于立剛

隨著新課標(biāo)改革的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂也將面臨重大的挑戰(zhàn)。為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該采取更加多元化的教學(xué)手段，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索更加開放的教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)華而不實(shí)

隨著新課改的實(shí)行，很多學(xué)校進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，開始進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，逐漸進(jìn)行情境教學(xué)，但是教師對(duì)于情景設(shè)置的不到位，在實(shí)際操作和應(yīng)用過程中會(huì)出現(xiàn)很多問題，比如情境創(chuàng)設(shè)過于生硬，創(chuàng)設(shè)的情境與教學(xué)內(nèi)容不相符，無法真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等，這樣就會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)效率很低。

2.課堂教學(xué)手段的片面性和局限性

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展越來越多的教學(xué)輔助手段被應(yīng)用到教學(xué)中來，很多教師開始用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。但是教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)的教學(xué)基本沒有太大差異，只是片面地以課件代替板書，課堂仍然以教師講解為主，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能促進(jìn)課堂教學(xué)的質(zhì)量提高。

3.課堂教學(xué)氛圍嚴(yán)肅

數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的思維嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性要求很高，但是小學(xué)生的心理還不成熟，不能準(zhǔn)確感知事物，不能進(jìn)行很好的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。而傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的嚴(yán)肅和枯燥性，與學(xué)生好動(dòng)的性格狀態(tài)不相符，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣不高，阻礙數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制單一

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)只是以學(xué)生的考試成績作為依據(jù)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力，忽視了對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，這與創(chuàng)新性教學(xué)的理念是不符合的。

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)特點(diǎn)

1.重視體現(xiàn)人性化

進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新需要學(xué)生在進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)之前要進(jìn)行預(yù)習(xí)，是所學(xué)的知識(shí)與新知識(shí)有一個(gè)銜接，減少學(xué)習(xí)過程中的不安和恐懼，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過程中要滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與熱情，使學(xué)生做到更有效的利用時(shí)間。

2.注重體現(xiàn)生活化

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，要將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際靠近，幫助學(xué)生進(jìn)行生活問題的解決，通過生活中的常見問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以通過對(duì)實(shí)際問題的解決掌握有效的知識(shí)，并能夠?qū)W以致用。例如，在講到三角形時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活中常見的三角形，如桌腿的三角形固定結(jié)構(gòu)。

3.增加課堂趣味性

教師在教學(xué)過程中還要注意為學(xué)生營造一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的開拓性思維，對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣教學(xué)。如，教師可以在課前圍繞所講內(nèi)容進(jìn)行提問，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己進(jìn)行討論和查閱資料就，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，或者教師可以設(shè)置一定的趣味性環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行親身體驗(yàn)，提高學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的趣味性。

4.注重對(duì)學(xué)生的探究性思維和合作意識(shí)的培養(yǎng)

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)生在自主探究的過程中不斷培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維。在創(chuàng)新性教學(xué)模式下，也要注重對(duì)學(xué)生的合作能力的培養(yǎng)，通過學(xué)生之間的合作與探討掌握正確的理論知識(shí)，能夠更好地指導(dǎo)實(shí)踐。

三、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新

1.情境教學(xué)與趣味性教學(xué)

情境教學(xué)就是教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的學(xué)習(xí)情境，通過情境教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。在進(jìn)行話題的選擇時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有狀態(tài)，設(shè)置一些學(xué)生感興趣的問題，以激發(fā)學(xué)生的好奇心來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.合作性學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)的教學(xué)，使學(xué)生在互相交流與合作中逐漸掌握解決問題的技巧，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行合理分組，充分發(fā)揮每個(gè)組員的能力，促進(jìn)學(xué)生共同解決數(shù)學(xué)問題，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。此外還要為學(xué)生制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生充分掌握知識(shí)點(diǎn)，并做到學(xué)以致用，使學(xué)生親自參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中去，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)印象更加深刻。

3.創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制和鼓勵(lì)機(jī)制

在進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)時(shí)，要對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制和鼓勵(lì)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新。對(duì)于學(xué)生的見解和意見，教師不能全盤否定，要多鼓勵(lì)和表揚(yáng)，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，要滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

為了提高課堂教學(xué)的效率，教學(xué)應(yīng)該采取多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上設(shè)置有趣的教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：江蘇省建湖縣恒濟(jì)小學(xué) ）