng)作極輕；上課從不舉手發(fā)言，即使被點(diǎn)名了也只是默默地站著，久久不說(shuō)一句話。在我看來(lái)，這沉默不是對(duì)抗，而是掙扎。一開(kāi)始，我千方百計(jì)地哄著她在課堂上發(fā)言，發(fā)現(xiàn)在“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)時(shí)輪到她，她就能很自然地接著讀下去。我估摸著她的承受能力，在合理的程度內(nèi)逼著她發(fā)言，如不回答出來(lái)就不允許她坐下……后來(lái)，安妮發(fā)現(xiàn)當(dāng)眾發(fā)言也沒(méi)有什么大不了的，于是，她漸漸習(xí)慣了走上講臺(tái)上展現(xiàn)自我?！鞍偌倚≈v壇”上有她自告奮勇的身影，“到廣大的世界中去”展示會(huì)上她表現(xiàn)落落大方；作文講評(píng)時(shí)，她率先上臺(tái)朗讀了自己長(zhǎng)達(dá)九頁(yè)的作文……

今年六月份，“升旗班級(jí)”又輪到了我們班。這是我們畢業(yè)之前的最后一次升旗，我特意讓安妮來(lái)完成“國(guó)旗下的講話”——我知道，對(duì)于這個(gè)安安靜靜的小女孩來(lái)說(shuō)，在教室里發(fā)言已經(jīng)沒(méi)有任何難度，但要讓她在大庭廣眾之下發(fā)言，仿佛仍是不可完成的任務(wù)。我不知道她以后還能不能得到這樣的機(jī)會(huì)，什么時(shí)候才會(huì)再得到這樣的機(jī)會(huì)，但我愿意在我的注視下，讓她盡早接受這樣的訓(xùn)練：面對(duì)任何人，在任何場(chǎng)合，都能保持謙恭有禮、不卑不亢的態(tài)度，清清楚楚講話，堂堂正正做人。

最后，安妮順利完成了國(guó)旗下講話?？陀^地講，相比其他的孩子，安妮的表現(xiàn)不算是好的，但在短短的五分鐘里，我能夠聽(tīng)出她的聲音從緊張戰(zhàn)栗到平靜舒緩的變化，也能夠感覺(jué)到這300秒時(shí)間里面，每一秒，安妮都比前一秒更自信、更從容。什么是自信？那就是不僅能夠展現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，也能夠接受自己的不完美；什么是自信？那就是不僅能夠大方地接受贊美，也能夠微笑地接受客觀評(píng)價(jià)，并且愿意為著成為更完美的自己努力。在修補(bǔ)孩子自信心的路上，我手握愛(ài)的刻刀，從未停歇。

愛(ài)是敲打

天空不會(huì)總是陽(yáng)光燦爛的，教育也不可能只有和風(fēng)細(xì)雨。糾正孩子的行為偏差，僅僅靠潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的愛(ài)還不夠，有時(shí)候，還需要當(dāng)頭一棒，才能使孩子迷途知返。

天天是一個(gè)活潑好動(dòng)聰明伶俐的男孩子，生得高大壯碩，似乎總有多余的力氣無(wú)處發(fā)泄，所以他總是喜歡和其他同學(xué)追趕打鬧，而且差不多都是到以他憑借著身高、體力的優(yōu)勢(shì)把別人弄疼、弄哭為結(jié)束。有一天，天天又把別的孩子弄哭了，方式是這樣的：他先把別人壓在地下不能動(dòng)彈，然后，他坐在別人身上使其無(wú)法反抗。他那一百多斤的體重使其他孩子望而生畏，即使想去幫助被壓在地下的同學(xué)也心有余力不足。當(dāng)孩子們把我叫到現(xiàn)場(chǎng)后，我問(wèn)天天為什么這樣做，他說(shuō)，他覺(jué)得好玩。我又問(wèn)：“那讓別人也這樣把你壓在地上可不可以呢？你要不要試一試？”他斷然拒絕。

“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”的心態(tài)表明了他的口是心非——他所謂的“好玩”只是從“壓迫者”角度而不是從“被壓迫者”角度來(lái)說(shuō)的，也就是說(shuō)，他是故意把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上的。這種頑皮和淘氣的行為雖然未必就是品行不端，但是長(zhǎng)此以往，惡作劇未必不演變成“劇作惡”。我深思熟慮之后，對(duì)天天說(shuō)出了我的處罰意見(jiàn)：要么讓其他的孩子也把他壓到地上，要么他就當(dāng)眾恭恭敬敬地對(duì)每一個(gè)被自己欺負(fù)過(guò)的孩子鞠躬并真誠(chéng)道歉。天天見(jiàn)我如此嚴(yán)肅，可能這才意識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤，紅著臉選擇了后者。在教室里，他一共恭恭敬敬地鞠了11個(gè)躬，一邊流淚一邊說(shuō)“對(duì)不起”。我不知道他從此之后還會(huì)不會(huì)再欺負(fù)小同學(xué)，但我希望他至少能懂得人和人的交往有邊界有底線，那就是不侵犯他人的權(quán)利和尊嚴(yán)；自己做的每一件事都必須由自己承擔(dān)后果，所以做事的時(shí)候就一定要三思而后行。

教育是為了未來(lái)的社會(huì)培養(yǎng)接班人，我們所教育的孩子將會(huì)在十年、二十年之后成為彼時(shí)社會(huì)的中流砥柱，他們現(xiàn)在的成長(zhǎng)傾向在很大程度上預(yù)示著未來(lái)社會(huì)的模樣。所以，教他們習(xí)得謙恭禮讓?zhuān)闹卸嘁环菝}脈溫情，我手握愛(ài)的刻刀，從未停歇。

▲萬(wàn)瑋攝

愛(ài)是成全

當(dāng)一塊石頭有了夢(mèng)想，這塊石頭就會(huì)變成自己想要的模樣的可能，它成為蘇州園林通幽曲徑上的一塊鋪路石，也可以成為一尊安放信仰的佛像。而當(dāng)一個(gè)孩子有了夢(mèng)想，于他而言，教育最大的功德便是成全。

兒童節(jié)過(guò)后，我以“六一，我不是主角”為話題，引導(dǎo)孩子們展開(kāi)討論。有的孩子說(shuō)，如果是我才不想當(dāng)主角呢，因?yàn)槲也幌矚g別人的目光都聚集在我身上；有的孩子說(shuō)，如果我不是主角，但我的朋友能成為主角，那也不錯(cuò)；有的孩子說(shuō)，雖然我不是主角，但是我個(gè)子矮，每次表演時(shí)都站最前面，跟主角也差不多……當(dāng)航航站起來(lái)的時(shí)候，他還沒(méi)有開(kāi)口就已經(jīng)哽咽了：“從一年級(jí)到六年級(jí)，每一次兒童節(jié)我都充滿期待，希望自己是主角，哪怕是一次也好，可是每次表演都沒(méi)有我的份。我從來(lái)都沒(méi)有當(dāng)過(guò)主角，一次也沒(méi)有……”師者父母心，航航的悲傷傳到了我的心里。作為父母，我不也希望我的孩子能夠得到盡可能多的展示機(jī)會(huì)，站到光芒四射的舞臺(tái)正中央嗎？那么，其他那些從來(lái)沒(méi)有當(dāng)過(guò)主角的孩子，是不是也有航航一樣的失落和悲傷呢？我沒(méi)有立即安慰航航，只是在心里暗暗下定決心，一定要成全這個(gè)孩子的心愿。

畢業(yè)晚會(huì)上，我把主持的機(jī)會(huì)盡可能地分給了那些從來(lái)沒(méi)有上過(guò)臺(tái)的孩子，并特意把感恩環(huán)節(jié)的學(xué)生代表發(fā)言人選定為了航航。畢業(yè)晚會(huì)那天，分為七組輪番上陣的小主持們一個(gè)個(gè)都表現(xiàn)得落落大方，贏得了大家的陣陣掌聲。而航航的發(fā)言也是抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，是整個(gè)晚會(huì)的亮點(diǎn)。

有時(shí)候，我希望自己是千手觀音，有一千只手，每一只手都握著愛(ài)的刻刀，孜孜矻矻，成全孩子們的每一個(gè)亮晶晶的夢(mèng)。

愛(ài)是共生共長(zhǎng)

每一塊石頭里都有一尊佛，我手握愛(ài)的刻刀精雕細(xì)琢的過(guò)程，不僅是我單向付出的過(guò)程，更是我和孩子們共生共長(zhǎng)的過(guò)程。最好的愛(ài)，是相互的，是生命能量的流通和交換。是在彼此心里種下一顆種子，精心照料著它，直到枝繁葉茂。

去年教師節(jié)的時(shí)候，小源送給我一盆網(wǎng)紋草，無(wú)奈，不管我怎么精心照顧，它還是枯萎了。后來(lái)，我在那個(gè)精致的小花盆里種上了吊蘭，待畢業(yè)的時(shí)候回贈(zèng)給小源：“小源，謝謝你，去年的時(shí)候送我一盆網(wǎng)紋草，送給我一份可以生長(zhǎng)的快樂(lè)。今天，我送給你一盆吊蘭，希望你好好養(yǎng)護(hù)它，因?yàn)槲业淖８?huì)隨著它一同生長(zhǎng)?！币慌柚参锏募s定，多么美麗！

畢業(yè)之后，策鈞會(huì)回老家，以后再見(jiàn)面的日子恐怕也是遙遙無(wú)期了，于是，我想送給他一份可以隨身攜帶的思念。我挑選了一套《漢字樹(shù)》作為畢業(yè)禮物贈(zèng)給他。在書(shū)中夾著的書(shū)簽上，我這樣寫(xiě)道：“策鈞，希望你因?yàn)槲疫@個(gè)語(yǔ)文老師，愛(ài)上語(yǔ)文；更希望你因?yàn)檫@套《漢字樹(shù)》，愛(ài)上中國(guó)文化。”一套書(shū)的思念，多么綿長(zhǎng)！

熙熙語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)，就是錯(cuò)別字比別的孩子要多，大概總是不能夠細(xì)細(xì)分辨字詞的細(xì)微差別吧。畢業(yè)的時(shí)候，我特意把我經(jīng)常使用的一本《新華字典》送給他，勉勵(lì)他努力和錯(cuò)別字做斗爭(zhēng)。熙熙細(xì)致地把字典包好后，請(qǐng)我為他簽名蓋章?？吹剿嵵仄涫碌臉幼?，我知道，這本字典代表的鼓勵(lì)將會(huì)持續(xù)很久很久。

當(dāng)我面對(duì)孩子們的時(shí)候，心里懷有無(wú)限的溫柔，握著愛(ài)的刻刀，我不遺余力地雕琢著孩子們幸福的模樣。當(dāng)我心里裝著孩子們的時(shí)候，就像裝著全世界，所以我愿意相信每塊石頭里都有一尊佛，所以我堅(jiān)持握著愛(ài)的刻刀，全力以赴地成全每一個(gè)孩子……最后，我發(fā)現(xiàn)，我最終成全了我自己。我看向世界的目光如此溫柔，寬厚，我已然擁有了佛的慈悲——因?yàn)槎?，所以慈悲?/p>

（作者單位：湖南民族職業(yè)學(xué)院附屬小學(xué)）

（特約編輯羅佳）