尹中艷

【摘要】在信息化快速發(fā)展的今天，高職高專院校開設(shè)信息檢索必修課是必要的，并分別從教學手段的對象性和多樣化、教學內(nèi)容的專業(yè)型與普及型和教學策略的可操作和靈活性分析高職高專院校開設(shè)信息檢索必修課的可行性。

【關(guān)鍵詞】高職高專;圖書館;信息檢索課;信息素質(zhì)教育

在2006年3月舉行的第60屆聯(lián)合國大會上，確定每年5月17日為“世界信息社會日”，這標志著信息化對人類社會的影響進入了一個新的階段。我國正處于信息化快速發(fā)展的歷史進程中，教育主管部門早已將大學生信息素養(yǎng)教育納入大學教育內(nèi)容，其教育形式為開設(shè)信息檢索課程，主要授課部門為圖書館。然而，信息檢索課程在重點大學和本科院校的開展情況比較理想，但是，其在高職高專類院校中的實施情況卻差強人意，重視信息素養(yǎng)教育的高職高專類院校會將其設(shè)置為選修課，不重視的對這門課程“視而不見”。究其原因，一方面是部分高職高專類院校對信息檢索課不夠重視，另一方面，高職高專類學生的知識水平影響其信息檢索課內(nèi)容的消化、吸收。鑒于此，本文從高職高專類院校開設(shè)信息檢索必修課的必要性和可行性兩個方面闡述其的重要性和創(chuàng)新性。

一、信息檢索課的產(chǎn)生和發(fā)展

自1984年起，我國教委先后發(fā)出了3個關(guān)于在高等學校開設(shè)“文獻檢索課”的有關(guān)文件，這些文件的發(fā)布提升了文獻檢索課的重要性，也使承擔這一教學任務(wù)的圖書館服務(wù)職能得以深化、服務(wù)內(nèi)容得以拓寬。

20世紀90年代中期，隨著電子文獻激增、網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和數(shù)字圖書館的產(chǎn)生，文獻檢索課授課內(nèi)容的重點已由紙質(zhì)工具書變?yōu)殡娮訑?shù)據(jù)庫。2002年1月6日，“全國首屆信息素質(zhì)教育學術(shù)研討會”在黑龍江大學召開，專家們一致認為：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，原有的文獻課內(nèi)容偏窄，教學方式僵化，缺乏創(chuàng)意和科技含量，文獻檢索課發(fā)展的方向是向信息素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。同時，此次會議的成功舉辦標志著“文獻檢索課”的教育目標即將轉(zhuǎn)向“信息素質(zhì)教育”。

2006年4月11—12日，“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息素養(yǎng)教育創(chuàng)新和發(fā)展研討會”在浙江大學召開，專家代表們一致認為：信息素養(yǎng)教育作為文獻檢索課程的繼承發(fā)展，將是激活高校圖書館工作的又一途徑和契機，也是文獻檢索課與國際信息教育接軌。此次會議明確了文獻檢索課準確的發(fā)展方向。為體現(xiàn)教學內(nèi)容的變化、跟上網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展、接軌于國際信息教育，“信息檢索”一詞開始逐步取代“文獻檢索”。此后，“信息檢索課”逐漸取代“文獻檢索課”。

二、高職高專類院校開設(shè)信息檢索課的必要性

1、國家高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的需要

教育部于2015年10月19日印發(fā)了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》，該計劃中有一項為加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，即包括：探索將學生完成的創(chuàng)新實驗、論文發(fā)表、專利獲取、自主創(chuàng)業(yè)等成果折算為學分，將學生參與課題研究、項目實驗等活動認定為課堂學習。該計劃明確指出未來高職高專類教育不應(yīng)只注重專業(yè)技能的應(yīng)用，還應(yīng)加強應(yīng)用技術(shù)的研發(fā)能力。信息檢索課可提高學生獲取文獻、信息的能力，也是論文寫作前期的基礎(chǔ)工作。根據(jù)美國科學基金會凱斯工學院研究基金會調(diào)查報告統(tǒng)計，一個社會科學科研人員的耗時比例為：選題7.7%，情報搜索與信息加工52.9%，科學思維和實驗32.1%，學術(shù)觀點的形成（論文）7.3%。可見，信息檢索對論文的影響度是非常之高的。既然未來我國高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展將學生的科研、創(chuàng)新能力納入培養(yǎng)任務(wù)之一，且要求持續(xù)推進這項培養(yǎng)任務(wù)，那么受政策指導的高職高專類院校應(yīng)開設(shè)“信息檢索”這門課程，而且有必要將其設(shè)置為必修課程。

2、高職高專類院校提升競爭力的需要

現(xiàn)階段，高職高專類院校的培養(yǎng)目標是：以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標。即目標是實用化，是在完全中等教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出一批具有大學知識，而又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的人才，其知識的講授是以能用為度，實用為本。大多數(shù)高職高專類畢業(yè)生畢業(yè)后均進入工作崗位，僅有少數(shù)畢業(yè)生可獲得一步深造學習的機會。因此，高職高專類院校畢業(yè)生的就業(yè)率成為衡量一所院校好壞的關(guān)鍵性因素，也是影響高職高專類院校生源情況的重要因素。隨著就業(yè)環(huán)境的變化，現(xiàn)在單純的應(yīng)用型高職高專類人才已不能滿足用人單位的需求，用人單位開始尋求既有應(yīng)用能力的技術(shù)型人才，又有理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力的研發(fā)型人才。學術(shù)論文是創(chuàng)新能力的重要表達，作為論文寫作、信息獲取的重要工具——信息檢索課理應(yīng)成為高職高專類院校的必修課程。在信息檢索課程內(nèi)容的引導下，高職高專院校學生的創(chuàng)新能力、論文寫作水平必然高于未開設(shè)此類課程的院校。

3、高職高專學生個人完整職業(yè)教育體系的需要

我國高等教育學歷分為三個層次：研究生、本科、?？啤８呗毟邔Ｗ鳛楦叩冉逃械囊活惤逃愋停斎灰矐?yīng)分為研究生、本科、專科這三個層次，事實上一個完備的高等職業(yè)教育體系不僅僅有高職?？疲€有高職本科和高職研究生。我國當前的高職教育正處于由?？茖哟蜗虮究茖哟蔚倪^渡，國務(wù)院于2014年6月3日頒布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》：明確提出“引導普通本科高等學校轉(zhuǎn)型發(fā)展”、“打通從中職、?？啤⒈究频窖芯可纳仙ǖ馈钡雀母锱e措。此前，教育部也一直在醞釀此輪高校轉(zhuǎn)型改革，將1200所國家普通高等院校中的600多所地方本科院校逐步轉(zhuǎn)型，做現(xiàn)代職業(yè)教育，重點培養(yǎng)工程師、高級技工、高素質(zhì)勞動者等。這種改革方式不但可以解決我國大學生就業(yè)結(jié)構(gòu)型矛盾，更主要的是可以為職業(yè)傾向比較清晰的學生提供未來成長的渠道。由低到高一整套完整職業(yè)教育體系的構(gòu)筑，也需要處于低級層次的高職高專院校為學生提供提升學歷的課程設(shè)置。而信息檢索課正是以提升學生論文寫作、學術(shù)水平和創(chuàng)新能力為最終目標的課程。因此，既然國家已為高職高專類學生的學歷提升提供了完整的職業(yè)教育體系，那么各個高職高專類院校也需要“與策俱進”，將信息檢索課提上課程設(shè)置的必修課日程。

三、高職高專類院校開設(shè)信息檢索必修課的可行性

1、教學手段的對象性和多樣化

信息檢索作為一門隨著信息社會產(chǎn)生和發(fā)展而出現(xiàn)的一門重要的方法和基礎(chǔ)技能課，其目的是提高學生獲取和利用文獻、信息能力。

一直以來，本科院校才是信息檢索課的主營地，因此，信息檢索課教材的編寫也多是基于本科生這一教學對象來編寫，即使有個別著作注明為高職高專生信息檢索教材，但其知識的廣度和深度也超出了高職高專生所應(yīng)掌握的范圍。將信息檢索課設(shè)置為高職高專類院校的必修課，必須選擇真正適合高職高專生這一教學對象學習特點的信息檢索課教材，這才能滿足教學手段對象性這一特點。從廣義角度講，高職高專生的信息檢索教材的編寫應(yīng)側(cè)重于：激發(fā)興趣、提升學習動機和準確把握知識深度及廣度。

信息檢索也是隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展而出現(xiàn)的一門網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型課程，因此，信息檢索課的教學手段必須應(yīng)用現(xiàn)代化的教學手段，傳統(tǒng)教學手段——教材+黑板+粉筆完全不能滿足信息檢索課授課的環(huán)境要求，只有多樣化的教學手段才能充分展示信息檢索課的作用與價值，多樣化的教學手段=傳統(tǒng)教學手段（教材、黑板、粉筆）+現(xiàn)代化教學手段（電腦、互聯(lián)網(wǎng)、幻燈機、投影），并且隨著科技的進步和新的教學手段的產(chǎn)生，信息檢索課的教學手段也必然隨之增加和更新。

2、教學內(nèi)容的專業(yè)型與普及型

信息檢索課的教學目標是讓學生熟練地掌握查找和利用各種電子信息資源的技能，增強現(xiàn)代信息意識和研究能力、提高獲取文獻以及自如地利用各種圖書館資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的能力。

高職高專同是?？平逃膬煞N實現(xiàn)形式，但是高職和高專教學目標的側(cè)重點并不相同，高職重技術(shù)（如交通職業(yè)技術(shù)學院），高專重能力（如師范高等?？茖W校）。鑒于此，高職高專類院校的信息檢索課必須根據(jù)其自身側(cè)重的目標和開設(shè)的專業(yè)考慮信息檢索課的內(nèi)容安排。另外，信息檢索課中同樣需要設(shè)置普及型的教學內(nèi)容。西安電子科技大學計算機系學生魏則西因輕信百度推廣而貽誤治療，雖然百度有著不可推卸的責任，但是從另一個層面反映出當代大學生信息檢索能力的欠缺，以及信息檢索課教學內(nèi)容不應(yīng)僅限于與授課對象專業(yè)一致的專業(yè)信息、知識的獲取、檢索，還應(yīng)當包含一些普及型信息和知識的獲取、檢索。

個人認為，高職高專類院校的信息檢索課的教學內(nèi)容可從三方面設(shè)計：

第一，本校圖書館內(nèi)可利用資源的詳細介紹。高校圖書館是學校的文獻信息資源中心，也是學校內(nèi)最大的知識寶庫，如何讓學生充分利用圖書館內(nèi)的資源，發(fā)揮圖書館應(yīng)有的作用，也應(yīng)成為信息檢索課的教學內(nèi)容之一。

第二，教學對象專業(yè)型信息檢索內(nèi)容的詳細介紹。

針對教學對象專業(yè)的不同為其傳授與其專業(yè)相關(guān)的信息檢索內(nèi)容，使其真正做到術(shù)業(yè)有專攻。但由于高職高專類院校涉及的專業(yè)較廣，需要信息檢索課教師針對本校所設(shè)專業(yè)大類來合理安排教學內(nèi)容，如師范類高專院校可從教育這個角度設(shè)計教學內(nèi)容，醫(yī)藥類高職高專院校可從醫(yī)藥、衛(wèi)生、護理這個角度設(shè)計教學內(nèi)容。

第三，非教學對象專業(yè)型信息檢索內(nèi)容的簡單介紹。

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)信息以“爆炸”的速度增長，百度、谷歌等搜索引擎的產(chǎn)生給人們搜索網(wǎng)絡(luò)信息帶來了極大的便利，但是其準確性并不理想。高職高專院校的信息檢索課應(yīng)給學生提供非其專業(yè)所需的信息檢索知識，如哪些網(wǎng)站上的內(nèi)容可信以及與其日常生活緊密聯(lián)系的信息檢索內(nèi)容，特別是就業(yè)信息的檢索以及如何在生活中利用學術(shù)數(shù)據(jù)庫。

3、教學策略的可操作和靈活性

高職高專類院校的信息檢索課要從其作為必修課的層次出發(fā)，在教學策略的制定上首先要保證其可操作性，這才能使信息檢索課的教學目標得以實現(xiàn)。教學過程的組織者——教師必須具備專業(yè)知識素養(yǎng)和專業(yè)知識技能，信息檢索課是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，承擔此門課程教學的老師必須掌握系統(tǒng)的信息檢索的理論知識、嫻熟的操作技能和良好的表達及組織管理能力。

信息檢索課是一門增強學生現(xiàn)代信息意識和研究能力的課程，授課教師必須采取啟發(fā)式的教學方法和應(yīng)用現(xiàn)代化的教學手段。在教學方式方面采取以學生為主體、教師為主導的主線貫穿法;教學過程中更加注重直接經(jīng)驗獲得的實踐法、練習法和強化交流、記憶的小組討論法;教學結(jié)果評估采取任務(wù)目標考核的方法，這種考核方法根據(jù)信息檢索任務(wù)完成情況作為衡量學生學習情況的標準，且分三個階段進行考核，這三個階段分別是圖書館信息檢索學習任務(wù)、專業(yè)知識信息檢索任務(wù)、非專業(yè)知識信息檢索任務(wù)，以此鞏固各部分的知識內(nèi)容和檢驗各個階段的學習成果。

現(xiàn)今自主學習日漸興起，信息檢索課程的教學策略也應(yīng)靈活的變通和更新。一些本科院校將信息檢索課開發(fā)成在線開放課程的形式，如武漢大學的信息檢索課程已在慕課平臺愛課程網(wǎng)上線，這為廣大學生信息素養(yǎng)水平的提高和信息檢索知識的傳播創(chuàng)造了良好的學習氛圍。不過，各校的信息檢索課程體系針對本校學生的實際而設(shè)計，具有一定的獨特性，因此，各高職高專類院校應(yīng)自建適合本校實際的信息檢索課在線開放課程教學平臺，為高職高專生實現(xiàn)自主學習創(chuàng)造條件。

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