張曉燕

學(xué)生睡眠不足成為一個(gè)普遍問題，睡眠時(shí)間從小學(xué)、初中到高中呈現(xiàn)明顯的遞減趨勢。就筆者教過的學(xué)生以及自己女兒而言，絕大多數(shù)中學(xué)生的睡眠應(yīng)該是不足9小時(shí)的，每天大量重復(fù)性無意義的作業(yè)擠占了孩子們的玩耍和休息時(shí)間；在中學(xué)階段，題海戰(zhàn)術(shù)讓每個(gè)孩子經(jīng)常挑燈夜戰(zhàn)！

由于升學(xué)的壓力，家長們的焦慮和對“成功”的片面理解及刻意追求分?jǐn)?shù)，使得全社會缺少一種寬容的態(tài)度來面對孩子和教育，為了不輸在所謂的起跑線上，讓孩子打疲勞戰(zhàn)、持久戰(zhàn)成了首選。與此同時(shí)，高考這個(gè)指揮棒卻又無時(shí)無刻不在指揮著千軍萬馬過獨(dú)木橋， “985”、“211”等名院校的誘惑，使得孩子們沒有自由支配的時(shí)間，而且更多時(shí)候是在犧牲休息和睡眠時(shí)間。此外，教育資源配置的不均衡必然導(dǎo)致大家紛紛追逐名校，學(xué)校與學(xué)校之間的競爭、學(xué)校內(nèi)部的排名之爭及對老師的考核評定，這些畸形的考評機(jī)制不僅曲解了教育的本質(zhì)，更使其偏離了正常的發(fā)展軌道，于是，如山如海的作業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，孩子們只能以犧牲休息時(shí)間為代價(jià)。

現(xiàn)在，減負(fù)成為一件刻不容緩的工作。首先，上級教育主管部門一定要嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，真正解決擇校問題，促進(jìn)校校之間的合作交流、校長及老師的流動，從軟硬件兩個(gè)方面入手解決教育資源的均衡配置問題；其次，取消唯成績論的排名制度，學(xué)校之間、老師之間不排名次，不以學(xué)生成績的高低來評價(jià)學(xué)校及老師的優(yōu)劣；第三，教育主管部門應(yīng)該加大對各個(gè)學(xué)校的監(jiān)管力度，明確各個(gè)教育階段學(xué)生的課業(yè)量，堅(jiān)決避免走過場式的檢查，要根據(jù)規(guī)章制度一一瓦解學(xué)校的各種對策，真正從制度及政策層面保障孩子們的權(quán)益；第四，正確的輿論引導(dǎo)，不對各個(gè)學(xué)校的升學(xué)率及各種“狀元”進(jìn)行宣傳，不進(jìn)行唯分?jǐn)?shù)論的考評，建立更加科學(xué)公平、以人為本的考評機(jī)制；最后，各級教育主管部門及時(shí)和學(xué)校、老師聯(lián)手，適時(shí)適度對家長進(jìn)行培訓(xùn)，改變家長對教育的認(rèn)知，使家庭教育、學(xué)校教育、社會教育更負(fù)其責(zé)，相互配合，從而落實(shí)素質(zhì)教育，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生有充足的休息和睡眠時(shí)間。

編輯：陳富祥