蔣穩(wěn)龍

摘 要：游戲化教學(xué)能有效活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化教學(xué)效果。文章以對(duì)對(duì)碰、巧學(xué)分?jǐn)?shù)算法，摸摸猜、深化圖形幾何，撲克牌、運(yùn)算四則混合三種游戲?yàn)槔?，研究將游戲融入?shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：游戲化；小學(xué)數(shù)學(xué)；樂(lè)學(xué)課堂；氛圍；興趣

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）34-0091-01

游戲化教學(xué)順應(yīng)學(xué)生天性好玩的特征，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，牢牢吸引學(xué)生注意力，敲開學(xué)生智慧的大門，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力，用這樣的方法來(lái)迅速提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。游戲化教學(xué)中游戲的設(shè)計(jì)，可以根據(jù)課本內(nèi)容靈活變化，不拘于固定形式，只要能夠吸引學(xué)生的興趣、增強(qiáng)課堂氛圍，就能達(dá)到游戲化教學(xué)的目的。下面以“對(duì)對(duì)碰”“摸摸猜”和“撲克牌”三種游戲?yàn)槔归_研究。

一、對(duì)對(duì)碰，巧學(xué)分?jǐn)?shù)算法

對(duì)對(duì)碰的游戲規(guī)則是將數(shù)字寫在卡片上，參與游戲者隨機(jī)從所有撲克牌里抽取兩張撲克牌，然后根據(jù)卡片上的數(shù)字進(jìn)行加減乘除四種運(yùn)算，并對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行大小比較。這個(gè)游戲，主要鍛煉游戲參與者的運(yùn)算能力和快速反應(yīng)能力。在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè) “分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”時(shí)，教師就可以采用變通的對(duì)對(duì)碰游戲讓學(xué)生深刻掌握分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算規(guī)律。為了能將游戲帶入課堂，要將“對(duì)對(duì)碰”的規(guī)則進(jìn)行一下變通：在卡片上寫上分?jǐn)?shù)和運(yùn)算要求，比如將分?jǐn)?shù)寫在卡片上，同時(shí)寫上“和上一個(gè)數(shù)相加”。在制作完30張數(shù)字加運(yùn)算規(guī)則的卡片之后，再做20張只有數(shù)字沒有運(yùn)算要求的卡片，這種卡片就可以作為運(yùn)算介質(zhì)的卡片。游戲準(zhǔn)備環(huán)節(jié)結(jié)束之后，教師將班級(jí)的學(xué)生分為三組。然后，要求除第一個(gè)成員外，每人都要抽一張數(shù)字加運(yùn)算要求的卡片，而第一個(gè)成員作為整個(gè)隊(duì)伍的開頭，需要抽一張只有數(shù)字沒有運(yùn)算規(guī)則的卡片。等每個(gè)人都獲得一張卡片之后全組成員一起進(jìn)行運(yùn)算，最后全班一起比較運(yùn)算速度和運(yùn)算結(jié)果的正確率。游戲開始后，每個(gè)人都積極參與到游戲當(dāng)中，尤其是最后的運(yùn)算結(jié)果環(huán)節(jié)，大家各出其力，爭(zhēng)取以最快的速度算出結(jié)果。分?jǐn)?shù)運(yùn)算在數(shù)學(xué)中算是比較重要的知識(shí)點(diǎn)，但很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于知識(shí)原本比較抽象，再加上理解不透徹，很容易對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)不能完全掌握。而用游戲化教學(xué)之后，學(xué)生就很容易掌握其中的運(yùn)算規(guī)律，并且會(huì)愉快地接受這一知識(shí)點(diǎn)。

二、摸摸猜，深化圖形幾何

數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，從一年級(jí)的識(shí)數(shù)到六年級(jí)的圖形與幾何，這個(gè)過(guò)程既鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，又鍛煉學(xué)生的認(rèn)知思維。六年級(jí)的圖形認(rèn)識(shí)是對(duì)學(xué)生的認(rèn)知思維的鍛煉，但涉及到一些不常見的形狀時(shí)，學(xué)生們就比較迷惑。所以，在教學(xué)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用游戲化教學(xué)是個(gè)不錯(cuò)的選擇。例如，六年級(jí)“圖形與幾何”一課，教師可以采用將游戲和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。游戲規(guī)則大概如下：在只有一個(gè)口的暗箱里，放進(jìn)去各種標(biāo)有尺寸的圖形，有長(zhǎng)方形、正方形、圓形、扇形等。每個(gè)人可以將手伸進(jìn)去摸一個(gè)圖形，之后在不拿出來(lái)的前提下說(shuō)出是哪種形狀。如果拿出來(lái)的和自己所說(shuō)的一致，加1分，否則不加分。之后根據(jù)圖形上的尺寸進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算的量主要有：周長(zhǎng)、面積、最大內(nèi)角。根據(jù)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行積分，準(zhǔn)確算出三個(gè)量的加20分，只算出其中一個(gè)量的加5分，算出兩個(gè)量的加12分，積分最高者獲勝。在游戲開始之前，將全班學(xué)生進(jìn)行分組，游戲也按組進(jìn)行評(píng)比，但計(jì)算是由個(gè)人來(lái)完成的。教師觀察學(xué)生們的游戲情況，發(fā)現(xiàn)計(jì)算圓錐等多邊形的面積時(shí)比較費(fèi)勁，學(xué)生們對(duì)這部分知識(shí)還是有些欠缺的。設(shè)計(jì)這個(gè)游戲的初衷，就是讓學(xué)生們鞏固以前所學(xué)的多邊形的面積及周長(zhǎng)計(jì)算，同時(shí)還能掌握現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。不過(guò)，通過(guò)這個(gè)游戲，教師還是可以看出學(xué)生存在的不足，以及游戲化教學(xué)對(duì)學(xué)生們上課積極性的調(diào)動(dòng)。

三、撲克牌，運(yùn)算四則混合

撲克牌是日常生活中常見的物品，也是人們平時(shí)娛樂(lè)不可或缺的道具。如果將撲克牌融入數(shù)學(xué)課堂，會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果呢？撲克牌上面有1-13個(gè)數(shù)字，教師可以在課堂上利用這13個(gè)數(shù)字進(jìn)行混合四則運(yùn)算?；旌纤膭t運(yùn)算是數(shù)學(xué)的一大難點(diǎn)，也是最為基礎(chǔ)的東西。利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能很好地教學(xué)該部分知識(shí)內(nèi)容，可以結(jié)合游戲教學(xué)來(lái)教學(xué)這一部分。在教學(xué)四年級(jí)“整數(shù)四則混合運(yùn)算”一課時(shí)，利用撲克牌作為道具，用游戲化教學(xué)的方式讓學(xué)生掌握運(yùn)算規(guī)律。教師可以將去除大小王的52張撲克牌打亂之后讓每個(gè)學(xué)生隨機(jī)抽取4張，之后按照“第一個(gè)數(shù)+第二個(gè)數(shù)×第三個(gè)數(shù)÷第四個(gè)數(shù)-第三個(gè)數(shù)”的運(yùn)算規(guī)則讓學(xué)生自行計(jì)算結(jié)果。這個(gè)游戲不僅鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力，還能考查學(xué)生的運(yùn)算順序，同時(shí)通過(guò)這個(gè)游戲，能夠強(qiáng)化學(xué)生四則混合運(yùn)算能力?？傊?，撲克牌不僅僅是人們拿來(lái)消遣的道具，也可以是教學(xué)的道具。只要教師思路廣、想法多，就可以想到更多像撲克牌這樣的教學(xué)道具。

四、結(jié)束語(yǔ)

游戲化教學(xué)中游戲只不過(guò)是一種教學(xué)方式，但是用這種方式既能有效地傳授知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)良的心理素質(zhì)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中主動(dòng)、愉快地接受知識(shí)，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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