□余嵐
打造有凝聚力的班集體
□余嵐
▲駱秋清攝
初中三年,是孩子們告別天真,迎來(lái)身體和心靈的高速發(fā)展,人生觀、價(jià)值觀初步成形的重要時(shí)期。作為初中班主任,努力營(yíng)造出良好的班級(jí)氛圍,是讓這些“小筍子”們健康成長(zhǎng)為挺拔翠竹的有力保障。在打造有凝聚力的班集體的實(shí)踐中,我的方法是:有陪伴,有競(jìng)爭(zhēng);有承擔(dān),有分享。
學(xué)生們?cè)谕婚g教室里學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),這本身就是一種陪伴。同時(shí),大家也有學(xué)業(yè)上、活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng),各自的特長(zhǎng)、優(yōu)缺點(diǎn)因?qū)Ρ榷@露無(wú)遺。孩子們?cè)谂惆橹挟a(chǎn)生的溫暖情誼柔化了競(jìng)爭(zhēng)中的敵對(duì)意識(shí),加上班主任的適時(shí)引導(dǎo),大家比學(xué)趕超,領(lǐng)先者揚(yáng)長(zhǎng)避短,落后者奮起直追,班級(jí)凝聚力日漸增強(qiáng)。
班級(jí)管理不僅僅只是老師的職責(zé),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)事務(wù),讓他們對(duì)班集體更有歸屬感,自然而然地學(xué)生會(huì)產(chǎn)生建設(shè)好自己班級(jí)的使命感。在制定班級(jí)公約時(shí),學(xué)生們能根據(jù)班級(jí)實(shí)情提出有針對(duì)性的要求,并認(rèn)真思考、討論各條規(guī)定的可行性,后續(xù)執(zhí)行階段也愿意自覺遵守。更有同學(xué)將班級(jí)公約寫成了順口溜,不僅方便大家記憶,而且能讓大家在互相提醒中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
為了打造“書香教室”,大家用心經(jīng)營(yíng)班級(jí)圖書角,將自己喜歡的書籍放入其中,在分享和交流中共建精神家園。全體同學(xué)輪流擔(dān)任圖書管理員一職,體驗(yàn)到了崗位責(zé)任感的重要性。教室里的宣傳欄中,展示了同學(xué)們?cè)诮ㄔO(shè)班級(jí)過(guò)程中的實(shí)踐成果和心路歷程,而各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)也陳列其中,彰顯著大家奮發(fā)向上、追求卓越的決心和信心。
在班級(jí)氛圍感染下,孩子們懂得了榮辱與共、相互扶持,而不是相互指責(zé)、推諉責(zé)任。我班足球隊(duì)多次在校內(nèi)足球賽中取得優(yōu)異成績(jī),被譽(yù)為“不敗的神話”。然而,一次足球比賽中,我方隊(duì)員大意輕敵,以致0:1輸?shù)袅吮荣?。?dāng)比賽結(jié)束的哨音吹響時(shí),許多同學(xué)都流淚了,參賽隊(duì)員們更是沮喪得抱頭痛哭。
看到這一幕,一位心思細(xì)膩的同學(xué)默默抱來(lái)了一箱礦泉水,用簽字筆在水瓶上寫下了自己對(duì)隊(duì)員們的鼓勵(lì)。在她的帶動(dòng)下,其他同學(xué)也紛紛效仿,用文字和笑容為精疲力盡的隊(duì)員們送上真切的支持和祝?!m然這場(chǎng)比賽輸了,但你們永遠(yuǎn)是我們班級(jí)的驕傲!事后,隊(duì)員們認(rèn)真反思了自己的失誤,并鄭重地將這一教訓(xùn)記錄下來(lái),放進(jìn)班級(jí)宣傳欄里,提醒大家引以為鑒,認(rèn)真應(yīng)對(duì)每一次挑戰(zhàn)。
有凝聚力的班級(jí)猶如溫暖的港灣,為學(xué)生們提供了可以安心地敞開心扉、大膽地碰撞思維火花的空間,讓他們?cè)诨ブ褠?、溫暖和諧的環(huán)境里高質(zhì)量地度過(guò)初中三年,不僅在知識(shí)層面有所收獲,更能獲得心靈層面的幸福。這一切,正是我最希望看到的,也是我將全心全意為之奉獻(xiàn)的教育理想。
(作者單位:湖北省武漢市水果湖第一中學(xué))
(責(zé)任編輯周琦)