左朝富

摘 要：數(shù)學(xué)作為高職教育教學(xué)中一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，邏輯推斷能力，分析問題、解決問題的能力，對于學(xué)生各方面能力的提升都具有著重要的意義。然而，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一、呆板，內(nèi)容太過冗雜，難以滿足不同專業(yè)技術(shù)實踐對數(shù)學(xué)學(xué)科的要求和標(biāo)準(zhǔn)，因此，高職數(shù)學(xué)教學(xué)必須加大改革的力度，為高職數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)建一條新的發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞：高職；數(shù)學(xué)教學(xué)；改革；實踐

一、將數(shù)學(xué)教改納入學(xué)校教學(xué)整體改革的框架內(nèi)

充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教師在人才培養(yǎng)過程中的重要職能和作用，在制定人才培養(yǎng)方案時要具備一定的話語權(quán)，分別對數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題以及相關(guān)建設(shè)性的意見和策略、數(shù)學(xué)課程在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮的作用以及定位都進(jìn)行系統(tǒng)全面的分析和闡述，從而加強(qiáng)管理工作者的廣泛關(guān)注和認(rèn)識，能夠充分地認(rèn)識到數(shù)學(xué)教育是人才培養(yǎng)方案中重要的組成部分，必須將其列入到教學(xué)整體改革的框架體系內(nèi)容中來。對課程安排進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃，任意性較強(qiáng)，對教學(xué)計劃作出了適應(yīng)性的調(diào)整和規(guī)劃，促進(jìn)各個專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展和進(jìn)行。所以，在學(xué)校整體教學(xué)改革的框架背景下開展教學(xué)工作有著非常重要的意義。

二、探索具有高職教育特色的教學(xué)模式

（一）構(gòu)建“情境—問題”教學(xué)模式

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，提升其自主學(xué)習(xí)的能力，積極地加入到教學(xué)活動中來，從而不斷積累豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，數(shù)學(xué)活動的產(chǎn)生是在問題情境的驅(qū)動下所產(chǎn)生的，“問題解決”是活動的主要形式，所以，可以將“問題驅(qū)動”作為高職教學(xué)實踐所要遵循的基本原則，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該有效實現(xiàn)教材內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學(xué)術(shù)性知識向著教育形態(tài)知識的演化和轉(zhuǎn)變，通過對教學(xué)材料的加工和處理，使之形成“情境—問題”的新型教學(xué)模式，在問題的驅(qū)動下開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到教學(xué)活動中來，通過問題解決的過程，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合

多媒體教學(xué)輔助手段的運用，為高職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的突破。多媒體教學(xué)實現(xiàn)了抽象知識向著具象化的轉(zhuǎn)變，通過教學(xué)情境的模擬，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提升教學(xué)效率。然而多媒體在一定程度上阻礙了師生之間的交流和互動，整個替代了板書的教學(xué)模式，而師生的互動是體現(xiàn)師生民主平等、構(gòu)建友好的師生關(guān)系的重要因素，有效的利用板書可以實現(xiàn)靜態(tài)文字的傳達(dá)，同時也是表達(dá)思維活動重要形式。因此在高職教學(xué)中，必須在結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，善于借助多媒技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，將板書和多媒體進(jìn)行有效的結(jié)合，從而全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。

三、校本教材建設(shè)

在高職教學(xué)的改革過程中，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動和交流是改革的重點，可以培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)彼此之間的溝通和交流，同時還能夠體現(xiàn)現(xiàn)代科技新成果的教材。教材的建設(shè)工作必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為根本目標(biāo)，有效實現(xiàn)“三個面向”，首先，“面向?qū)I(yè)”，堅持以職業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力和水平，由于專業(yè)的不同導(dǎo)致了對數(shù)學(xué)學(xué)科具有不同的需求和標(biāo)準(zhǔn)，因此，要在教材的建設(shè)中將這種差異性凸顯出來，更好地滿足不同專業(yè)課程的不同需求；其次，“面向?qū)W生”，教材內(nèi)容在編寫和設(shè)置時要靈活，懂得變通，考慮不同個體的差異性，符合學(xué)生的心理需求、認(rèn)知水平以及知識接受能力；此外，“面向現(xiàn)代科技”，善于運用信息技術(shù)，建立富有層次的內(nèi)容體系，內(nèi)容同時要兼顧紙介質(zhì)以及電子、網(wǎng)絡(luò)等非紙介質(zhì)，不僅要具備靜態(tài)的文字闡述和介紹，同時還要具備動態(tài)性的動畫演示。

四、建立高等數(shù)學(xué)課程資源網(wǎng)站

在信息化時代的背景下，網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用已經(jīng)非常普遍。在高職教學(xué)中，建立符合高職教學(xué)特色的個性化網(wǎng)站，為師生提供開放、共享的教學(xué)資源平臺，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加廣闊的空間。

課程網(wǎng)站的設(shè)置主要分為三個板塊，分別是：教學(xué)功能區(qū)、教學(xué)資源區(qū)、學(xué)習(xí)功能區(qū)。教學(xué)功能區(qū)，教師可以制定個性化的課程，發(fā)布課程信息，進(jìn)行作業(yè)的檢查和批閱，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行可視化追蹤；教學(xué)資源區(qū)，主要包括各類不同的教學(xué)素材資料等，為了滿足不同專業(yè)和教師的需要，可以通過超鏈接進(jìn)行資料的進(jìn)一步的擴(kuò)展和延伸；學(xué)習(xí)功能區(qū)主要對應(yīng)于教學(xué)功能區(qū)，學(xué)生根據(jù)課程公告進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，進(jìn)行自我測評和輔導(dǎo)，還可以進(jìn)行互相討論和交流。建立數(shù)學(xué)網(wǎng)站，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的局限，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的空間和平臺，學(xué)生可以根據(jù)自己時間合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，同時為學(xué)生獲取知識提供了更加廣泛的途徑和渠道，建立了開放自主的學(xué)習(xí)模式。

五、結(jié)束語

綜上所述，我們必須深刻的認(rèn)識到高職數(shù)學(xué)教學(xué)的改革是促進(jìn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路，以培養(yǎng)滿足市場需求的應(yīng)用型人才為改革的目標(biāo)，從人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)等多方面開展改革工作，致力于人才隊伍的建設(shè)和發(fā)展，全面提升高職數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

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（作者單位：百色學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院）