劉奕君

摘 要：在素質(zhì)教育的理念下，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育教學(xué)工作中的重點(diǎn)，所以，在教學(xué)過(guò)程中，樹(shù)立全新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為廣大教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。本文通過(guò)簡(jiǎn)要分析初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)中的主要問(wèn)題指出，然后結(jié)合實(shí)際對(duì)教學(xué)策略詳細(xì)探究，希望能通過(guò)此次理論研究，對(duì)初中的語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展起到促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；創(chuàng)新能力；現(xiàn)狀；措施

目前，在推行新課改的背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式逐漸得到改進(jìn)和完善，但是，由于一些初中語(yǔ)文教師沒(méi)有深入了解新課改的實(shí)質(zhì)意義，不能有效運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量較低。注重教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用就比較重要。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

在新課改的推動(dòng)下，初中語(yǔ)文教學(xué)取得了明顯的進(jìn)步，但是，在具體的教學(xué)過(guò)程中，許多初中語(yǔ)文教師忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量較差。由于受到應(yīng)試教育理念的影響，初中語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排、教學(xué)要求以及教學(xué)評(píng)價(jià)等主要圍繞考試成績(jī)而進(jìn)行，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，嚴(yán)重制約了學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力不強(qiáng)[1]。而且，許多初中語(yǔ)文教師沒(méi)有詳細(xì)了解新課改的教學(xué)要求，不能有效進(jìn)行創(chuàng)新教育，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使得學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)薄弱，創(chuàng)新能力較低。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的合理措施

（一）更新教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師主要按照教學(xué)大綱的要求，講解教材內(nèi)容，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，使得學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不足，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量較差，所以，在新課改的理念下，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)模式，注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新熱情，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展[2]。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的課堂參與熱情，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以，在教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，適當(dāng)補(bǔ)充語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，積極拓寬學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)視野，不斷增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，以提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該可以采用靈活的教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，努力營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度的思考問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

（三）通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效率會(huì)受到教師教學(xué)熱情、教學(xué)語(yǔ)言的影響，所以，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，運(yùn)用合適的教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性[3]。在課堂教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師可以盡可能多的使用鼓勵(lì)、肯定性的語(yǔ)言，讓學(xué)生獨(dú)立思考、大膽發(fā)言，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著主要的地位，所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該認(rèn)清師生之間的地位，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生的課堂參與程度，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，初中語(yǔ)文教師可以根據(jù)課文內(nèi)容的難易程度，通過(guò)合作學(xué)習(xí)方法，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，初中語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生以小組為單位，共同搜集相關(guān)的教學(xué)資料，一起分析、討論字詞和語(yǔ)句的含義，共同完成文言文的翻譯任務(wù)，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

（五）創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)逐漸積累的過(guò)程，所以，在教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，制定科學(xué)化的教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)施教學(xué)方案。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該積極改進(jìn)教學(xué)模式，注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究語(yǔ)文問(wèn)題，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力[4]。同時(shí)，初中語(yǔ)文教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，合理制定教學(xué)策略，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，以提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

三、總結(jié)

總而言之，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新能力的高低，直接影響到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，所以，在新課改深入推進(jìn)的情況下，加強(qiáng)對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)用就比較關(guān)鍵。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語(yǔ)文教學(xué)，要注重從多方面加強(qiáng)重視，在教學(xué)方法的而應(yīng)用上以及教學(xué)管理層面都要注重優(yōu)化創(chuàng)新。通過(guò)從理論上加強(qiáng)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)研究分析，就能為實(shí)際教學(xué)發(fā)展提供理論支持，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬列鋒，張檸.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中旬），2014，12：69-70.

[2]李利偉.淺析初中語(yǔ)文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[A].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì).2016年4月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì)，2016：2.

[3]石玉花.關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2015，32：181-182.

[4]張建民.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程（中旬），2012，10：127-128.

（作者單位：江西省景德鎮(zhèn)市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校）