【摘 要】合唱作為音樂的一種特殊的表達(dá)形式已經(jīng)被越來越多的人接受和理解，合唱的音樂教學(xué)也成為高中生音樂教學(xué)之中的重要組成部分；另一方面由于合唱需要集體合作，它對(duì)學(xué)生的音樂歌唱能力提出了更高的要求，在日常的教學(xué)過程中，教師也需要逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的審美能力。本文就高中的合唱教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行了簡要分析，并提出了幾點(diǎn)針對(duì)性的建議。

【關(guān)鍵詞】高中合唱教學(xué)；審美能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G40-014 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）12-0224-01

高中音樂教學(xué)中關(guān)于合唱的教學(xué)，著重突出學(xué)生的主體地位，在循序漸進(jìn)之中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于團(tuán)體合作的觀念和意識(shí)，同時(shí)合唱的教學(xué)可以更好地適應(yīng)學(xué)校內(nèi)外各種大型活動(dòng)的表演需求，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂活動(dòng)的實(shí)踐。在合唱教學(xué)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生充分感受音樂所散發(fā)出的獨(dú)特魅力，領(lǐng)悟音樂所傳遞出的真切情感，提升學(xué)生個(gè)人對(duì)于美的感受能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

一、目前高中合唱教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念早已根深蒂固，所謂的應(yīng)試教育也大大阻礙了高中音樂教學(xué)的進(jìn)程[1]，伴隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平提高的同時(shí)，對(duì)于子女的素質(zhì)教育也更加注重，然而合唱教學(xué)在高中的音樂教學(xué)過程中仍然是面臨著下列幾點(diǎn)問題：

（一）素質(zhì)教育與應(yīng)試教育之間的矛盾不斷激化。由于我國應(yīng)試教育的國情所定，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)最為緊張的階段，各科教師幾乎都是爭(zhēng)分奪秒為提高教學(xué)質(zhì)量，從而不少的高中擠壓了對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，如音樂、美術(shù)類課程被主課教師占用。許多學(xué)生也不注重自身素質(zhì)教育的培養(yǎng)，這在無形中降低了對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育，合唱教學(xué)在高中的音樂教學(xué)階段更加難以開展。

（二）合唱難度與學(xué)生能力之間的矛盾難以調(diào)和。這一問題要從兩個(gè)方面來分析，一方面由于高中的學(xué)生還處于青春的變聲期，他們的音質(zhì)、音色具有較大的不穩(wěn)定性[2]，學(xué)生也沒有接受過專業(yè)的訓(xùn)練，同學(xué)之間的歌唱水平參差不齊，合唱的能力較低。在合唱的訓(xùn)練過程中也只有有限的音樂課堂時(shí)間，而進(jìn)行大強(qiáng)度集中的合唱訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生的聲帶發(fā)育也有一定的不利影響，學(xué)校的條件也難以允許，因此很難達(dá)到理想的合唱要求。另一個(gè)方面的矛盾則來源于學(xué)生上課的積極性，青春期的學(xué)生對(duì)于合唱的革命歌曲、經(jīng)典老歌難免產(chǎn)生一些抵觸情緒，這也導(dǎo)致了學(xué)生上課的積極性不高，音樂合唱的教學(xué)效果不佳。

二、高中合唱教學(xué)中培養(yǎng)審美能力的具體舉措

（一）增強(qiáng)互動(dòng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的審美能力。合唱散發(fā)出來的感染力來自于團(tuán)隊(duì)合作的共同力量，合唱的基本要求必然是要齊聲，要做到所有人都異口同聲、整齊劃一實(shí)則非常困難，不僅僅是唱歌的水平功底難以統(tǒng)一，對(duì)合唱過程中團(tuán)隊(duì)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力要求也十分嚴(yán)格。因此教師在教授大家合唱的同時(shí)一定要注重對(duì)學(xué)生精神意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生之間建立起最基礎(chǔ)的信任感、責(zé)任感以及相互合作的精神，將自己融入到合唱的整個(gè)團(tuán)體之中[3]。在合唱的過程中，只有每個(gè)人都真正把自己當(dāng)作合唱團(tuán)體中的一部分并且為之共同努力才能提高整體的合唱水平，達(dá)到最理想的合唱效果。

（二）互相渲染，長期堅(jiān)持，增強(qiáng)學(xué)生的審美判斷。審美能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，它是一個(gè)需要長期堅(jiān)持、反復(fù)錘煉的過程，高中的音樂合唱教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的一個(gè)重要途徑。音樂所蘊(yùn)含的情感，音樂所傳達(dá)的魅力給每個(gè)人感受都可能千差萬別，但是合唱需要大家把不同的情感融匯在一起，在這個(gè)過程中，每個(gè)人情緒的傳達(dá)相互影響，在無形之中影響了學(xué)生對(duì)于音樂審美的感受，學(xué)生個(gè)人的審美能力也在無形之中培養(yǎng)起來。

（三）欣賞作品，積極向上，提升學(xué)生的審美情趣。正如同每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)一樣，每首歌也有不同的底蘊(yùn)和情感，在音樂教學(xué)的過程中，提升學(xué)生的合唱能力不僅需要他們不斷地提升自我的歌唱能力，還需要他們接觸不同的合唱作品，從別人的身上取長補(bǔ)短。同時(shí)在學(xué)習(xí)合唱和欣賞作品的過程中，學(xué)生要保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，身臨其境地認(rèn)真感受合唱歌曲所傳達(dá)的情感，培養(yǎng)個(gè)人對(duì)美的認(rèn)知和感受，提升自我的審美能力。

合唱作為高中音樂教學(xué)過程中的一個(gè)重要組成部分，對(duì)高中生思維方式的成熟、完整人格的形成以及對(duì)事物審美能力的培養(yǎng)等各個(gè)方面都起到了一定的積極作用。高中的音樂課堂中專門開設(shè)合唱的教學(xué)，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的唱歌能力，更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷提升自己，豐富自己的學(xué)習(xí)和生活，在長期的合唱教學(xué)過程中，學(xué)生逐漸地明確自己對(duì)于美的判斷，提高自己的審美能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋悅.普通高中合唱教學(xué)的實(shí)踐探究與思考[D].東北師范大學(xué)，2012.

[3]牟曉丹.以審美為核心的高中合唱教學(xué)實(shí)踐[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2007（10）.

作者簡介：

張立業(yè)，男，山西芮城人，芮城中學(xué)二級(jí)教師，?？?，研究方向：合唱教學(xué)方面。