只有把學(xué)生放在心里，才會去關(guān)注他們的成長；只有用讓學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，才能讓學(xué)生們快樂地學(xué)習！

——馮尚暾

托爾斯泰說過：“如果一個教師熱愛教育事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個完美的教師?！?8年的追求堅守，28載的修煉沉淀，臨夏回民中學(xué)的語文教師馮尚暾，漸漸成為師生有口皆碑的魅力老師。

勇于創(chuàng)新，刻苦鉆研教學(xué)理論，

不斷提高教育教學(xué)能力

課堂上，時而是師生為一個有爭議的問題熱烈討論，氣氛緊張有序；時而為一個精彩的語句反復(fù)誦讀，細細品味；時而為一個難解的問題苦思冥想，全班寂然無聲。馮尚暾引領(lǐng)著學(xué)生在交流中發(fā)散思維，在誦讀中感悟韻味，在沉思中吸取別人作文的長處?！罢Z文課這樣上，學(xué)生就解放了?！币淮喂_課上，專家這樣評價道。

在講臺上揮灑自如、“出神入化”，靠的是馮尚暾的“臺下”功夫，是他長期勤奮鉆研和用心探索的結(jié)果。多年來，他廣泛攝取“他山之石”，開闊視野。他既研究特級教師、語文教育專家魏書生的“課堂民主化”，也曾反復(fù)實踐過上海特級教師于漪的“情感教學(xué)法”，寫了幾萬字的讀書筆記。他也了解焦點時事和流行時尚，潛心學(xué)習多媒體教學(xué)技術(shù)，并恰到好處地融合于教學(xué)之中。

為了上好每一節(jié)課，高效利用課堂45分鐘，馮尚暾總是課前認真?zhèn)湔n，認真領(lǐng)悟新課標的要求，在備課過程中精心設(shè)計教學(xué)活動，選擇靈活多樣而有效的方法，力求目的明確，重難點突出，指導(dǎo)學(xué)生具體又有針對性，施教中結(jié)合學(xué)生實際情況，依據(jù)“以人為本的教學(xué)思想，自主學(xué)習的教育理念，合作學(xué)習的教育理論”，不斷改進教學(xué)方案和教學(xué)方法，充分運用多種手段調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有更多的時間和空間去思考、討論、消化、吸收。

馮尚暾的課堂被學(xué)生們稱作是自由空氣最濃厚的，其中最為學(xué)生稱道的還數(shù)他上的作文課。在學(xué)生們的記憶中，馮尚暾上作文課，從不像其他老師那樣對學(xué)生進行寫作技巧訓(xùn)練，他總是鼓勵學(xué)生在作文中找到自我、表現(xiàn)自我。

馮尚暾常說：“作文立人，首先要讓學(xué)生的作文形成自己的個性，老師要給他們提供張揚個性的環(huán)境……”正是基于這一教學(xué)理念，他班上學(xué)生的作文雖有精有拙，卻無不充分表現(xiàn)出各自的個性，這些作文或筆鋒犀利或婉約可親，或樸實或華麗……一屆又一屆的寫作尖子生脫穎而出，據(jù)介紹，至今馮尚暾輔導(dǎo)學(xué)生發(fā)表作文160多篇，獲獎200多篇，獲指導(dǎo)獎30多次。2009年5月輔導(dǎo)學(xué)生馬宏志等所做的《關(guān)于臨夏縣蓮花花椒產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況的調(diào)查報告》獲第25屆甘肅省青少年科技創(chuàng)新大賽中學(xué)生科學(xué)競賽三等獎，2011年5月輔導(dǎo)學(xué)生馬俊華等所做的《對中學(xué)生作文問題的調(diào)查報告》獲第26屆甘肅省青少年科技創(chuàng)新大賽中學(xué)生科學(xué)競賽三等獎，2015年4月輔導(dǎo)學(xué)生他林輝等所做的《關(guān)于“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式實施情況的調(diào)查報告》獲第30屆甘肅省青少年科技創(chuàng)新大賽中學(xué)生科學(xué)競賽二等獎。

關(guān)心愛護學(xué)生，

班主任工作扎實細致，贏得師生好評

馮尚暾擔任班主任工作14年，班主任工作成績突出。在工作中始終堅持關(guān)心、愛護原則，著眼集體，針對個性，認真做好學(xué)生的思想工作，注意對學(xué)生進行德育滲透，結(jié)合教材內(nèi)容，對學(xué)生進行愛國主義思想教育，辯證唯物主義教育，激發(fā)學(xué)生的上進心，從而形成了良好的班風和學(xué)風。

高爾基說過：“愛孩子是老母雞也會做的事情，而教育只有人類才能做到?！瘪T尚暾常說：“教師，僅有愛心是不夠的。愛學(xué)生是任何一個合格的教師都應(yīng)該也能夠做到的，但是如何把這種“愛”轉(zhuǎn)化為教育的力量和藝術(shù)，是普通教師與優(yōu)秀教師的重要區(qū)別。一個成熟的優(yōu)秀教師就是要善于把自己對學(xué)生慈母般的情懷，轉(zhuǎn)化為教育的能量和教育的藝術(shù)。智慧的教師，就是要善于成為學(xué)生的知心朋友、同心之人，能夠徹底清除代溝，走進學(xué)生的心靈深處，讓自己的心與學(xué)生的心一起跳動?！?/p>

為此，馮尚暾總是像最誠摯的知己、最可親的朋友那樣，對學(xué)生耐心地傾聽、真誠地理解、愉悅地接納、心貼心地建議。他對學(xué)生從來不居高臨下地說教，他常跟年輕教師講，老師就要像對待荷花上的露珠一樣，小心翼翼地呵護學(xué)生稚嫩的心靈。

馮尚暾在班主任工作中，非常重視學(xué)生的思想教育工作，努力培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。他常常利用主題班會文體活動及所教語文課，組織學(xué)生學(xué)習《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》等。從養(yǎng)成教育入手，強化日常生活中良好行為習慣的訓(xùn)練，加強國情教育、法制教育和紀律教育，進行正確的世界觀、人生觀和價值觀的教育。

“要做好學(xué)生的教育工作，單靠學(xué)校是不行的，必須充分調(diào)動和運用學(xué)校、家庭和社會三個方面的力量，共同對學(xué)生進行教育，才能取得較好的效果?！瘪T尚暾說道。

為此，馮尚暾重視與學(xué)生家長的聯(lián)系溝通工作，積極主動與家長通過電話、家訪等方式進行密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習與生活情況，也向家長匯報其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達成一致，對家長提出的意見及時處理并向家長反饋，這一做法也贏得了家長的信任和尊重。

愛優(yōu)生易，愛差生難。沒有發(fā)自內(nèi)心的大愛，根本無法做到對每一個學(xué)生都愛若子女。在馮尚暾的眼里，學(xué)生就是一群性格各異的孩子，沒有好壞優(yōu)劣之分。在他看來，越是所謂差生越需要關(guān)愛。在他從教的28年里，把更多的關(guān)愛給了“學(xué)困生”和“貧困生”。哪位學(xué)生最近厭學(xué)情緒嚴重，哪位學(xué)生家里出了困難，哪位學(xué)生身體不適，馮尚暾都一一記在心里， 并努力尋找解決問題的辦法，用關(guān)懷和愛心，讓學(xué)生感受著生活的溫暖。所以，無論男生、女生都愿意把心事向他傾訴，不愿意向父母講的話，也跟馮尚暾講。

由于措施得當，工作扎實細致，馮尚暾所帶班級在學(xué)校綜合評比中，多次奪取流動紅旗，在升學(xué)考試中成績優(yōu)異，多次被評為先進班集體，所在年級也被評為優(yōu)秀年級組。

積極總結(jié)教改經(jīng)驗，

開展教育科研課題研究工作，成績顯著

馮尚暾在平時十分重視教學(xué)研究工作，善于結(jié)合自身的教育教學(xué)實踐認真思考，努力做到學(xué)以致用，自覺把新的教育理念貫徹到教學(xué)實踐中去，積極撰寫教學(xué)隨筆、教學(xué)案例、教研論文等，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時，根據(jù)教學(xué)實際，開展課題實驗研究工作，積極總結(jié)教改經(jīng)驗，推進了校本教研和教學(xué)改革，取得了顯著的成績。

作為學(xué)?！跋葘W(xué)后教，當堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式改革小組成員，馮尚暾所帶的課教學(xué)效果好，教學(xué)成績突出。教育教學(xué)和教研成果獲獎70多項，其中《關(guān)于教師對學(xué)生發(fā)展性評價現(xiàn)狀的調(diào)查與分析》獲全國中語會中學(xué)論文大賽一等獎，《建立發(fā)展性評價體系，促進學(xué)生全面發(fā)展》獲中國語文報刊協(xié)會新課程背景下的語文教育反思大賽一等獎， 2010年4月《高中作文教學(xué)創(chuàng)新策略例說》獲甘肅省教科所、甘肅省中語會論文大賽二等獎。2010年9月《研讀高考佳作，打造高分作文》獲首屆當代教育杯論文大賽二等獎。

同時，主持完成甘肅省教育規(guī)劃課題3項（獲獎5項），主持中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會子課題4項，臨夏州重點規(guī)劃課題1項。“十一五”教育規(guī)劃課題《新課程背景下高中作文教學(xué)研究》2009 年10月通過甘肅省規(guī)劃辦鑒定，鑒定等級為優(yōu)秀。主持研究的甘肅省“十一五”教育規(guī)劃課題《新課程理念下發(fā)展性教師評價體系研究》2011年10月28日通過甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃辦鑒定，2013年7月獲中國教育學(xué)會中語會綜合成果二等獎。主持研究的“十一五” 重點科研課題“創(chuàng)新寫作研究與實驗”子課題《新課程作文教學(xué)創(chuàng)新策略探究》2009年11月通過中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會鑒定，2013年11月獲中國教育學(xué)會中語會綜合成果一等獎。

面對這些取得的成績，馮尚暾深有體會地說道：“搞研究需要有三勁。沒有鉆勁，就深不了；沒有拼勁，就干不了；沒有韌勁，就干不好?！边@三勁源于對教育事業(yè)的熱愛，對語文教學(xué)的喜愛，對教學(xué)研究的摯愛。

馮尚暾深知高中語文教學(xué)不能僅靠單兵作戰(zhàn)，需要培養(yǎng)青年教師，甘做人梯，培養(yǎng)梯隊，長江后浪推前浪，喜看后浪超前浪。他為青年教師成長愿做唱戲的舞臺，攀登的肩膀，幕后的服務(wù)員。馮尚暾按學(xué)校安排培養(yǎng)青年教師3名，幫助新教師解決教學(xué)上的疑難問題，為了使新教師能早日成為教學(xué)骨干，真正做到了言傳身教，先后指導(dǎo)、培養(yǎng)的馬平、馬孝明、馬小云等青年教師在學(xué)校開展的賽課、說課活動中分別獲一、二、三等獎。

在年輕同事眼里，馮尚暾既是益友也是諍友，是師傅也是學(xué)生。他既與年輕教師幫教結(jié)對，給他們指點迷津，又能放下身段向年輕教師虛心討教，學(xué)習年輕人的創(chuàng)新與活力。他學(xué)高身正，銳意進?。凰褚粓F火點燃年輕人進取的心；他上善若水的人格魅力感染著與他接觸的每一位年輕教師。

菁菁桃李，悠悠我心，在28年的教學(xué)生涯中，馮尚暾只知道把班里的孩子裝進心里，一心為他們的成長著想；他只知道用忘我的工作去彌補教師生活的單一，把工作當作使人得到快樂的方法。至于榮譽，他無暇去想，更沒有刻意追求。

但是，榮譽卻追隨他而來。2011年6月馮尚暾被評為甘肅省骨干教師，2011年7月被教育部中國教師發(fā)展基金會評為全國十一五教育科研先進工作者，2011年12月被省教科所評為“甘肅省教育科研先進個人”，2012年2月被省教科所聘為“甘肅省教育科學(xué)研究專家”、“學(xué)科教學(xué)研究專家”，2013年9月被臨夏州委、州政府評為“臨夏州專業(yè)技術(shù)拔尖人才”，2016年被評為甘肅省第三屆隴原名師。

面對取得的成績和接踵而來的贊譽，馮尚暾總是在說：“其實我沒有做很多事情，我所做的都是應(yīng)該做到的。我只是堅守了職責和信念?！?/p>

執(zhí)教28年，馮尚暾自己也記不清到底教了多少學(xué)生，可每到教師節(jié)，總有一摞摞來自全國各地的賀卡飛到他的手上，翻看著一句句激情洋溢的賀詞，翻看著一個個熟悉的名字，一股幸福感便會油然升起，馮尚暾知道，自己的路沒有走錯。編輯：郭裕嘉